2020年幼兒園園長(zhǎng)的年終總結(jié)會(huì)發(fā)言稿

1、幼兒園園長(zhǎng)的年終總結(jié)會(huì)發(fā)言稿20 xx年在幼兒園原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同 甘共苦、通力合作，為打造公信教育樹(shù)立了新的形象，形成了新的面 貌，取得新的成績(jī)。無(wú)論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保 教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。一、注重學(xué)習(xí)反思，不斷提升自我 我是一個(gè)善學(xué)習(xí)、思進(jìn)取的人，在閑暇之余，經(jīng)常性的翻閱有 關(guān)管理與教育方面的書(shū)籍， 每當(dāng)閱讀到精彩之處我就會(huì)對(duì)照自己的工 作，尋找差距，不斷地充實(shí)、更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作 方法;通過(guò)查資料、看信息、培訓(xùn)、詢問(wèn)、探討、反思等多種途徑， 加深對(duì)新課改理念的理解。同時(shí)，不斷地提升、挑戰(zhàn)自我。xx年，我被內(nèi)蒙古師范大

2、學(xué)繼 續(xù)教育學(xué)院、 內(nèi)蒙古小學(xué)中學(xué)繼續(xù)教育中心特聘教師， 應(yīng)邀對(duì)全區(qū)幼 兒園園長(zhǎng)、骨干教師進(jìn)行幼兒園管理方面的培訓(xùn)。近兩年，我又承擔(dān) 起了巴彥淖爾市所有的公民辦園長(zhǎng)的培訓(xùn)任務(wù)。 這些，都督促著我不 斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地反思。二、依靠群體力量，凝聚集體智慧 俗話說(shuō)：智慧于集體，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧 能創(chuàng)造一所幼兒園的未來(lái)， 能夠排除未來(lái)道路上的種種障礙。 在共謀 幼兒園發(fā)展的過(guò)程中，我和班子成員經(jīng)過(guò)不斷的磨合、碰撞，逐步形 成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、智慧的管理團(tuán)體，從黨、政、工、團(tuán)到 教研組長(zhǎng)，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn)，全力做到事業(yè)上同 心、目標(biāo)上同向、 工作上同步

3、，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃 策，當(dāng)工作中碰到意見(jiàn)不一致時(shí)，我們始終遵循一切從大局出發(fā)，一 切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則，拋棄個(gè)人雜念。多年來(lái)，幼兒園綜合管理水平始終保持在市直教育系統(tǒng)前列： 自二0C三年起已連續(xù)七年被評(píng)為市教育局教育目標(biāo)考核優(yōu)勝單位；我園黨組織已經(jīng)連續(xù)十年被評(píng)為市直教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織。三、創(chuàng)新管理模式，探索校園文化 學(xué)校管理的實(shí)踐表明，沒(méi)有健全的規(guī)章制度、沒(méi)有合理的組織 結(jié)構(gòu)，學(xué)校的管理是不完善的管理， 但這些也并非一定就能提高管理 效率。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人才間的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的工作節(jié)奏，導(dǎo)致 人的價(jià)值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革， 限制、阻礙了人際的正常交往、 溝

4、通和理解，人際的友情、 友好互助的平等合作精神被淡化了，人的 個(gè)性的充分發(fā)展受到了限制和突破， 可以說(shuō)， 這種現(xiàn)象在女性成群的 幼兒園顯得尤為突出。 作為管理者，就必須對(duì)幼兒園的管理重新定位， 用以價(jià)值觀為核心的文化進(jìn)行管理， 尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展 的突破口。在這樣的理念指引下，我從去年開(kāi)始嘗試開(kāi)展了“合作文化” 管理研究，通過(guò)親自講座授課、邀請(qǐng)企業(yè)文化管理學(xué)者與教師座談、 舉辦“夸一夸我的好搭檔” 文化沙龍等形式，把合作引入到幼兒園的 文化建設(shè)中。 另外，教師形象和幼兒形象也是展示幼兒園文化建設(shè)的 一道窗口，在管理中我們倡導(dǎo)行為文化和微笑文化，確立了人際交 往準(zhǔn)則，出臺(tái)了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范

5、和理想的教職工文明禮儀須知。教師們身著統(tǒng)一制作的園服，待人接物彬彬有禮。幼兒們輕聲慢步， 落落大方，人人爭(zhēng)做“文明小衛(wèi)士” 。通過(guò)這些措施， 在領(lǐng)導(dǎo)與教師、 教師與教師、教師與幼兒、 教師與父母之間探索一種合作模式，注重 培養(yǎng)和激發(fā)人的合作認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒園的凝聚力、 向心力和持久力。四、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量 本年度，我們繼續(xù)堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的理念，促進(jìn)幼兒 身心和諧健康發(fā)展。 以一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)為抓手， 強(qiáng)化指導(dǎo)、督促、 檢查。充分利用各種形式開(kāi)展生動(dòng)而富有趣味的晨間活動(dòng)， 讓幼兒在 活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè);重視和研究有利于幼兒自主發(fā)展的游戲，充分發(fā)揮 游戲在幼兒身心發(fā)展

6、中的作用， 有效地開(kāi)展和指導(dǎo)戶外活動(dòng)和游戲活 動(dòng)。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評(píng)選、教育隨筆評(píng)比、觀察筆 記評(píng)比等活動(dòng)。經(jīng)常組織教師開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)、新教師研討課、骨干教 師示范課等教研活動(dòng)。 鼓勵(lì)教師主動(dòng)撰寫(xiě)論文， 并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指 導(dǎo)，努力提高教師的理論素養(yǎng)。讓每一個(gè)教師有進(jìn)步，使每個(gè)教師都 有提高。我始終認(rèn)為：“一個(gè)教師再優(yōu)秀，貢獻(xiàn)也是有限的，要打造一 個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，貢獻(xiàn)才會(huì)無(wú)窮大!”因此，我園非常注重教師隊(duì) 伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。走出去組織全園教師到全國(guó)觀摩學(xué)習(xí);請(qǐng)進(jìn)來(lái)聘請(qǐng)知名教 授、教師，指導(dǎo)課題及教研活動(dòng)， 開(kāi)展教師才藝技能培訓(xùn);園本自培 園長(zhǎng)帶頭授課，“七巧板游戲”、“同心桿原理”

7、;開(kāi)展“魅力小舞 臺(tái)，人人露一手”的教師才藝大比拼，開(kāi)展“愛(ài)心承載希望，責(zé)任伴 我前行”的愛(ài)心演講；園長(zhǎng)薦書(shū)一愛(ài)的教育、每天點(diǎn)亮一盞燈，推薦每一位教師開(kāi)卷有益;課題研究承擔(dān)中國(guó)上小學(xué)前教育研究會(huì) “十一五”研究課題幼兒園組織文化建設(shè)策略的研究、 蒙古族 民間藝術(shù)資源與幼兒園藝術(shù)的融合等3項(xiàng)重要課題，目前20萬(wàn)字 的科研成果即將付梓出版。如今，幼兒園有專(zhuān)任教師70名，教師專(zhuān)業(yè)合格率達(dá)100%。其 中，陳桂蘭等近20名教師已經(jīng)成長(zhǎng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)級(jí)和巴彥淖爾市 級(jí)的教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人。五、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施.安全工作一直是幼兒園最重要的工作之一。尤其是今年以來(lái)， 針對(duì)各地不斷發(fā)生

8、的安全事件。 我們把安全工作放在了一切工作的重 中之重，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下工作。針對(duì)甲型手足口等傳染病高發(fā)的特點(diǎn)，進(jìn)一步建立健全了傳染 病預(yù)防機(jī)制和處理預(yù)案， 建立了傳染病防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和疫情上報(bào) 制度，貫徹執(zhí)行“預(yù)防為先、分級(jí)負(fù)責(zé)、及時(shí)處置”的工作原則，通 過(guò)加強(qiáng)宣傳、制度強(qiáng)化、重視晨午檢、體溫測(cè)量、環(huán)境治理、嚴(yán)格消 毒等措施，力求務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預(yù)防各類(lèi)傳染病的侵害。教室和食堂是幼兒園管理的兩大陣地，也是我園管理工作的一 大亮點(diǎn)。食堂辦得好不好， 直接關(guān)系到師生的身體健康，尤其是幼兒 的健康成長(zhǎng)，直接影響幼兒園的社會(huì)形象。因此，我園堅(jiān)持以科學(xué)發(fā) 展觀精神為指導(dǎo)，以服務(wù)師生為宗旨，

9、進(jìn)一步健全食堂工作管理制 度以及各崗位衛(wèi)生責(zé)任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責(zé) 任狀，做到有崗就有人，有人就有責(zé);加強(qiáng)后勤人員素質(zhì)，提高服務(wù) 質(zhì)量，組織職工學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生安全法，對(duì)她們進(jìn)行安全教育，增 強(qiáng)食堂工作人員規(guī)范操作的認(rèn)識(shí)，提高規(guī)范操作的能力;重視衛(wèi)生安 全工作，堅(jiān)持在防疫部門(mén)掛牌信得過(guò)單位定點(diǎn)采購(gòu)。 在與供貨商合作 前，我們認(rèn)真審核兩票一證， 明確責(zé)任， 簽定協(xié)議。把好采購(gòu)、取樣、驗(yàn)收關(guān);在食品衛(wèi)生管理上， 對(duì)于不新鮮的食品原材料， 我們實(shí)行“三 不制度”，即：采購(gòu)員不買(mǎi);保管員不收;加工人員不用。從源頭上杜 絕變質(zhì)原料的流入。對(duì)于炊事員加工的食品，實(shí)行“四隔離”制度， 即：生食品與熟食品隔離;成品與半成品隔離;食物