《蜜蜂引路》教材理解

1、.?蜜蜂引路?教材理解一、教材簡說無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有明晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察，勤于考慮的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。看來，只要肯動腦筋，許多好似不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧關(guān)于觀察、擅長考慮，是值得我們學(xué)習(xí)的。二、學(xué)習(xí)目的1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常和“往常的意思。3.能領(lǐng)會列寧關(guān)于觀察和考慮的特點。三、教學(xué)建議一識字寫字1.識字指導(dǎo)。本課生字較少，難度不

2、大，教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過程中自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字才能。初讀課文時在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的，把生字組成的詞語聯(lián)絡(luò)上下文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，感知字義。學(xué)完課文，再用多種方法復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。讀音方面，注意“訝讀第四聲，與“牙的腔調(diào)不同。2.寫字指導(dǎo)。1寫正確?！芭勺钟疫叢皇恰肮稀！扒米钟疫叢皇恰爸В瑧?yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。2寫美觀?！芭勺钟疫叡容^抽象，學(xué)生很難寫好看，建議在范寫的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短?！罢勛钟疫吺莻€“炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下“眾等例外，一個字中不能存在兩個捺，假如出現(xiàn)了

3、兩個捺，要將其中的一個捺變成變。在總結(jié)的根底上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如“淡、迷、食、雙、林、這等?！耙臅鴮戧P(guān)鍵是最后的一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。二朗讀感悟朗讀本篇課文重在把它讀通順，讀得符合人物的語氣和思想，同時要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。1.初讀課文時，在讀準(zhǔn)生字、詞語的根底上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。2.細(xì)讀課文時，建議運用多種方法感悟文中的詞語。1“附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際生活經(jīng)歷感悟。如，“附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進(jìn)展：學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)

4、坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在互相交流中感悟理解。2“常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。“常?？梢該Q成“經(jīng)常?！敖?jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟“常常的意思。3“往常、果然、向?qū)У仍~語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟“果然一詞可可這樣設(shè)計：在自讀課文后，老師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊考慮的情境。老師啟發(fā)，誰能試著有不同的讀法讀“果然后的句子嗎？可重讀“果然后的句子，讀后再想一想它的意思

5、。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是就那個養(yǎng)蜂人?！肮灰辉~說明結(jié)果和意料的完全一樣。4理解“驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。3.深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進(jìn)展探究性教學(xué)。讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種考慮巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。注意發(fā)現(xiàn)：蜜蜂園子小房子分析考慮：蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的互相聯(lián)絡(luò)作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。馬上驗證：果

6、然就是要找的養(yǎng)蜂人。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、擅長考慮、敏銳判斷、立即驗證的這一過程表達(dá)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、擅長考慮的科學(xué)探究意識。4.擴(kuò)展想象，并進(jìn)展口語交際練習(xí)。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)展交談，續(xù)編故事后，進(jìn)展口語交際練習(xí)。三積累運用1.詞語積累。附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?.課后“讀讀想想兩個句子中加點的“常常與“往常兩個詞，要引導(dǎo)區(qū)分詞義，學(xué)會運用，在運用中積累詞語?？稍O(shè)計一個游戲情境：老師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，

7、再讀一讀注意答案的靈敏性。1放學(xué)后，他到操場打球。2班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他得到老師的表揚(yáng)。3我們學(xué)校的校車都是一個男司機(jī)開的，但最近卻由一個女司機(jī)開。4他就很愛運動，所以在運動會上獲得了好成績。這一游戲活動不僅可以穩(wěn)固“往常、常常這兩個詞語，還拓展了對相關(guān)近義詞的辨析、運用。四理論活動引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的道路圖，也可根據(jù)自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。畫完后可展示交流，并鼓勵學(xué)生用自己的話把圖意有條理地說一說。四、教學(xué)設(shè)計舉例一交流自學(xué)筆記1.交流認(rèn)識的生字。2.交流積累的詞語。3.交流查找的資料。二自讀自悟1.你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？2.什么叫“親自？列寧為什么要親看去找？3.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的道路圖嗎？1“一邊走一邊看，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？路邊的花叢；花叢里正在采蜜的蜜蜂；花叢上飛舞著的蜜蜂；蜜蜂飛進(jìn)去的小園子；小園子旁邊的小房子；2根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的道路圖。三自讀交流1.小組交流。2.道路圖展示。3.學(xué)生