承天寺夜游(正課)

1、請你猜猜他是誰請你猜猜他是誰他才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳。21歲即中進士。但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順。42歲滿懷報國之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個有職無權(quán)的閑官。他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。 皓月當(dāng)空，難以入眠，披衣而起，皓月當(dāng)空，難以入眠，披衣而起，獨行小院中，不知道大家是否有過獨行小院中，不知道大家是否有過這種經(jīng)歷。一代文豪蘇東坡厚積薄這種經(jīng)歷。一代文豪蘇東坡厚積薄發(fā)、拈重就輕的這片短文發(fā)、拈重就輕的這片短文記承天記承天寺夜游寺夜游，就為我們很好的詮釋了，就為我們很好的詮釋了這種情景，相信大家讀后一定能與這種情景，相信大家讀后一定能與作者感同身受，下面就

2、讓我們一起作者感同身受，下面就讓我們一起欣賞蘇軾的欣賞蘇軾的記承天寺夜游記承天寺夜游來品來品味蘇軾那份復(fù)雜的孤獨，享受那份味蘇軾那份復(fù)雜的孤獨，享受那份難得的靜謐難得的靜謐 。記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾田坪中學(xué)田坪中學(xué)：李生鈺李生鈺學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者了解作者掌握生字、生詞并能理解課文的大意掌握生字、生詞并能理解課文的大意 熟讀課文并能熟讀成誦熟讀課文并能熟讀成誦體會并學(xué)習(xí)作者在本文中的寫景方法體會并學(xué)習(xí)作者在本文中的寫景方法理解重點句子，體會作者的情感理解重點句子，體會作者的情感了解作者了解作者聽讀入境聽讀入境自讀翻譯自讀翻譯交流探討交流探討品味真情品味真情小結(jié)小結(jié)拓展拓展 聽讀課

3、文，熟悉課文聽讀課文，熟悉課文要求：要求：1、自讀圈劃出不認(rèn)識或讀音不準(zhǔn)的字。、自讀圈劃出不認(rèn)識或讀音不準(zhǔn)的字。 2、聽讀可邊聽讀邊解決圈劃的生字、聽讀可邊聽讀邊解決圈劃的生字 。第一，結(jié)合課下注釋自己翻譯課文，第一，結(jié)合課下注釋自己翻譯課文，遇到困難記下來。遇到困難記下來。第二，同桌交流，解決剛才遇到的第二，同桌交流，解決剛才遇到的困難，仍不能解決的在全班提出。困難，仍不能解決的在全班提出。第三，班內(nèi)交流問題較大的句子第三，班內(nèi)交流問題較大的句子 自讀要求自讀要求自讀檢查（一）自讀檢查（一）給加點字注音給加點字注音解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ） 遂（遂（ ）至）至 未寢（未寢（ ） J

4、i xngsuqn解釋加點字并說說每一句話的意思解釋加點字并說說每一句話的意思 月色入月色入戶戶 欣然欣然起行起行 念念無與樂無與樂者者 遂遂至承天寺至承天寺 相與步相與步于中庭于中庭 庭下積水庭下積水空明空明 水中藻荇水中藻荇交橫交橫 蓋蓋竹柏影也竹柏影也 但但少閑人如吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳門門高興地高興地想想 的人的人于是于是一起、散步一起、散步清澈透明清澈透明交錯縱橫交錯縱橫原來是原來是只是、罷了只是、罷了自讀檢查（二）自讀檢查（二）準(zhǔn)確的說出下列句子的停頓準(zhǔn)確的說出下列句子的停頓 念念 無無 與與 為為 樂樂 者，遂者，遂 至至 承承 天天 寺寺 尋尋 張張 懷懷 民民 懷懷 民

5、民 亦亦 未未 寢，相寢，相 與與 步步 于于 中中 庭庭 庭庭 下下 如如 積積 水水 空空 明，水明，水 中中 藻、荇藻、荇 交交 橫，蓋橫，蓋 竹竹 柏柏 影影 也也 但但 少少 閑閑 人人 如如 吾吾 兩兩 人人 耳。耳。自讀檢查（三）自讀檢查（三）1 1）探情感）探情感勾畫敘述部分能表達作者情感的詞，然勾畫敘述部分能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。后說說作者的情感變化。從被貶官的郁悶，到見月色入戶的從被貶官的郁悶，到見月色入戶的“欣欣然然”，到無人同樂的失落，再到尋張懷，到無人同樂的失落，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，表民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，表現(xiàn)了作者

6、的曠達胸懷?，F(xiàn)了作者的曠達胸懷。2 2）品月色）品月色用波浪線畫出描寫月色的句子，用波浪線畫出描寫月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。輕聲讀出來，說說讀后的感覺。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。叢中蛙鳴不斷，空中流鶯飛舞，村影也。叢中蛙鳴不斷，空中流鶯飛舞，村中犬吠雞鳴，幾處納涼處笑語陣陣。中犬吠雞鳴，幾處納涼處笑語陣陣。 又問：又問： 這樣添好嗎？為什么？這樣添好嗎？為什么？ 這樣一改就破壞了原文的清幽寧靜的意境。這樣一改就破壞了原文的清幽寧靜的意境。 追問：難道承天寺的院子里只有竹子柏樹，追問：難道承天寺的院子里只有竹子柏樹，就沒有楊樹、柳

7、樹嗎？就沒有楊樹、柳樹嗎？3 3）論閑人）論閑人再讀課文結(jié)合全文內(nèi)容，思考再讀課文結(jié)合全文內(nèi)容，思考“閑人閑人”的含義的含義 第一注意第一注意寫作背景：背景鏈接寫作背景：背景鏈接-元豐二月七日，御元豐二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對王安石新法的詩句，說他以詩訕史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案寫臺詩案”。長時間的。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，營救，案件驚動兩宮，十二月蘇

8、軾獲救出獄，被貶到黃州，住團練副使，但不得住團練副使，但不得“簽書公事簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)，也就是說做著有職無權(quán)的閑客。的閑客。第二注意第二注意夜游的時間：元豐六年此時蘇軾被貶官已夜游的時間：元豐六年此時蘇軾被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)，經(jīng)四年，有職無權(quán)，第三第三聯(lián)系最后三句聯(lián)系最后三句“何夜無月？何處無何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?思考提示：思考提示： 被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。 寺庭步月寺庭步月 庭中月景庭中月景 樂觀豁達樂觀豁達

9、事事 景景 情情 寧靜淡泊寧靜淡泊 走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？軾說點什么嗎？ 思考提示：思考提示： 從是否贊同蘇軾的人生態(tài)度，處從是否贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道這一方面暢所欲言。世之道這一方面暢所欲言。 記承天寺夜游記承天寺夜游這篇文章通這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受們感受 到蘇軾熱愛生活、追求美到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。世、瀟灑人生的難能可貴。 敘事：

10、月色入戶敘事：月色入戶_亦未寢亦未寢_ 寫景：積水寫景：積水_蓋蓋_抒情：抒情： 何何_ 何何_ 請同學(xué)們也來寫一段景色描寫，請同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫，看出你的心情，或是愉的描寫，看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的等等，要體現(xiàn)快的，或是郁悶的等等，要體現(xiàn)布置作業(yè)：布置作業(yè)：問題探究問題探究邊讀邊使用四字短語精要地概括每一段邊讀邊使用四字短語精要地概括每一段的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容你覺得文中作者敘事、寫景、抒情都是你覺得文中作者敘事、寫景、抒情都是扣住那個字來寫的？說說你的理由

11、?？圩∧莻€字來寫的？說說你的理由。再讀課文完成下列問題：再讀課文完成下列問題：文中描寫了庭院月色，請摘錄描寫文中描寫了庭院月色，請摘錄描寫“庭庭院月色院月色”的語句的語句 ，細(xì)細(xì)品味，簡要說，細(xì)細(xì)品味，簡要說明月色特點。明月色特點。 作者僅用了十八個字就為我們創(chuàng)造出作者僅用了十八個字就為我們創(chuàng)造出一個如詩如畫的意境，請體會這一句一個如詩如畫的意境，請體會這一句的寫景技巧。的寫景技巧。閑閑尋伴夜游尋伴夜游庭院月色庭院月色（閑人）（閑人）（閑情）（閑情）月下感嘆月下感嘆（點睛）（點睛）（文眼）（文眼）“空明空明”（空靈皎潔）（空靈皎潔）庭下如積水空明，水中藻、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，荇交橫

12、， 蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。 1 1、比喻傳神、比喻傳神2 2、正面描寫與、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合側(cè)面烘托相結(jié)合技巧技巧（特點）（特點）3 3、抓住瞬間的感覺、抓住瞬間的感覺“積水空明積水空明”喻庭喻庭院中月光的清澈院中月光的清澈“藻荇交橫藻荇交橫”喻月喻月下美麗的竹柏倒影下美麗的竹柏倒影“積水空明積水空明”是是就月光本身而就月光本身而言，言， “藻荇藻荇交橫交橫”則以竹則以竹柏倒影來烘托柏倒影來烘托月光。月光?！安删諙|籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點睛一句是全文的點睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作之筆，請參考下面的

13、背景材料，說說為什么作者稱自己為者稱自己為“閑人閑人”，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心境。的心境。 （作者的思想感情）（作者的思想感情） 背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放。放。記承天寺夜游記承天寺夜游即寫于此時。即寫于此時。 蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的曠達自我排遣的曠達 內(nèi)容拓展內(nèi)

14、容拓展柳宗元和蘇軾雖然處在不同朝代，但他們在政柳宗元和蘇軾雖然處在不同朝代，但他們在政治的遭遇頗為相似。仕途失意之時，他們又都治的遭遇頗為相似。仕途失意之時，他們又都寄情于山水，以排遣愁懷，寓之于文，以抒發(fā)寄情于山水，以排遣愁懷，寓之于文，以抒發(fā)憤懣。請談?wù)勊鼈冊谒枷敫星樯系牟煌簯崙?。請談?wù)勊鼈冊谒枷敫星樯系牟煌翰煌氖牵毫谠诓煌氖牵毫谠谛∈队浶∈队浉嗔髀陡嗔髀兜氖钦紊显馐艽煺酆髢?nèi)心的憂傷、悲苦和的是政治上遭受挫折后內(nèi)心的憂傷、悲苦和凄涼。而凄涼。而即承天寺夜游即承天寺夜游中蘇軾在抒發(fā)壯中蘇軾在抒發(fā)壯志難酬的憤懣的同時，又呈現(xiàn)出自嘲、自矜、志難酬的憤懣的同時，又呈現(xiàn)出自

15、嘲、自矜、自解、自慰的心態(tài)，較柳宗元顯得曠達樂觀自解、自慰的心態(tài)，較柳宗元顯得曠達樂觀些。些。三讀課文討論下列問題三讀課文討論下列問題 閑閑尋伴夜游尋伴夜游庭院月色庭院月色（閑人）（閑人）（閑情）（閑情）月下感嘆月下感嘆（點睛）（點睛）（文眼）（文眼）苦悶、惆悵、自豪、自慰苦悶、惆悵、自豪、自慰“空明空明”（空靈皎潔）（空靈皎潔）庭下如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，水中藻、荇交橫， 蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。 1 1、比喻傳神、比喻傳神2 2、正面描寫與、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合側(cè)面烘托相結(jié)合技巧技巧（特點）（特點）3 3、抓住瞬間的感覺、抓住瞬間的感覺積極樂觀積極樂觀“積水空明積水空明”喻庭喻庭院中月光的清澈院中月光的清澈“藻荇交橫藻荇交橫”喻月喻月下美麗的竹柏倒影下美麗的竹柏倒影“積水空