《阿西莫夫短文兩篇》導學案及答案

1、18. 阿西莫夫短文兩篇導學案設計：龍的故鄉(xiāng)【學習目標】1、 把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。2、 體會課文中的補充說明的作用和含義。3、 理解不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據或得出新的結論。 【重點難點】1、 體會課文中的補充說明的作用和含義。2、 理解不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據或得出新的結論。 【自主預習案】1、 給加點的字注音或根據拼音寫漢字遺 h d 骨 g e zh e 皺追 s u 劫難 蟾賒隕石攜帶2、 解釋詞語劫難： 追溯： 天衣無縫： 致密：【課內探究案】一、情景導入，明確目標6500 萬年前，在地球上生活了 1.

2、 6 億年的恐龍突然滅絕了， 這成了生物史上最大的謎。 不同 地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學習恐龍無處不在和被壓扁的沙子。本節(jié)課我們的學習目標是。二、自主探究，釋疑解惑1.恐龍確實遍布于世界各地 ”由何而知 ？2.大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來 ？3.你怎么看待科學家們的推斷 ？4.對于 6500 萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據是什么？5.作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？三、合作探究，你問我答1、 兩篇短文各自要說明的內容是什么？2、 兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不

3、同。試比較。3、 本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠？換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？4、 揣摩語言，感受作者獨特的語言風格 青蛙和蟾賒是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。 如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起， 你就會看到它們拼合得多么天衣 無縫。萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 即非常純的沙子。(5) 你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做 呢？ 教師提示：請同學們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?7.第段文字運用了說明方法，主要是說明教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字境，說說它們各自的作用。四、結合目標，有

4、效訓練1.給加點的字注音。遺骸褶皺追溯鳥臀目兩棲動物2. ?阿西莫夫短文兩篇一篇依據在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了；_篇通過對 被壓扁的沙子”的反思，證明。這表 明，思考問題的角度不同，不同。4.一小吃店打出廣告：好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們?！钡捎趶V告內容不是很自信，效果并不好。后經人指點，將廣告內容稍作改動，便十分自信，顧客盈門。請問，是怎樣改動的？_拓展檢測案?課內語段閱讀。在過去的 9 年里，科學家們一直對 6500 萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980 年，曾經有報道說，在一個 6500 萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬鈦，它的含量

5、異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。毫無疑問，6500 萬年前地球上曾有過一次 大滅絕”，發(fā)生過一次 哭劫難”。然而，并不 是所 有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987 年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。因此，目前存在兩種對立的理論，即撞擊說”和 火山說”。這不僅僅是一個學術問題

6、，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。1. 給加點的字注音。潮汐大劫難2. 這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？3. 給這段文字劃分層次，并概括層意。4. 段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：；其依據分別是。請同學們結合具體語7.第段文字運用了說明方法，主要是說明5.第段文字中引號的作用是第段文字中括號的作用是_ O6.第段文字中加點的 可能”也許”能否刪去？為什么？附答案自主預習案1、骸骼褶溯 ji e ch a n y u n xi劫難：災難。 追溯：逆流而上，向江河發(fā)源

7、處 走。比喻探索事物的由來。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。致密：細致精密。3、美 科學幻想 4、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響?！边@一觀點，兩文都運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學研究?！菊n內探究案】1.1986 年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而恐龍確實遍布于世界各地”之說成立。2 .科學家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結論，即恐龍無處不在”。他們就此產生了更多的疑問，如 恐龍何以在南極生存？ ”恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地

8、上去的呢？ ”深入研究得出的結論是是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。略4.科學界對于恐龍在 6500 萬年遭遇滅頂之災， 存在著的兩種對立的理論是：撞擊說”和火山說”。撞擊說”的依據：在一個 6500 萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬鈦，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f”的依據：如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足

9、以使生物大量滅絕的巨大災難。5.作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。合作探究，你問我答：1、 第一篇恐龍無處不有依據在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇被壓扁的沙子通過對 被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。2、 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這-問題在每篇文章中所 扮的角色”不同。在 第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學理論（板塊構造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，被壓扁的沙子”則成了證據。3、 本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的撞擊說”所以產生，與對被 壓扁的沙

10、子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內容起不到提綱挈領的作用4、學生明確：1 .如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。現(xiàn)代兩棲動物很多，舉青蛙”和 蟾賒”，是因為它們 入人皆知”。青蛙”和 蟾賒”不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。2.這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。3.這一句看起來有調侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設，意在強調夭文學研究的

11、現(xiàn)實意義。4.這是對 土氧化硅”的解釋，一方面指出 土氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上土氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。5. 這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔涍^高溫加熱可以 變?yōu)槠胀?的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘迹?因為金剛石太名貴 了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。教師總結：這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹， 化嚴密的科學論證為 幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、 邏輯性強、幽默風趣的特點。同學們應在 今后的說明文寫作中學習借鑒。拓展延伸：作者認為：這不僅僅是一個學術問題， 因為我們將來也許還會遇到這樣或那 樣的大災難（萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊 ）。我們需 要盡可能多地了解這種事件所產生的影響， 因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種 應急措施。（學生談個人的認識，言之成理即可 ） 結合目標，有效訓練1.h di z h e s u t ijn qi2. 大陸漂移假說外星撞擊導致恐龍滅絕 得出的結論3. 然而由于所以從而4. 好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。拓展