新教師如何提升專業(yè)能力

1、文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載! 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中初中教師專業(yè)能力如下：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)1科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；2合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程；3引導(dǎo)幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（二）教學(xué)實(shí)施 1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)；3有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件；4引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力；5發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能；6將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。（三）班級管理與教育活動1建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同

2、伴關(guān)系；2注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動；3根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點(diǎn)，有針對性地組織開展德育活動；4針對中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動；5指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展；6有效管理和開展班級、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動；7妥善應(yīng)對突發(fā)事件。（四）教育教學(xué)評價1利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展；2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價；3自我評價教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。（五）溝通與合作1了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流；2與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展；14 / 173與家長進(jìn)行有效溝通合作，共

3、同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展；4協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（六）反思與發(fā)展1主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作；2針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究；3制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。以上有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本能力。一是教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)能力的要求是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價等。二是開展班級管理和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力。三是人際交往能力，因

4、為教師工作是一項(xiàng)與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學(xué)生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的能力是有效開展教育教學(xué)的基本保障。四是自我發(fā)展能力，因?yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)社會中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。新教師如何提高專業(yè)能力？如果按中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求逐一講解，則本部分內(nèi)容應(yīng)該用六個專題來完成，通識培訓(xùn)一課時內(nèi)無法解決，因此本節(jié)課只從兩個方面來進(jìn)行探討。一、新教師要形成自我學(xué)習(xí)能力羅馬俱樂部早在1979 年就預(yù)言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎么學(xué)習(xí)的人”。教師首先要具備獲取新知識的能力，即掌握適合自己特點(diǎn)的科學(xué)治學(xué)方

5、法，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。教師的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、縱貫整個教師職業(yè)生涯的過程。教師的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力影響著教師個人及教育、教學(xué)活動的變化、發(fā)展和創(chuàng)新。每位教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，做到知識淵博，功底扎實(shí)。新教師自我學(xué)習(xí)的途徑和方法 1利用資源（網(wǎng)絡(luò)、教育專著、教材和教參等）積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。 2廣泛閱讀學(xué)科教學(xué)資料及同學(xué)科教師的教學(xué)論文，吸收營養(yǎng)。3多聽同學(xué)科教師的課，包括校內(nèi)公開課、校外研究課等，不斷探索適合自己的教育教學(xué)方法。4不斷開展教學(xué)反思，提高自己的課堂教學(xué)能力。二、新教師要形成教學(xué)管理能力1對所有學(xué)生充滿

6、愛心，樹立民主意識、平等意識、尊重意識，要給學(xué)生以尊嚴(yán)，做好教育工作。2教師要善于把握每一個教育良機(jī)，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認(rèn)識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。3營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。4多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。5用多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要摸清每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。6注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課、學(xué)會記筆記、學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會做作業(yè)、學(xué)會改錯等等。7備課時不但要研究教學(xué)，還要研究學(xué)生學(xué)情?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要將自己對

7、教學(xué)內(nèi)容的理解濃縮到課堂上。教學(xué)中堅(jiān)決不做無用功，要向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程要質(zhì)量，要效益。8關(guān)注各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生要多提問，多指導(dǎo)，多談心。9平等對待每一位學(xué)生，講課時眼睛要與學(xué)生對視，這樣會給學(xué)生很大的動力，設(shè)置問題要面向大多數(shù)學(xué)生。備課時想學(xué)生，上課時看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。10堅(jiān)持問題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學(xué)生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論。附文（資料）：昆明八中青年教師專業(yè)化成長培訓(xùn)的實(shí)踐教師培訓(xùn)尤其是青年教師培訓(xùn)歷來是我校工作的重中之重，究其原因主要有以下兩方面：（1）隨著我

8、校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師比例的迅速增大，高、初中各年級都出現(xiàn)了老、中、青教師“青黃不接”的現(xiàn)象。隨著我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)校要求青年教師兩三年內(nèi)就成長為教學(xué)的能手，因此青年教師成長的周期必須縮短。（2）隨著初中課程改革的深化以及高中課程改革的到來，所有的教師都變成了“新”教師。課程改革尤其是高中新課改，對我校的師訓(xùn)工作提出了更高的目標(biāo)和要求。2002年昆明市進(jìn)入初中新課程改革以來，我校抓住新課程改革的機(jī)遇，從教師尤其是青年教師的專業(yè)化發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采取了一系列切實(shí)有效的措施，建立了青年教師成長的培養(yǎng)機(jī)制，為青年教師的成長搭建平臺，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有層次地對青年教師開展培訓(xùn)，

9、使其盡快成長為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。進(jìn)入高中課改以來，我校將優(yōu)秀人才成長培養(yǎng)模式作為探索目標(biāo)，努力探索出一套青年教師專業(yè)化培養(yǎng)的操作流程，以適應(yīng)昆明八中發(fā)展的需要。在近幾年的教師培訓(xùn)中，我校探索了一套“優(yōu)化外部培訓(xùn)管理機(jī)制+激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動力”的“內(nèi)外雙修”的培養(yǎng)方法，從以下幾個方面開展探索和實(shí)踐：一、教育教學(xué)基本理論學(xué)習(xí)青年教師專業(yè)化成長的起點(diǎn) 1學(xué)校利用每周教師集體學(xué)習(xí)的時間，進(jìn)行思維教學(xué)有效教學(xué)等系統(tǒng)學(xué)習(xí)，旨在提升教師的教學(xué)意識、提高教師的教育教學(xué)理論水平，豐富教師的課堂教學(xué)模式，提倡根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)情和資源情況分析等來選擇教學(xué)方式，從而使教學(xué)方式多樣化。 2學(xué)校每年暑假定期召開為期

10、三天的青年教師培訓(xùn)暨班主任工作研討會。在2010年暑假的培訓(xùn)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了強(qiáng)化我校高中新課改中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五個基本要素，即：教學(xué)內(nèi)容及其解析、教學(xué)目標(biāo)及其解析、問題診斷分析、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教研室對青年教師下達(dá)任務(wù)，規(guī)定每位青年教師要帶著問題學(xué)習(xí)初、高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，然后在本學(xué)科選擇一個課時的教學(xué)內(nèi)容，讓其從課程目標(biāo)的三個維度來設(shè)計(jì)這一課時的教學(xué)過程。規(guī)定所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)落實(shí)三個要點(diǎn)：該課時知識點(diǎn)是什么；該課時知識點(diǎn)與前面所學(xué)過的哪些內(nèi)容相關(guān)；該課時所學(xué)知識在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用。青年教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，學(xué)校立即組織各學(xué)科的專家進(jìn)行審閱，并分組反饋。這樣的理論結(jié)合實(shí)際操作的

11、培訓(xùn)落實(shí)下來，我校青年教師的備課能力有了較大提升。二、教育教學(xué)方法培訓(xùn)青年教師專業(yè)化成長的支架 教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到青年教師要在教學(xué)上取得成績，除了具備扎實(shí)的基本功外，還需要掌握一套行之有效的教學(xué)方法，才能在課堂上高效率地進(jìn)行教學(xué)。因此學(xué)校從以下幾方面對青年教師開展培訓(xùn)：1組織青年教師觀摩老教師的課堂教學(xué)，觀看老教師在課堂上怎樣靈活地運(yùn)用講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，供青年教師自主選擇，并嘗試在自己的課堂上運(yùn)用。2各學(xué)科定期組織青年教師集體備課，由指導(dǎo)教師給青年教師下達(dá)任務(wù)：熟悉教材、挖掘教材中的各知識點(diǎn)、確定各章節(jié)（單元）內(nèi)的重難點(diǎn)、整合各種

12、有形和無形的教學(xué)資源。3各學(xué)科每學(xué)期組織青年教師上課、說課、聽課、評課，并根據(jù)教研組提出的意見進(jìn)行課后反思，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)行為等，養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)基本功。4學(xué)校每年都組織“老帶新”師徒結(jié)對活動，安排青年教師與老教師結(jié)成“老帶新”師徒對子，讓新參加工作的青年教師及新?lián)涡履昙壵n程的青年教師拜老教師為師，由學(xué)校指定師德高，業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師分別擔(dān)任青年教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)及班主任工作指導(dǎo)教師，對青年教師的思想、師德、教學(xué)業(yè)務(wù)等工作進(jìn)行指導(dǎo)，使青年教師迅速成長。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任青年教師專業(yè)化成長的內(nèi)在動力。在教學(xué)工作、班主任工作以及教學(xué)管理中，我校敢于讓青年

13、教師承擔(dān)重任，以充分的信任來激發(fā)青年教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力。在我校的中層干部中，通過“三薦一考”方式，選拔出9位青年教師擔(dān)任學(xué)校各個處室的正副主任，占全體中層干部的53%。不僅為學(xué)校注入新鮮血液，也為學(xué)校帶來了很多新的管理理念和方法。在我校的三個高中年級中，共有文理實(shí)驗(yàn)班共9個，其中有6位班主任為青年教師，其余科任教師中青年教師人數(shù)也接近半數(shù)。在八中所有班級中，有近一半崗位由青年教師擔(dān)任。在學(xué)校每學(xué)期期中考試后進(jìn)行的學(xué)生調(diào)查問卷中，絕大部分青年教師的滿意率也都在90%以上。這說明不僅學(xué)校信任青年教師，學(xué)生對青年教師也是信任有加。面對學(xué)校委以的重任和信任，很多青年教師從內(nèi)心深處迸發(fā)出蓬勃向上的工

14、作激情。在高三年級中，很多青年教師甚至包括老教師，幾乎是“以校為家”！在今年的中層干部競選演說中，一位青年教師深情的這樣說道：“我會一如既往的走在感恩八中的路上，堅(jiān)定不移、無怨無悔、任重而道遠(yuǎn)！”四、學(xué)科專業(yè)知識考核（高三月考）夯實(shí)青年教師專業(yè)基本功的良策青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了促進(jìn)青年教師盡快的成長、成才，07年以來學(xué)校通過教務(wù)處、教研室組織青年教師參加教學(xué)業(yè)務(wù)水平考核。參加考核的人員為：（1）30歲以下（含30歲）的全體青年教師；（2）30歲以上沒有兩輪高考成績的高中教師；（3）30歲以上有意在新學(xué)年承擔(dān)高中教學(xué)工作的初中教師。這些教師需參加學(xué)校高中畢業(yè)年級的月考和省市組織的統(tǒng)

15、測?？荚嚦煽兂鰜硪院?，他們還要參加教研組內(nèi)的試卷分析，認(rèn)真研究試題，思考自己考試的得與失，并與同組高中教師進(jìn)行交流。每參加一次考試，就要有一次提高。借此促使青年教師深入研究教材，分析各知識點(diǎn)間的銜接、探究考試題型及設(shè)題的規(guī)律、演練做題技巧，同時關(guān)注考試動態(tài)，進(jìn)行考試研究，提升專業(yè)功底，積累專業(yè)知識，完善其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加快成長步伐。參加過高三月考的青年教師很快成長為年級上的教學(xué)能手。在青年教師教學(xué)研討會上，一位每次都參加了高三月考的高中教師說：“和學(xué)生一起走過三年，一起經(jīng)歷高考，慢慢的我收獲了自信心，相信自己一定能教好。而在這個過程中對我?guī)椭畲蟮木褪墙處焻⒓痈呷龑W(xué)生的月考。其實(shí)一開始我并不理

16、解學(xué)校的這種做法，甚至有點(diǎn)抵觸，覺得自己至少是本科畢業(yè)，也已經(jīng)是老師了，還要去參加高三的考試，這不是折騰人嗎？更害怕的是考得不好丟面子。一開始確實(shí)也考的不好，剛剛合格，有一次還被領(lǐng)導(dǎo)找談話，這讓我感到有很大的壓力，為了使自己的成績好一些，就只有拼命地做題。每次考完后，同組的老教師還對我們每次考試出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評，在這個過程中我學(xué)到了很多東西。經(jīng)歷了一段時間的考試，成績慢慢提高了，總結(jié)會上也經(jīng)常得到表揚(yáng)了，對考試的態(tài)度慢慢的從害怕變成了期待。每當(dāng)考出一次好成績，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。最受益的還是我的教學(xué)工作，以前害怕學(xué)生問問題，怕自己不會做，怕上課時遇到難題講不清，隨著考試成績提高，解題的速度

17、加快了，遇到問題會從多個角度去思考了。現(xiàn)在我對自己的教學(xué)充滿了信心，學(xué)生不會的題我可以很快為學(xué)生解答，慢慢地學(xué)生覺得我是這門學(xué)科上的權(quán)威了，對我教學(xué)的信任度增加了，我在教學(xué)中更有成就感了。”這位青年教師道出了大家的心聲。五、命題達(dá)成度要求強(qiáng)化學(xué)科骨干教師（包括青年教師）業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的最佳途徑 如何使學(xué)校各學(xué)科骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)更上一層樓呢？我校通過“命題達(dá)成度”對其進(jìn)行考核和管理。我校期中考、期末考的命題形成了固定的操作流程，遵守本年級回避的交叉命題的原則，由年級各備課組討論后提供書面的“雙向細(xì)目表”并提出希望達(dá)到的平均分（不再由教務(wù)處規(guī)定難度比例的統(tǒng)一要求）。再由教務(wù)處、教研室指定命題教師，

18、下發(fā)命題通知單及雙向細(xì)目表，命題教師根據(jù)“雙向細(xì)目表”上的各項(xiàng)指標(biāo)命題。除了一般的要求外，考量的重要指標(biāo)就是“達(dá)成度”，通常在試卷批閱完畢后進(jìn)行計(jì)算，即達(dá)成度= ，該數(shù)值越小，表明“達(dá)成度”越好。通過這項(xiàng)管理促使教師們?nèi)ニ伎冀虒W(xué)背后更深層次的問題，要求教師關(guān)注日常教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生、研究平時練習(xí)的反饋情況，也為不同年級的教師提供了業(yè)務(wù)交流的平臺。實(shí)施三年來，每次考試都有一半以上的老師達(dá)到優(yōu)秀（3%以內(nèi)）。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，優(yōu)秀教師在命題時往往能命制達(dá)成度較好的試卷。通過“命題達(dá)成度”，學(xué)校教研室和教務(wù)處還組織教師研究怎樣制定“雙向細(xì)目表”，讓廣大教師明白優(yōu)秀試卷的命制需要雙向細(xì)目表嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。這樣

19、的命題流程在很大程度上落實(shí)了關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)法的新課改要求，使骨干教師的命題的能力也得到了較大提升，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步完善。六、教學(xué)“內(nèi)功”培訓(xùn)青年教師專業(yè)化成長的階梯 1加強(qiáng)崗位練兵，積極組織教師參加各級各類教學(xué)競賽，以賽帶訓(xùn)。我校一直堅(jiān)持每兩年舉辦一屆青年教師大獎賽，近兩屆參加的青年教師人數(shù)達(dá)70余人次。初賽由各教研組組織，從中評選出參加學(xué)校課賽的教師。學(xué)校的決賽按課堂授課、教案、反思、論文幾方面經(jīng)過評委嚴(yán)格打分，評出校級一、二、三等獎。教研室還將所有參賽老師教案、課件、錄相、論文、反思等資料收集起來，并將其作為培訓(xùn)青年教師的素材，在對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)時組織他們剖析、研究、探討，以提高我校青年

20、教師的課堂教學(xué)技能。 近兩年來，公開課、研究課已成為我校教研活動的常態(tài)?！皞湔n試講改進(jìn)公開課展示評課反思”，這幾個環(huán)節(jié)已成為了我校教師教學(xué)研討的基本模式。通過各類比賽的錘煉，我校教師的課堂教學(xué)水平得到了迅速提升。近年來就有九位青年教師參加全國課賽獲獎，其中有四位青年教師獲一等獎，12位青年教師獲省級課賽一、二等獎。在剛剛結(jié)束的高中新課改昆明市級教學(xué)比賽的區(qū)級選拔賽中，14門學(xué)科中13科順利出線，晉級者基本上都是我校的青年教師。2見習(xí)期教師的指導(dǎo)培訓(xùn)及轉(zhuǎn)正考核 。對見習(xí)期的教師，我校采用指導(dǎo)教師制度，為每一位新教師配備一名專業(yè)課的指導(dǎo)教師，從備課，授課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)等多方面進(jìn)行一對一的指導(dǎo)；同

21、時對見習(xí)期滿的教師實(shí)施新教師的轉(zhuǎn)正考核，并作為促進(jìn)新教師成長的一項(xiàng)措施。其程序如下：（1）見習(xí)教師個人先提出申請，明確自己轉(zhuǎn)正的理由；（2）總結(jié)自己一年來在理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)考核、教育教學(xué)工作、師德修養(yǎng)等方面的工作情況（3000字以上）；(3)課堂教學(xué)考評，由學(xué)校聘請學(xué)科專業(yè)評委，在指定時間內(nèi)進(jìn)行隨堂聽課，并打分，給出評價意見；(4)考核答辯，見習(xí)教師先作7-10分鐘的自我陳述，再由學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組對見習(xí)教師進(jìn)行5分鐘的提問、答辯考核。每人總計(jì)15分鐘。綜合以上各項(xiàng)內(nèi)容按不同的權(quán)重，算出總分并定檔評價。以這種方式促使青年教師主動探索、加強(qiáng)研究，盡快掌握教育教學(xué)規(guī)律，研究探討教育思想和教學(xué)方法，結(jié)合

22、我校實(shí)際需要，提高自己的教育教學(xué)水平和班級管理能力等，培養(yǎng)自己良好的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，力爭早日站穩(wěn)講臺，使自己的教育教學(xué)工作步入正軌。在2008-2009學(xué)年度轉(zhuǎn)正考核答辯中，見習(xí)教師李浩宇老師說：我于2008年8月通過公開招考進(jìn)入到昆明八中工作。一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我成功地實(shí)現(xiàn)了從大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)老師的轉(zhuǎn)變，在工作上得到了鍛煉，思想認(rèn)識有了極大的提高。見習(xí)教師方媛老師說：來到八中工作，我無論在敬業(yè)精神、思想境界，還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都有了很大的進(jìn)步與提高，這些也激勵我在工作中不斷完善。見習(xí)教師代敏老師說：工作已經(jīng)一年多了，在這一年里我迅速的從一名學(xué)生過渡為了一名老師

23、，說實(shí)話我擔(dān)心的東西很多，比如：如何把我知道的知識傳遞給學(xué)生？如何按質(zhì)按量的完成每一堂課？如何不讓每一個學(xué)生失望？最后我沒有多想，決定腳踏實(shí)地，認(rèn)真上好每一堂課，最后肯定就能水到渠成！選擇做一名教師是我從小的夢想，高考志愿表上我全部填寫了師范院校，這是我對教師這個職業(yè)的執(zhí)著，現(xiàn)在成為了一名教師，我夢想成真。我要特別感謝我的師傅特級教師蘭義泉老師，感謝在我的成長之路上幫助過我的每一位老師，如果沒有他們的付出，就不會有我的今天，我將沿著他們的路往前走，幫助每一個學(xué)生插上他們騰飛的翅膀。七、課題引領(lǐng)青年教師專業(yè)化成長的羽翼“給我一雙翅膀，我就能飛翔” 一位青年教師如是說。為了使學(xué)校青年老師培訓(xùn)工作更具有科學(xué)性和有效性，由學(xué)校教研室、教務(wù)處、德育處攜手合作，李莉華校長親任組長成立了一級完中對青年教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)與研究課題，并于2009年成功申報為昆明市立項(xiàng)課題。該課題旨在探索如何縮短青年教師成長周期的策略問題。課題中“青年教師”的范圍為每年參加工作的新教師，到年齡未滿三十五歲的教師群體?！芭嘤?xùn)與研究”是指培養(yǎng)的思路及相應(yīng)的管理手段及過程中的數(shù)據(jù)記錄與研究。青年教師成長的途徑是一個合理的、有序的、系統(tǒng)的、逐步深化的科學(xué)管理過程。有效的科學(xué)管理是促使青年教師由低級向高級、由稚嫩向成功邁進(jìn)的階