“借物抒情”作文指導及習作練習

1、“借物抒情”作文指導及習作練習借物抒情 ”作文指導及寫作練習導學案姓名： 班級： 得分：周次6課時序號1總序號26課型作文課主備人單及洪審核人單及洪授課人授課時間4.14課題：“借物抒情”作文練習、 知識鏈接：借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達自己思想 感情的寫作方法。這種方法的要點是描寫事物要緊扣 與此事物有關的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一 木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只 是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動 人的情感。二、寫作點撥：1. 借物抒情類文章一般的行文結構：物事 （人）情2理清寫“物”與抒“情”的關系：寫好這類文 章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實；

2、前者是手段， 后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意，只有借 具體的淺近的事物來表現(xiàn)，才能變得生動、形象，易 于領悟和理解，使讀者樂于閱讀。因此，要善于以所 寄之“意”的形態(tài)、 性質、情境等方面的特征， 對“物” 加以描繪和渲染，從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰當， “水到渠成”。3. 怎樣把握寫“物”與抒“情”的關系：（1）抓住特征，做好鋪墊：從主旨出發(fā)，極盡“物” 的特征，窮盡“物”的內涵，才能保證為“情”的抒 發(fā)做足鋪墊和渲染。示例 1：惟有母親摘下的櫻桃， 讓我飽嘗一個夏天。 那紅果圓圓的，顏色是那么鮮艷，似紅珍珠一般，果 肉實足，薄薄的一層皮上有些細細軟軟的茸毛，不接 近是看不出來的。一把

3、櫻桃輕輕握地手里，那令人心 動的手感像是在握著嬰兒的小手一樣。（2）在尋?！拔铩敝型诰蛐缕妫簩Υ蠖鄶?shù)學生而 言，生活、學習所觸及的對象往往都是常見的，但是， 生活恰恰就是如此，越是平常的東西，越易被人忽略， 從而喪失了表達情感的最好依托。有人說“一花一世 界”，其實，只要我們細致觀察事物，生活中的每一 件物品，又何嘗不能折射人類豐富而多變的情感呢？ 如愛蓮說一文，作者借“蓮”表達不慕名利、潔 身自好的生活態(tài)度，不與世俗同流合污的高尚情操。（3）開放聯(lián)想，物意相系，在尋?！拔铩敝休腿?精神。在“物”與“情”之間連起一根“紅線”：借 物抒懷的文章往往以“物”或與“物”相關的對象為 線索，圍繞這個“

4、物”所要抒發(fā)的感情，則成為一篇 文章的主旨，顯性的“物”和隱性的“情”的完美結 合。依據(jù)自然事物的特點，向社會生活、生命精神、 人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯(lián)想，才能使 得“物”與“情”天衣無縫地連為一體，自然而然地 凸現(xiàn)了主旨。用這種寫法時，需注意找出所寫事物與 人的相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相 似點反復摹寫，讓二者能一步步融合，自然升華。示例 2：當我不認識曇花以前， 只知道曇花是用來形容生命短暫和事物易于幻滅的。如今，我認識了它 從含苞吐蕾到盛開。卻不感動它生命的匆匆。所 有生命不問它存在時間的長短，而在它給世人留下了 什么。曇花在短短的開放季節(jié)，向我們展現(xiàn)了它生命

5、的純美和無比的璀璨。（3）情景相生，借物抒情：處理“物”與“情” 時，最忌二者脫節(jié)、油離，應該時刻注意依托線索， 把“物”與“情”融合起來。示例 3：那夜，悲傷代替了欣喜，你要走了，去一 個陌生的地方打工，為了你心愛的女兒和這個溫暖的 家。家里已沒有煙花，你走了半個城市才買到，為的 就是再和我看場煙花雨。夜空出奇地美，煙花與 星星纏綿，我在你的懷里，聽你嘮叨，平時最不愛聽 的話也成了最美的語言。你走后，家中有屬于你 的味道；你走后，每夜我都望著遠方的天空，希望能 看到煙花，然后大喊一聲：媽媽，這是你放的煙花， 好美！三、 小試牛刀： 人，總要仰望點什么，哪怕是一輪紅日，一彎新 月，一片云朵，一

6、座山峰，一顆古樹 只要激起你 心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。仰望朝陽噴薄而出， 你會在圣光充溢，噴涌流動，熠熠發(fā)光的世界里，感 受到希望和渴盼， 你會忘掉與之相比微不足道的悲哀， 把自己容于那廣闊無垠的蒼穹； 仰望飛流直下的瀑布， 在那如天水般浩浩蕩蕩一落千丈的恢宏氣勢中，你會 感覺到人類的渺小，你會感覺到一個更高的存在題目：仰望 （請把題目補充完整， 然后寫作。）字扣 1 分）。（ 5 分）借物抒情”作文評改課導學案周次7課時 序號1總序號34課型作文 講評主備人單及洪審核人單及洪授課人授課 時間4.24課題：“借物抒情”作文評改學習目標：1. 學習借助讀的方法品評習作成功之處。 2在品評的基

7、礎上發(fā)現(xiàn)不足并修改。3通過學習， 認識評改的意義， 掌握評改方法。教學重難點：掌握評改方法，提高作文能力。學習過程個性設計一、學生自讀習作仰望，修改。二、小組合作品評仰望引導：從開頭中間結尾三方面有序 進行。1. 評開頭（讀中感悟說體會）2. 評中間：讀文章，作者描寫了哪些事物？ （觀察有序） 在這些描寫中哪兒給你留下的印象最深？ （內容生動）3. 評結尾4. 點題目5. 小結（指導學生從以上幾方面把握文章， 使文章結構完整）通過互相交流批改后的作 文，小組內評出最佳題目、開頭、結尾、精 彩的細節(jié)描寫等，并將成果展示出來供大家 鑒賞。三、修改習作：合作研究修改成員作文的典 型病問題。（指導學生從字、詞