《少年閏土》精彩片段

1、24. 少年閏土精彩片段一、簡(jiǎn)介作者 了解背景 師：我國(guó)的大文豪魯迅先生，大家知道吧。今天我們讀的這篇少年閏土就是 他寫(xiě)的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)魯迅先生有哪些了解？生：他原名周樹(shù)人。 生：魯迅先生在上學(xué)時(shí)在桌上刻過(guò)“早”字。 師：他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。二、回憶故鄉(xiāng) 圖文結(jié)合 師：開(kāi)篇就寫(xiě)了故鄉(xiāng)景色，一幅美麗的畫(huà)卷。誰(shuí)給大家讀一讀？ （生讀課文第一段） 師：讀得繪聲繪色。考考你們的基本功，這段話(huà)共有三句話(huà)，每句話(huà)用一個(gè)字來(lái) 概括，看誰(shuí)概括的最好。（生讀書(shū)，師巡視點(diǎn)撥） 師：好，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。生：第一句話(huà)寫(xiě)的是景，第二句是人，第三句是猹。 師：真棒！現(xiàn)在，在這三個(gè)字前面加一個(gè)修飾語(yǔ)，什么樣的

2、景，什么樣的人，什 么樣的猹。生：我認(rèn)為是美麗的景，勇敢的人，伶俐的猹。師：真棒！這就概括出來(lái)了。把第 1 句話(huà)再讀一遍，想一想美在哪？要讀出節(jié)奏 來(lái)。（師指導(dǎo)朗讀，生齊讀）師：美在哪？ 生：深藍(lán)、金黃、碧綠。 師：加上這些色彩的點(diǎn)染，故鄉(xiāng)就成了五彩繽紛的世界了。注意色彩的修飾，把 景色讀美一點(diǎn)好嗎？讀師：好，第二句是人非常勇敢，哪些詞語(yǔ)看出人很勇敢？拿筆圈出來(lái)。 師：誰(shuí)知道？生：盡力 生：“捏”，可看出動(dòng)作輕捷；“刺”是用力地“刺”可見(jiàn)他勇敢。 師：你看，用上了兩個(gè)動(dòng)詞，把勇敢就寫(xiě)出來(lái)了。注意動(dòng)詞，讀 師：好，看猹的伶俐，靠什么寫(xiě)出來(lái)的？圈出來(lái)。生：“扭”和“逃”。師：分別和閏土的“捏”和“

3、刺”兩個(gè)動(dòng)作相映成趣。好，大家再把寫(xiě)猹的語(yǔ)句 讀一遍。讀 師：誰(shuí)能背一背，來(lái)試一試。（出示圖）看著圖背一背。你來(lái)。（生背）師：好，這是教給你們背書(shū)的方法。把每句話(huà)讀懂了，把關(guān)鍵詞抓住了，邊想象 畫(huà)面邊背，就好背了。師：（出示月夜刺猹圖）看著這幅圖想問(wèn)什么問(wèn)題。 生：我想問(wèn)這個(gè)少年是誰(shuí)？三、相識(shí)原因 了解身份師：那這少年是誰(shuí)呢？是干什么的呢？認(rèn)真讀 2、3 段。這里交待了“我”與“閏 土”的身份，認(rèn)真讀才能讀出來(lái)。邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。（師點(diǎn)撥：六年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)很迅速地默讀，邊讀邊勾畫(huà)要點(diǎn)。）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你說(shuō)。生：“我”是一個(gè)少爺，閏土是一個(gè)忙月。 生：閏土是一個(gè)忙月的兒子。閏土的父親讓他來(lái)幫著管祭器。

4、師：誰(shuí)最高興？生：“我”最歡迎閏土，最高興?！拔业母赣H允許了，我也很高興” 師：“我”何以如此高興？ 生：（齊）他是能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的。四、依照標(biāo)題 梳理層次 師：對(duì)，要不是裝弶捉小鳥(niǎo)雀，就沒(méi)有后面的故事了，對(duì)嗎？所以寫(xiě)文章，前后 要顧及一下。師：那他們相見(jiàn)后發(fā)生了哪些故事呢？默讀課文，劃分段落。 出示課件，請(qǐng)學(xué)生按提示內(nèi)容劃分：第一次見(jiàn)面談鄉(xiāng)間趣事分別與友誼五、初次相見(jiàn) 相互熟識(shí) 師：指名讀“第一次見(jiàn)面”段落。（生讀） 師：好，想想，如果你和某一個(gè)人是第一次見(jiàn)面， 你首先想先看什么， 了解什么？ 生：他長(zhǎng)什么樣子。生：想看看他是怎么穿著打扮的 生：他的性格怎樣。 師：其實(shí)“我”也是一樣。誰(shuí)給大

5、家讀一遍，看“我”看了什么，了解了什么？ 生讀：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的 父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 生：先看到的是“紫色的圓臉” ，心想，農(nóng)村的孩子，整日風(fēng)吹日曬， 臉都是“紫 色的”，比城里的孩子健康。生：最顯眼的是“頭戴一頂小氈帽”，一看就是從農(nóng)村來(lái)的。 師：而且只有浙江紹興一帶農(nóng)村的孩子戴 “小氈帽”。接下來(lái)你們還看到了什么？ 生：他脖子上套著明晃晃的銀項(xiàng)圈顯得神氣。生：顯得更機(jī)靈。 生：還看出他的父親十分愛(ài)他。師：我們看到閏土的頸上套了一個(gè)銀項(xiàng)圈， 是想不到當(dāng)?shù)孛袼椎囊饬x的， 所以作 者多寫(xiě)了一筆，請(qǐng)同學(xué)

6、讀一讀。生讀：頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去， 所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。師：想想看，作者為什么僅寫(xiě)了三個(gè)細(xì)節(jié)？ 生：城里的孩子大多臉色是“白凈”的，閏土“紫色的圓臉”特明顯。 生：城里的孩子不戴“小氈帽” ,見(jiàn)閏土“頭戴一頂小氈帽”非常新奇。 生：明晃晃的“銀項(xiàng)圈”引人注目，顯得閏土活潑機(jī)靈。生：還有特殊的含義套住他怕他跑了。 師：理解得好。這叫做抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌。 師：聽(tīng)閏土要來(lái)就“很高興”是因?yàn)殚c土是能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的?，F(xiàn)在呢，他又關(guān) 心的是什么？他爸爸關(guān)心的是來(lái)了以后能不能幫自己家干點(diǎn)活對(duì)不對(duì)。那他呢？ 想一想，來(lái)個(gè)小朋友你最關(guān)心什么？ 生

7、：看他能不能和自己談得來(lái)，能不能和自己在一塊玩。師：讀讀這一句。生讀：他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半 日，我們便熟識(shí)了。生：他怕羞，但是跟誰(shuí)怕羞都沒(méi)關(guān)系，只要跟“我”不怕羞就行。他關(guān)心的是：他“不怕我”“和我說(shuō)話(huà)”，盡快與他“熟識(shí)”，然后好問(wèn)他怎樣裝弶捉小鳥(niǎo)雀。 師：是這樣。從行文上說(shuō)，有了盡快“熟識(shí)”才有下文的談捕鳥(niǎo)。五、傾聽(tīng)趣事童心融合師：談農(nóng)村趣事，你看談了幾件事情。讀課文，勾畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出小標(biāo)題。生：我覺(jué)得是四件事情。生：第一件事是“雪地捕鳥(niǎo)”。生：“雪天捕鳥(niǎo)”更好些。師：好！更有文采。生：第二件事是拾貝殼。然后是刺猹、看跳魚(yú)兒。師：概括小標(biāo)題時(shí)，要有在

8、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、干了什么事這樣才更明確。生：海邊拾貝。師：不錯(cuò)。生：瓜地刺猹。生：月夜刺猹。師：“月夜刺猹”不但點(diǎn)明時(shí)間而且挺美。下一個(gè)呢。生：沙地跳魚(yú)。生：改成“潮汛跳魚(yú)”好說(shuō)明是在海邊。師：欣賞“雪天捕鳥(niǎo)”。（課件出示課文）誰(shuí)給大家讀讀？生：我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕 谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了 什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背”師：好，請(qǐng)坐。讀讀下面的問(wèn)題。生：第一個(gè)是捕鳥(niǎo)的步驟。第二個(gè)是圈出動(dòng)詞。第三個(gè)是講出每一步的特點(diǎn)。（生讀書(shū)圈畫(huà)）生：分四步，動(dòng)詞有：掃、支、撒、拉。師：兩個(gè)問(wèn)題都解決了，看第三

9、個(gè)，每個(gè)步驟有什么特點(diǎn)？師：第一個(gè)，你看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，為什么不是“吃食”，“食物”的“食”而是時(shí) 間的“吃時(shí)”。生：強(qiáng)調(diào)的是鳥(niǎo)來(lái)吃食物的時(shí)候。生：因?yàn)轼B(niǎo)吃食物時(shí)，別的事情就不注意了，好逮。師：你看閏土，知道在鳥(niǎo)正吃食物的時(shí)候捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)是捕鳥(niǎo)的行家。師：還有一個(gè)詞，我覺(jué)得用得多余了?？础皩⒖`在棒上的繩子只一拉”，將縛在棒上的繩子“一拉”，不挺好嗎？加一個(gè)“只”字，多余。（有同學(xué)搖頭）為 什么不去掉呢？生：只一拉，他只是拉，就不干別的了。生：只一拉，說(shuō)明很容易。生：說(shuō)明只能拉一次，拉兩次就飛了。生：拉時(shí)要果斷、迅速。拉第一次沒(méi)拉倒，就給鳥(niǎo)報(bào)警了，沒(méi)等拉第二次，鳥(niǎo)早 就飛走了。師：寫(xiě)得多棒啊，雪天照此

10、法捕鳥(niǎo)，定能捕到。誰(shuí)給大家讀一遍？得讀出趣味來(lái)。（生讀“談捕鳥(niǎo)”。）師：教給我們寫(xiě)動(dòng)作時(shí)要注意什么？生：分清步驟、用準(zhǔn)動(dòng)詞、寫(xiě)出特點(diǎn)。師：課后你就可以按此法寫(xiě)逮什么東西，或是吃什么東西了。按照這幾個(gè)要求來(lái)寫(xiě)，好嗎？師：第一個(gè)趣事讀完了。下面的趣事怎樣讀，誰(shuí)給大家讀一讀要求？生：分角色讀閏土與“我”的對(duì)話(huà)。品評(píng)一下，誰(shuí)的語(yǔ)言更生動(dòng)，更流暢，更富 有感染力。師：好，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)扮閏土，一個(gè)扮“我”。讀一讀，看是“我”的語(yǔ) 言更有感染力呢？還是閏土的語(yǔ)言更好呢？（師巡視：一遍讀完了以后兩個(gè)同學(xué)換一下。）師：好了，這個(gè)故事有兩個(gè)小孩，一個(gè)是農(nóng)村的，一個(gè)是城市的?，F(xiàn)在先休息一 下，稍后我們一起來(lái)討

11、論，好嗎？好，下課。（師請(qǐng)學(xué)生分角色讀） 師：誰(shuí)的語(yǔ)言更生動(dòng)？ 生齊：閏土。師：大家都一致認(rèn)為是閏土的語(yǔ)言更生動(dòng)、形象、富有感染力。那咱們就來(lái)品評(píng) 品評(píng)，怎么寫(xiě)得這么生動(dòng)的呢？咱一步一步來(lái)，“捕鳥(niǎo)”品評(píng)完了。談什么了？生：海邊拾貝。師：誰(shuí)給大家讀一下。（課件出示圖片）師：你看到貝殼了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：看到了色彩繽紛的貝殼。師：看到了多少樣子的貝殼?生：各種各樣。師：可以，誰(shuí)能說(shuō)得更有文采？千一一生：千姿百態(tài)、千奇百怪。師：（出示“鬼見(jiàn)怕”“觀音手”圖片）（生，驚訝）。師：（出示句子）一起讀。生讀：鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。師：誰(shuí)能變個(gè)方式讀一讀這句話(huà)？ “也”會(huì)與前面的那個(gè)詞呼應(yīng)，想想看，加上

12、它讀一讀。生：連鬼見(jiàn)怕也有，連觀音手也有。生：連也有連千奇百怪的也有，那一般的就更有了。師：對(duì)，短短的幾句就寫(xiě)出了海邊有“千奇百怪”的貝殼。師：你再看，（出示幻燈片）。這是月夜看瓜。誰(shuí)來(lái)讀？師：你步入到怎樣的環(huán)境中，心情如何？生：夜晚的瓜地是靜謐的。師：從哪看出是“靜謐”了？生：啦啦地響了，猹在咬瓜了。師：那不就有聲音了嗎？為什么是“靜謐”呢？生：連猹在咬瓜的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)，能說(shuō)不寂靜嗎？師：好，以聲襯靜。心情如何？生：很緊張。師：你從哪感覺(jué)出來(lái)的？生：“你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了”。加上“你聽(tīng)”就讓你跟著緊張。 師：好接著。生：“你便捏了胡叉，輕輕地走去 ”讓你身臨其境，仿佛你真的捏了胡叉

13、去刺，心情不由得緊張起來(lái)。師：講故事的人講著講著就沉浸到故事中了， 由于情感迫切，情緒緊張把聽(tīng)故事 的人也帶入故事中了，“你聽(tīng)你”讓聽(tīng)者也身臨其境而緊張起來(lái)。讓“我” 三十年后仍清晰記得那情境，背開(kāi)頭一段（生背）師：繼續(xù)讀月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么謀略逃跑的嗎？認(rèn)真讀一讀。（出示幻燈片）生：“倒向你奔來(lái)，反從跨下竄了”。你刺猹，猹本應(yīng)向前跑，它“倒”向你奔 來(lái)，“反”從胯下竄了，讓你的胡叉無(wú)法回轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。師：分析得清楚，猹用的什么謀略。生：你本以為猹向前逃，舉著胡叉向前追，它卻跟你的意料相反，掉轉(zhuǎn)身從你的 胯下逃竄了。猹真伶俐。師：“猹”略懂孫子兵法中的三十六計(jì)中的一計(jì)一一生：出其不意，攻其

14、不備。師：該品“潮汛跳魚(yú)兒”了。（出示課件）師：讀一讀，讓你想起哪個(gè)“詞”可形容此景？生讀： 我們沙地里， 潮汛要來(lái)的時(shí)候， 就有許多跳魚(yú)兒只是跳， 都有青蛙似的兩 個(gè)腳師：真是很稀奇，為什么這樣說(shuō)？生：魚(yú)竟有了兩只腳。師：對(duì)，這是一奇。二奇是？生：魚(yú)在沙灘上跳。師：閏土抓住了跳魚(yú)的兩個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)是魚(yú)兒有腳，一是魚(yú)兒會(huì)跳。給你看看跳 魚(yú)兒。（出示圖片）師：聽(tīng)了閏土講的“希奇”事，于是“我”就驚嘆，讀一一生：阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他 們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的 天空。師：注意這里的“希奇”的“?！?。生：錯(cuò)了。師

15、：在魯迅那個(gè)年代“希奇”就這樣寫(xiě)，現(xiàn)在魯迅的作品中不改。這是魯迅的特 權(quán)，你得寫(xiě)“稀奇”。師：閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，“我”都不知道，讀讀看課文中寫(xiě)了多少 不知道？生：我那時(shí)并不知道這所謂猹是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道一一只是 無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。生：第一個(gè)是“并不知道”。生：我素不知道天下有這許多新鮮事： 海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn) 的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。生：這是第二個(gè)“素不知道”。第三個(gè)是“所不知道”一一生接讀：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻

16、上的四 角的天空。生讀幻燈片：并不知道、素不知道、所不知道。師：你知道嗎？ “并”“素”“所”當(dāng)什么講？師：第一個(gè)“并”是什么意思？猜猜看。生：根本不知道。生：一點(diǎn)也不知道。師：哪個(gè)說(shuō)的更準(zhǔn)確一些。就要靠字典，查查。我查了：“猶言完全。”生：完全不知道。他說(shuō)的這些“我”全不知道。師：換個(gè)口語(yǔ)。生：一點(diǎn)兒也不知道。師：好，看下一個(gè)?！八夭恢馈笔鞘裁匆馑?？生：從來(lái)不知道。生：向來(lái)不知道。師：換成口語(yǔ)。生：長(zhǎng)這么大也不知道。師：剛才是“一點(diǎn)也不知道”數(shù)量之少。這個(gè)是“向來(lái)也不知道”時(shí)間之長(zhǎng)。 師：好了，“所不知道”，猜猜。生：都不知道。師：現(xiàn)在這幾個(gè)“不知道”都明白了吧，再來(lái)讀讀。生：閏土的語(yǔ)言生

17、動(dòng)、有趣。生：“我”的語(yǔ)言不好懂。師：那為什么閏土的語(yǔ)言那么豐富？為什么我的語(yǔ)言不太好懂呢？什么原因？大家一起讀：?。∫灰?生：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他 們不知道一些事， 閏土在海邊時(shí)， 他們都和我一樣， 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角 的天空。生：閏土生活在農(nóng)村，知道無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事情。（板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡） 師：對(duì)。開(kāi)頭就寫(xiě)了閏土在海邊的，那是個(gè)廣闊的天地，哪個(gè)詞告訴我們的 生：“一望無(wú)際”。（板書(shū)） 師：對(duì)，閏土生活在一望無(wú)際的海邊。那么“我”呢？ 生：“我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。師：對(duì)，也變成 4 個(gè)字。 生：四角天空。（板書(shū)） 師：閏土生活在

18、一望無(wú)際的海邊，所以他知道無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。 “我”呢？ 讀（出示幻燈片）。生讀：看見(jiàn)天空。生感：一望無(wú)際生讀：看見(jiàn)院子里的天空。生感：狹小了。生讀：看見(jiàn)院子里高墻上的天空。生感：更小了。生：看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。 生感：一個(gè)豆腐塊似的天空。師：“我”在院子里看天空覺(jué)得天空就仿佛是（師手勢(shì)自下向上）生：坐井觀天。師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？ 生：寫(xiě)“坐井觀天”。師：再讀下面的，讀 生：只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。師：“我”成什么了？生：井底之蛙。 師：除了實(shí)際的墻，你還能看出來(lái)他們倆之間還隔了一堵什么墻嗎？生：閏土生活在農(nóng)村，“我”生活在城里。生：閏土是農(nóng)民的孩子，“我”是一個(gè)少爺。 師：這才是