如何讓小學(xué)生寫好字

1、如何上好小學(xué)生寫字課     近些年來，社會(huì)上"書法熱"一再升溫，呈現(xiàn)出一派喜人的景象。而與此形成鮮明對(duì)比的，就是作為基礎(chǔ)的寫字教學(xué)，特別是狹義的學(xué)校寫字教學(xué)的冷冷清清，不盡人意。環(huán)顧我們四周，打開學(xué)生的作業(yè)本，"無(wú)影腳"和"草上飛"并不鮮見。在許多人看來，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的目的就在于把字寫得美觀、大方，注重于寫字的工具性（實(shí)用性）。較語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科而言，因在各種考試中沒有寫字的一席之地，所以，學(xué)生們?cè)谥铝τ谡Z(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的臥薪苦讀時(shí)，寫字非但沒有能隨水漲而船高，反而因?qū)W生無(wú)暇顧及而

2、更受冷落。加之電腦應(yīng)用的日益普及，寫字的實(shí)用性與工具性又受到挑戰(zhàn)，這一切更使寫字的地位岌岌可危。我們一直以書法作為祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶而自豪，而現(xiàn)今卻有愈來愈多的中國(guó)人不能寫好中國(guó)字，現(xiàn)實(shí)已對(duì)我們敲響了警鐘，使我們不得不去反思我們的寫字教學(xué)。筆者以為，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，同識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)關(guān)系密切，相輔相成，同時(shí)還能促進(jìn)智力的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，進(jìn)行德育教育和美育教育。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。寫好漢字是科學(xué)，也是藝術(shù)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何把

3、寫字教學(xué)抓好呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字熱情興趣是最好的老師，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。寫字比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小、自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤等寫字技巧，學(xué)生就會(huì)感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開始寫字之前，給學(xué)生講“一字千斤”的故事，學(xué)生聽后，個(gè)個(gè)興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎(chǔ)。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，講給他們聽。這樣做在激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感上取得較好的效果。此外

4、，小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無(wú)窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動(dòng)，如，展覽習(xí)字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報(bào)刊投稿等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開展活動(dòng)之前，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)或比賽寫得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過開展活動(dòng)，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動(dòng)局面。再次，可以舉行優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的目的。在佳作欣賞的過程中，教給學(xué)生一些審美的方法，如，靜觀默察，反復(fù)玩

5、味的方法，告訴學(xué)生這種欣賞不是一次可以完成的，需要經(jīng)過多次的、反復(fù)的、持久的欣賞，才能有所領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生想寫好字、表現(xiàn)美的強(qiáng)烈興趣。二、多種措施加強(qiáng)寫字訓(xùn)練鑒于目前小學(xué)寫字教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為必須采取以下幾點(diǎn)措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)寫字的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字的基本功。首先，在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學(xué)生心中有字。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。寫字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。其

6、次、心中有形。要求學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)這個(gè)字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點(diǎn)，或從整體的字形中想象生動(dòng)有趣的畫面，從而達(dá)到整體認(rèn)識(shí)漢字形狀的特點(diǎn)。例如：我們從“三”字的書字寫體，可以把其概括成一個(gè)上窄下寬的梯形，也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游圖：“上橫”是一個(gè)仰橫，可以想象成一只在空中奮飛的小鳥；“中橫”是一個(gè)平橫，可以想象成一面紅旗在空中飄揚(yáng)；“下橫”是一個(gè)臥橫，可以想象成一個(gè)小山坡，一位少先隊(duì)員正手舉紅旗在山坡上奔跑，他多么地高興啊。學(xué)生在有趣的畫面中感受到了漢字書寫的形象美和整體美。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)漢字書寫的形態(tài)美。例如：低年級(jí)小學(xué)生很難寫好“方”和“

7、馬”等字。老師先出示許多用幻燈片書寫的漢字，再出示一幅圖：一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在溜冰場(chǎng)上做著瀟灑的動(dòng)作。讓學(xué)生觀察，找出這幅圖與那個(gè)字的形態(tài)最相似。最后得出“方”字和滑冰動(dòng)作最相似?！榜R”字的指導(dǎo)書寫更有趣：學(xué)生寫這個(gè)“馬”字往往是頭十分大，身子十分小。老師照樣寫一個(gè)頭大身小的“馬”字；再寫一個(gè)頭小身大的“馬”字；最后寫一個(gè)頭小但向上仰，挺胸，身壯結(jié)實(shí)的“馬”字讓學(xué)生猜一猜，老師寫“馬”字和投影圖片上的真馬最相像。學(xué)生在觀察中能鐃有興直趣地感受到了漢字整體形態(tài)的形象美。寫字不能只求多不求質(zhì)量，更不能急于求成。必須采取一定的輔助措施，使學(xué)生掌握寫字的方法和規(guī)律。描字和仿影對(duì)于寫字能起到事半功倍的作用，它能

8、更好地幫助學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)和筆畫的基本寫法，減小寫字教學(xué)的坡度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)生臨帖時(shí)能夠做到“成字在胸”，寫出的字結(jié)構(gòu)安排合理，筆畫安排合乎標(biāo)準(zhǔn)。最后，準(zhǔn)確示范模仿嚴(yán)格要求規(guī)范寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，必須給予準(zhǔn)確規(guī)范地示范，讓學(xué)生集中注意力，直觀教師的示范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生臨帖時(shí)，要巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，教育學(xué)生書寫時(shí)注意力要集中，耐心細(xì)致地按范字進(jìn)行認(rèn)真書寫，把字寫的正確、端正、整潔。當(dāng)然，要想讓學(xué)生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，必須在日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的寫字嚴(yán)格要求。平時(shí)作業(yè)、考試書寫都要嚴(yán)格要求，克服粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使

9、學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，小學(xué)生具有摹仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，所有任課教師都要寫一手好字，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，形成一個(gè)良好的寫字環(huán)境。三、在評(píng)改上下功夫。教師進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。我采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：可以在批改作業(yè)中書寫評(píng)語(yǔ)，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次習(xí)作中改正。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字是不愁寫不好了。也可以經(jīng)常性地進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，習(xí)字發(fā)給學(xué)生時(shí)，要認(rèn)真講評(píng)。通過講評(píng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普通性的毛病，并及時(shí)讓學(xué)生訂正。當(dāng)然還可以學(xué)生互評(píng)，通過教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中掌握了點(diǎn)評(píng)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高。在寫字教學(xué)中，教師要以喜聞樂見的形式滲透給學(xué)生，真正做到：&quo