竊讀記說課稿

1、竊讀記說課稿各位評委老好，我今天說課的內(nèi)容是竊讀記的第一課時(shí)，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法說教 學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作具體的闡述。（一）說教材竊讀記是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩 個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了 “竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 “我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。 本文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文 章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書

2、的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我 將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。2能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用 詞的準(zhǔn)確生動。3通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。二說學(xué)情掌握學(xué)生的基本情況，對于

3、把握和處理好教材具有重要作用，接下來我來說說學(xué)情分析。從學(xué)生性格上看，預(yù)五 年級學(xué)生活潑開朗，容易對新知產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和求知欲，敢于發(fā)表自己意見，喜歡與同學(xué)交流討論，但是這 一階段的學(xué)生注意力容易分散， 語言表達(dá)能力相對薄弱。 從語文學(xué)習(xí)方面看，已學(xué)過且基本了解散文的閱讀方法， 以及小說的閱讀方法，也還不會運(yùn)用和解讀，本課的學(xué)習(xí)對他們的小說閱讀以及散文閱讀包括寫作有著促進(jìn)作用。三說教法為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表 達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：我采用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法1朗讀法2討論法

4、。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。四說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué) 法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、戈U劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用， 自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維五說教學(xué)過程（ 一 ） 、導(dǎo)入由高爾基： “書籍是人類進(jìn)步的階梯”這則格言進(jìn)入題目解讀、由竊讀的意思進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。（同學(xué)們：偉大的 作家高爾基曾說過： “書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我們的成長離不開讀書。今天，讓我們一起走進(jìn)林海音孩童時(shí) 代那奇特的竊讀生活吧。首先、看看題目

5、、竊字的原意是指什么竊讀又是什么意思連起來、竊讀記可以解釋為設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的讀書的名言引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本，做到由已知知識到新知識的過渡（二）整體感知1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?（偷讀） ，你知道課文記敘了一件什么事?2. 整體感知課文 .a .自讀課文，注意生字的讀音.b .認(rèn)讀生字詞.c .指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?（ “我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.）（三）品味“竊讀” , 感受渴望1. 邊默讀課文邊用 “”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀” 的語句 . 讀一讀句子， 說一說體會

6、.（ 小組交流、匯報(bào) .）2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句 .a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了 ”（1）畫出句中表示動作的詞 .（2）感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么 ?b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”（1）這句話把什么比作什么 ?（2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處 ?（ 表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .）（3）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ?說一說 .（4）結(jié)合生活體驗(yàn)，老師指導(dǎo)朗讀. '其實(shí)，我的心里卻高興

7、地c “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了喊著：大些 !再大些 ! '”（1）讀了這句話， 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?（ 一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的， 從神態(tài)描寫可以看出心理活動， 可這句話中， 神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 .）（2）這樣寫有什么好處 ?（ 突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.）d 美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前 . 那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎 ?3. 自主品讀“竊讀”的滋味 .a 課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”b 從課文中找到有關(guān)語句，自主交流： “我”為何快樂，又懼怕什么?c .相機(jī)指導(dǎo)朗讀（四）深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難 ！ 讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”作業(yè)與練習(xí)：有感情的朗讀課文，并將體現(xiàn)竊讀者心情的句子畫出來寫一篇讀后感六板書設(shè)計(jì)竊讀記快樂 - 懼怕我用什么方