第5課清朝的閉關(guān)鎖國

1、第5課 清朝的閉關(guān)鎖國教學(xué)目標(biāo)：    1、知識(shí)與技能    知道清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國政策的原因。了解閉關(guān)鎖國政策的主要表現(xiàn)，并分析其影響。    2、過程方法與能力    通過對(duì)清朝閉關(guān)鎖國內(nèi)容的學(xué)習(xí)與討論，培養(yǎng)辯證分析歷史問題的能力。通過利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上的資源，全面分析閉關(guān)鎖國政策的歷史影響，培養(yǎng)自主合作、全面客觀的評(píng)價(jià)歷史問題的能力。    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀  

2、60; 通過分析討論清朝閉關(guān)鎖國政策的影響，提高以史為鑒，擁護(hù)改革開放政策的自覺性，使學(xué)生具有歷史的眼光，世界的意識(shí)，開放的心態(tài)，積極的情感。通過認(rèn)識(shí)閉關(guān)鎖國的危害，體會(huì)人類的科學(xué)文化總是在互相交流中前進(jìn)，拒絕交流最終將會(huì)被世界潮流所拋棄。教學(xué)重點(diǎn)：清朝的閉關(guān)鎖國政策的主要表現(xiàn)及其歷史影響。    難點(diǎn)：分析閉關(guān)鎖國政策形成的原因和對(duì)這一政策的歷史評(píng)價(jià)。    疑點(diǎn)：對(duì)清朝閉關(guān)鎖國政策的評(píng)價(jià)。    有的觀點(diǎn)認(rèn)為，閉關(guān)鎖國政策既有民族自衛(wèi)的一面，又有封建落后的一面。

3、有的觀點(diǎn)認(rèn)為，閉關(guān)鎖國政策阻礙了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)文化的進(jìn)步，即持否定的態(tài)度。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，閉關(guān)鎖國政策既有值得肯定的一面，又有值得批判的一面。教學(xué)方法：講授法                           教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)步驟：    1、導(dǎo)入   

4、 教師要用生動(dòng)活潑的形式引入新課，以激起學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，并引發(fā)學(xué)生探究的欲望?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀課前導(dǎo)言，導(dǎo)入新課。自漢到明初，中國一直處于世界文化的前列，統(tǒng)治者在對(duì)外關(guān)系上，是一種開放的心態(tài)。統(tǒng)治者的開放胸襟和氣魄使中國保持了長久的生機(jī)和活力，但進(jìn)入明后期以來，隨著封建王權(quán)的日益強(qiáng)化，對(duì)外指導(dǎo)思想逐漸由開放轉(zhuǎn)向隔絕排外。那么這種隔絕排外的政策-閉關(guān)鎖國政策是如何形成的？有哪些主要表現(xiàn)？我們又如何看待這一政策呢？故事導(dǎo)入：漢朝時(shí)我國西南部有一夜郎王國，其面積只有漢朝一個(gè)州那么大，但有一次夜郎王卻問漢朝使臣：“漢朝與夜郎哪一個(gè)大？”而這一故事也發(fā)生在十七八世紀(jì)的清王朝，那么當(dāng)

5、時(shí)的統(tǒng)治者是怎樣自我封閉的，做“天朝上國”美夢的？對(duì)中國又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？    2、講解    一、閉關(guān)鎖國的實(shí)行    這一目的主要內(nèi)容是清朝推行閉關(guān)鎖國政策的原因和表現(xiàn)，教師可以圍繞這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本目的結(jié)構(gòu)。    清王朝推行閉關(guān)鎖國政策的背景，清王朝推行閉關(guān)鎖國政策是當(dāng)時(shí)國內(nèi)、國際政治經(jīng)濟(jì)諸多因素作用的結(jié)果。首先讓學(xué)生回顧中國古代封建統(tǒng)治者長期執(zhí)行什么經(jīng)濟(jì)政策。封建統(tǒng)治者的重家抑商的思想，導(dǎo)致不重視工商業(yè)的發(fā)展，對(duì)外國通商貿(mào)易

6、進(jìn)行嚴(yán)格的限制；其次，清朝統(tǒng)治者的“夷狄觀”。清朝統(tǒng)治者認(rèn)為世界上只有中國一個(gè)，其它國家都是番邦。即使和其他國家進(jìn)行貿(mào)易，也不重視外貿(mào)的經(jīng)濟(jì)利益，只是把通商當(dāng)作懷柔的手段?？山Y(jié)合教科書中的小字予以說明。再次，從維護(hù)自己統(tǒng)治的角度考慮，隨著新航路的開辟，西方殖民者進(jìn)行全球擴(kuò)張，中國也是西方列強(qiáng)覬覦的目標(biāo)。這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生以前沒有學(xué)習(xí)過，教師可以適當(dāng)增加一些材料，但不要補(bǔ)充過多。再加上清初，東南沿海的抗清武裝的活動(dòng)，使清朝統(tǒng)治者害怕西方殖民者的侵犯，害怕中國人民與反清力量出海結(jié)聚反抗。故而實(shí)行閉關(guān)鎖國政策。    學(xué)習(xí)完本段后，引導(dǎo)學(xué)生思考教科書內(nèi)“想一想”：

7、“你明白清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國政策的原因嗎？”設(shè)計(jì)此題的目的是鍛煉學(xué)生的歸納能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：從本質(zhì)上講，閉關(guān)鎖國政策的根源是落后的自給自足封建經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是“重農(nóng)抑商”政策而產(chǎn)生的因循守舊的傾向。從政治上看，在于以少數(shù)民族入主中原的清統(tǒng)治者對(duì)漢族人民可能與洋人勾結(jié)，顛覆清廷的猜忌和防范。    講述閉關(guān)鎖國政策的具體表現(xiàn)：這部分內(nèi)容是本課的一個(gè)重點(diǎn)，建議教師先讓學(xué)生閱讀教科書內(nèi)容，予以歸納，最后由教師總結(jié)講述。清王朝推行的閉關(guān)鎖國政策有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)：其一，貿(mào)易上的表現(xiàn)。包括對(duì)內(nèi)對(duì)外兩個(gè)方面。對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為：清政府實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策，

8、嚴(yán)禁商民出海貿(mào)易，嚴(yán)格限制造船的規(guī)模，限制國產(chǎn)貨物出口；對(duì)外表現(xiàn)為：對(duì)西方貿(mào)易船只予以嚴(yán)格限制，盡量減少通商口岸的數(shù)量。貿(mào)易地點(diǎn)由只有澳門一處增加到廣州、漳州、寧波、云臺(tái)山共五處，到1757年又只留廣州一處。并且對(duì)外商和華商的活動(dòng)都作出了更為嚴(yán)格的限制。其二，心理上的表現(xiàn)。一方面，夜郎自大，盲目地夸大中國在世界上的地位。1793年，英派馬戛爾尼使團(tuán)來華，其時(shí)英國已發(fā)生了產(chǎn)業(yè)革命，他們表示愿意為中國做些精巧技藝。當(dāng)代表把當(dāng)時(shí)歐洲最新科技水平的工業(yè)產(chǎn)品作為禮物及樣品擺到乾隆皇帝面前時(shí)，他的反應(yīng)竟是：“其實(shí)天朝德威遠(yuǎn)被，萬國來王，種種貴重之物，梯航畢集，無所不有，爾之正使等所親見。然從不貴奇巧，并元

9、更需爾國置辦物件?！绷硪环矫媸桥懦馕鲗W(xué)，面對(duì)新的文化技術(shù)，統(tǒng)治者沒有了接受的興趣與交流的信心，干脆一切深閉固據(jù)，并斥之為“奇技淫巧”。    二、落伍于世界    本子目是本課的又一重點(diǎn)，是對(duì)清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國政策產(chǎn)生的影響的論述。建議教師采用學(xué)生分組辯論的方法組織教學(xué)。教師可以就“閉關(guān)鎖國政策利弊談”為題，由學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。鑒于學(xué)生年齡較小，可安排課前準(zhǔn)備材料，推出各組的辯手。讓學(xué)生在組織材料、自主合作、思考辨析、思維碰撞、語言表達(dá)的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)論從史出，全面、客觀地評(píng)價(jià)問題的方法?；蛞越炭茣小罢f一說”

10、引入本子目，讓學(xué)生帶著這一問題，閱讀本目，討論作答。教師在總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)時(shí)，注意以下內(nèi)容：閉關(guān)鎖國政策曾作為一種消極防御手段在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)西方殖民主義的侵略有一定的自衛(wèi)作用，但它畢竟是一種落后的政策。閉關(guān)并不能削弱西方資本主義的力量，只能妨礙自身的發(fā)展，使自己停滯倒退，與世界隔絕。妨礙了我國對(duì)世界先進(jìn)文化和科技的吸收，阻礙了中國經(jīng)濟(jì)和航海事業(yè)的發(fā)展。就知識(shí)界而言，十七和十八世紀(jì)，西歐走出了中世紀(jì)的黑暗牢籠，文化思想和自然科學(xué)的迅速發(fā)展，放射出光輝異彩。而中國知識(shí)界閉目塞聽，沉溺于理學(xué)、八股、考據(jù)、詞章之中，踏步不前。清政府十分害怕中外文化的交流，把外國的文化科學(xué)視為離經(jīng)叛道的邪說，限制外國書籍

11、、文字的流傳。中國人民與世界的歷史潮流相隔絕，也就談不上學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西；就經(jīng)濟(jì)而言，由于清政府禁令森嚴(yán)，中國的大商人都視遠(yuǎn)洋貿(mào)易為畏途，只有一些小商小販零星地販運(yùn)貨物出洋，對(duì)外貿(mào)易的主動(dòng)權(quán)和高額利潤長期由外國商人所壟斷；就航海業(yè)而言，中國的航海業(yè)在明代以前一直居于世界的先進(jìn)行列，十五世紀(jì)初，鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，到明嘉靖十六年（1537年），外國人還見到擁有四十艘大帆船的中國商船隊(duì)航行于南中國海。此后，歐洲殖民主義勢力到達(dá)遠(yuǎn)東，世界航海事業(yè)突飛猛進(jìn)。而中國政府卻閉關(guān)自守，中國的航海業(yè)，受到種種限制束縛，無法趕上外國。昔日出沒于東南亞海面上的大型中國船隊(duì)遂告絕跡。這種政策的長期推行，進(jìn)一步導(dǎo)致了我國的閉塞，也使中國的社會(huì)發(fā)展長期處于停滯狀態(tài)，在西方資本主義蓬勃發(fā)展的情況下，我國大大落伍于世界。教師可以結(jié)合教