如何上好常態(tài)課

1、如何上好常態(tài)課，提高教學(xué)質(zhì)量       如何改變教與學(xué)現(xiàn)狀，讓師生們愉快高效地教與學(xué)呢？通過長期的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為比較符合實際、行之有效的策略就是：“向常態(tài)課堂要效率，用高效教學(xué)減負(fù)擔(dān)”。一、在新課程理念引領(lǐng)下的常態(tài)課堂教學(xué)，綜合各個學(xué)科的特點，個人認(rèn)為起碼要做到以下“七有”：1.心中始終有學(xué)生。從備課開始，僅僅是教師能正確地理解和把握教材是不夠的，教師在備課時必須心中時時想到即將面對的學(xué)生。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、可以達到的難度、高度、深度，是教師備課時必須考慮的問題和依據(jù)。課堂教學(xué)中，隨著學(xué)生的變化，學(xué)生在課堂中對知識的理解

2、狀況、進展過程，教師應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排，否則，課堂教學(xué)的效果就達不到最優(yōu)化。課后對學(xué)生練習(xí)的布置和要求，更要符合學(xué)生的實際，否則，達不到訓(xùn)練效果，浪費學(xué)生的時間，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生間相互抄襲作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)情況發(fā)生。有些教師采取分層次布置作業(yè)和提出要求，應(yīng)該說是比較好的方法，教學(xué)工作“必須以學(xué)生為主體”決不是一句空話。2.腦中經(jīng)常有課標(biāo)。隨著人類文明的進步和發(fā)展，中小學(xué)教材和課程的要求，一直都在發(fā)生變化。特別是進入新課改以來，教材的變化就更大。教師在備課、上課、輔導(dǎo)時，必須腦中經(jīng)常有課標(biāo)，否則容易造成內(nèi)容選擇、講授安排等失誤，致使寶貴的課堂教學(xué)時間浪費或低效。已有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，更應(yīng)注意

3、這一點，不能在自己喜歡、有特長和愛好，但已不屬于新課標(biāo)要求的內(nèi)容上過多地化時間去講解、去訓(xùn)練、去挖掘，以免浪費師生的時間和精力。3.眼中關(guān)注有變化?，F(xiàn)在許多學(xué)校強調(diào)集體備課，這無疑對學(xué)校的整體課堂教學(xué)有很好的促進作用。但是，學(xué)生是一群生動活潑的孩子，現(xiàn)成的集體備課案，在不同的班級、面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在不同的時機、不同的階段去實施，教師都必須隨著課堂教學(xué)的進展，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。對學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疑難、困惑，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化及時地進行有針對性的指導(dǎo)，不能死守現(xiàn)成的個人教案或集體備課教案，機械地、呆板地進行教學(xué)。4.手中學(xué)教有方法。教無定法，教應(yīng)有法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，更

4、應(yīng)講究學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科知識的整合，大大地改善了課堂教學(xué)的知識容量、展示方法、傳授途徑、時間效率，教師要樂于接受新知識，樂于掌握使用新技術(shù)，樂于在教與學(xué)的方法和途徑上創(chuàng)新。為幫助學(xué)生愉快、高效地學(xué)習(xí)，在突破知識的難點、重點時，教師應(yīng)探索針對學(xué)生實際的特別方法。對待不同學(xué)生的指導(dǎo)，有時是一把鑰匙開一把鎖，教師不要責(zé)怪學(xué)生理解不了，關(guān)鍵是您的方法是否對這樣的學(xué)生有特效。教師在傳授知識的同時，必須注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”，才能幫助絕大多數(shù)學(xué)生愉快、高效地學(xué)習(xí)。5.課內(nèi)確保有練評。有些課堂教學(xué)，看起來非常圓滿，教師認(rèn)為自己講解得很清楚，學(xué)生理應(yīng)掌握，但一階段時間以后的評估結(jié)果

5、、實際效果卻不一定能令人滿意，所授知識在課堂教學(xué)中沒有及時訓(xùn)練、評估，是出現(xiàn)此類情況的關(guān)鍵原因。有些內(nèi)容學(xué)生當(dāng)堂課上好象掌握了，時間不久又會迅速遺忘，必須經(jīng)常鞏固和練評。為確保每一個重要的知識點和方法，能讓學(xué)生牢牢地正確掌握，課堂教學(xué)中必須及時訓(xùn)練、評估、反饋和鞏固，根據(jù)評估的情況反饋，有時教師要調(diào)整自己的教學(xué)進度和安排，確保每一個知識點和方法的教學(xué)落到實處，不能指望在后面的補習(xí)時再去炒冷飯。6.學(xué)練過程有歸納。許多學(xué)生每章每節(jié)的內(nèi)容好象掌握的不錯，但一段時間后就會出現(xiàn)較多的遺忘，這本來是學(xué)習(xí)過程中的一種正常現(xiàn)象，在心理學(xué)研究上早有依據(jù)?？雌饋硪颜莆盏膬?nèi)容，由于沒有及時地歸納和整理，很快就有了

6、陌生感或僅僅是似曾相識，在考試時根本不能靈活運用。實際上許多學(xué)生的學(xué)習(xí)，只會跟著老師走，自己不注意及時地整理和歸納，就像農(nóng)民收獲農(nóng)產(chǎn)品，收獲后沒有及時地分類存入倉庫，而是讓收獲的農(nóng)產(chǎn)品在野外裸放，日曬雨淋，這必然會出現(xiàn)大量的損壞和丟失。因此說，教師的日常教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生及時地進行知識和方法的總結(jié)和歸納，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過歸納和總結(jié)，讓已學(xué)的知識和方法，及時地、有條理地存入學(xué)生自己知識體系的“倉庫”，使之能牢固掌握、舉一反三。7.講授之后有反思。教師在每節(jié)課堂教學(xué)以后，一定要養(yǎng)成課堂教學(xué)后及時反思的好習(xí)慣。事實證明，經(jīng)常在課堂教學(xué)以后反思的教師，教育教學(xué)的水平和能力能夠很快地

7、提高。曾有學(xué)者說過，只教書不反思，很難有獨特的見解，多年教學(xué)后還是一名普普通通的教師；在教學(xué)的同時，養(yǎng)成不斷地反思和總結(jié)，不斷地研究和探索的習(xí)慣，一段時間后，這樣的老師，就會在某些知識領(lǐng)域和方法上有獨特地見解，就有可能成為教有所長的學(xué)者和專家。學(xué)生如果能在教師指導(dǎo)下，經(jīng)常養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)、思考、反思、歸納和總結(jié)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效益就能事半功倍。因此說，教學(xué)相長，關(guān)鍵是在師生教與學(xué)以后，學(xué)會經(jīng)常地反思。反思讓人避免重復(fù)失誤，反思使人進步，反思讓人提高，經(jīng)常反思必有收獲。二、用常態(tài)課堂教學(xué)的高效率，減輕師生的負(fù)擔(dān)高效率與減負(fù)擔(dān)，看起來有些矛盾，實際上是一種對立的統(tǒng)一。經(jīng)過多年的實踐和探索，我們認(rèn)為：每一節(jié)課堂教學(xué)要想達到高效益，必須做到：起點低、切入準(zhǔn)、訓(xùn)練實、容量大、手段新、方法巧、反饋快、效率高。讓每一個孩子在課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有收獲、都有提高，如果我們的每節(jié)課堂教學(xué)都非常實在，學(xué)生們在課堂教學(xué)中扎扎實實地學(xué)，能得到實實在在的訓(xùn)練和提高，課堂教學(xué)的節(jié)奏和效率，盡可能地追求最大化、最優(yōu)化，完全