八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29《勞山道士》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版-（新版）語(yǔ)文版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、勞山道士序號(hào)日期執(zhí)筆八年語(yǔ)文組審核面對(duì)我。足足五秒鐘我站在那里，嘴唇囁嚅著，怎么也張不開(kāi)。(我不為那件事后悔)課題勞山道士第二課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)；通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章的內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。2、領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受作品語(yǔ)言的魅力。 一、資料補(bǔ)充： 蒲松齡一生熱衷于科舉，孜孜以求出將入相，光宗耀祖，但現(xiàn)實(shí)卻是屢試不第，備嘗酸辛，一直被擯斥于仕官門(mén)外，“潦倒于荒山僻隘之鄉(xiāng)”。但他的知名度卻大得驚人，數(shù)百年來(lái)，不用

2、說(shuō)讀書(shū)人中皆知他的偉名，就是目不識(shí)丁的野老村婦以及引車(chē)賣(mài)漿者流，哪個(gè)不知聊齋故事？ 康熙五十四年農(nóng)歷正月二十二日，也就是在他的夫人去世的兩年之后，依窗危坐逝世，終年76歲。在一首詩(shī)中，蒲松齡這樣寫(xiě)道：“落拓名場(chǎng)五十秋，不成一事雪盈頭。腐儒也得賓朋賀，歸對(duì)妻孥夢(mèng)亦羞?！边@可謂他對(duì)自己一生經(jīng)歷與心境的一個(gè)概括吧。聊齋志異是一部積極浪漫主義作品。它的浪漫主義精神，主要表現(xiàn)在對(duì)正面理想人物的塑造上，特別是表現(xiàn)在由花妖狐魅變來(lái)的女性形象上。另外，也表現(xiàn)在對(duì)浪漫主義手法的運(yùn)用上。作者善于運(yùn)用夢(mèng)境和上天入地、虛無(wú)變幻的大量虛構(gòu)情節(jié)，沖破現(xiàn)實(shí)的束縛，表現(xiàn)自己的理想，解決現(xiàn)實(shí)中無(wú)法解決的矛盾。二、默讀課文，探究

3、問(wèn)題：1、這個(gè)故事曲折生動(dòng)，引人入勝，試說(shuō)說(shuō)情節(jié)的曲折離奇主要表現(xiàn)在哪些方面？細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問(wèn)題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2其他項(xiàng)目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。佳作賞析：1、在這離別之際，我們依然別情依依，走一回校園的小路，數(shù)一回教室的樓梯，心中蕩起了甜蜜的回憶。 在這離別之際，我們依然有千言萬(wàn)語(yǔ)，看一眼校長(zhǎng)的白發(fā)，摸一把老師的坐椅，腮邊掛滿(mǎn)了滾燙的淚珠。當(dāng)我的腳跨出校門(mén)的一瞬間，我忽然明白我已經(jīng)不是這里的一員了。但也許不是永久，

4、但也不是瞬間。(告別)2、想到這些，我抬起腳向正在忙碌的鄰居走去。隨著他在我的視線中越來(lái)越清晰，高大的父親的形象緩緩呈現(xiàn)在我眼前他也有一個(gè)跟我同齡的女兒?？粗弥毫险J(rèn)真忙碌的樣子，不知怎的，自己的父親下班后重重的倦容突然涌上了心頭。想起他和媽媽日日為我的生活勞碌，到了家從來(lái)都是換下笑臉來(lái)學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書(shū)，查找資料對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問(wèn) 自主·合作·探究 互助·相長(zhǎng)·共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)） 班 組 號(hào)學(xué)生姓名：

5、 主要表現(xiàn)在兩方面：（1）、情節(jié)的曲折離奇首先表現(xiàn)奇思妙想的法術(shù)。在“剪紙化月”、“酒飲不盡“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墻之術(shù)”的奇思妙想上，這些超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的大量運(yùn)用，不僅使情節(jié)更趨復(fù)雜，而且給全文蒙上了一層神秘浪漫的色彩。 （2）、情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在跌宕起伏的寫(xiě)法。不僅王生學(xué)道的整個(gè)過(guò)程幾經(jīng)曲折，跌宕起伏，而且局部的單個(gè)情節(jié)發(fā)展也不是一帆風(fēng)順，而是一波三折，既出人意料，又在情理之中，使情節(jié)變得撲朔迷離。2、文章最后一段寫(xiě)王生演法失靈，極為精彩。這樣的結(jié)果有什么表達(dá)效果？可從以下兩方面分析：（1）、具有強(qiáng)烈的諷刺效果。諷刺那些不勞而獲、不學(xué)無(wú)術(shù)的人，其結(jié)果必然空無(wú)喜一場(chǎng)、自取其辱。（

6、2）、具有一種隱喻意義。做任何事都應(yīng)不畏艱辛，一步一個(gè)腳印，夢(mèng)想不付出艱辛，不勞而獲，一步登天，最終只能處處碰壁，頭破血流。(1)、俯首驟入，勿逡巡(遲疑不進(jìn)的樣子)(2)、頭觸硬壁，驀然而踣(跌倒)2、寫(xiě)出下列句子的譯文。（1）、及墻，虛若無(wú)物，回視果在墻外矣。到了墻那里，空空的就像沒(méi)有東西，回頭一看果然在墻外了。（2）、王慚忿，罵老道士之無(wú)良而已。王生既慚愧又生氣，（也只能）罵老道士缺德罷了。3、選文主要寫(xiě)了哪兩件事？ 師父教法；演法失靈。4、文段結(jié)尾寫(xiě)道：“王慚忿，罵老道士之無(wú)良而已?！睂?duì)王生的這種行為，你是怎么看的呢？王生不聽(tīng)道士告誡，自討苦吃，不從自身尋找原因，說(shuō)明他缺乏自知之明，又

7、不肯反省。片段作文：一夜，大雨滂沱，雷電交加。我被雨滴打彎了腰，痛苦不堪地趴在地上，已抬不起高傲的頸項(xiàng)。你撐著傘一瘸一拐地趕來(lái)，當(dāng)你看到這破敗的一切時(shí)，鉆石般的淚珠滑過(guò)你的臉龐，滴落在我的身上，如火般灼燒著我?；琶χ校荒苈?tīng)見(jiàn)你說(shuō)：“你要撐住，如果你要倒下了，我會(huì)傷心的?！本o接著，我的軀體被你用木棒支起，然后用細(xì)線輕輕扎住。你用顫抖的手撫摩著我，那雙瞳孔里迸發(fā)出溫?zé)岬墓?，比太?yáng)還要溫暖。我會(huì)好好的，我會(huì)撐住，因?yàn)?，你的?jiān)強(qiáng)，感動(dòng)了我。(你是我的太陽(yáng))一課一得：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法又一月，苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)。心不能待，辭曰：“弟子數(shù)百里受業(yè)仙師，縱不能得長(zhǎng)生術(shù)，或小有傳習(xí)，亦可慰求教之

8、心。今閱兩三月，不過(guò)早樵而暮歸，弟子在家，未諳此苦。”道士笑曰：“我固謂不能作苦，今果然。明早當(dāng)遣汝行?！蓖踉唬骸暗茏硬僮鞫嗳眨瑤熉允谛〖?，此來(lái)為不負(fù)也?！钡朗繂?wèn)：“何術(shù)之求？”王曰：“每見(jiàn)師行處，墻壁所不能隔，但得此法足矣?！钡朗啃Χ手Ｄ藗饕栽E，令自咒，畢，呼曰：“入之！”王面墻，不敢入。又曰：“試入之?！蓖豕麖娜萑?，及墻而阻。道士曰：“俯首驟入，勿逡巡！”王果去墻數(shù)步，奔而入。及墻，虛若無(wú)物，回視果在墻外矣。大喜，入謝。道士曰：“歸宜潔持，否則不驗(yàn)。”遂助資斧，遣之歸。 抵家，自詡遇仙，堅(jiān)壁所不能阻。妻不信。王效其作為，去墻數(shù)尺，奔而入，頭觸硬壁，驀然而踣。妻扶視之，額上墳起，如巨卵焉。妻揶揄之。王慚忿，罵老道士之無(wú)良而已。1、解釋句中加點(diǎn)的詞。利用自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識(shí)，認(rèn)真完成練習(xí)