世界何時鑄劍為犁

1、世界何時鑄劍為犁教學設計洛濱中學 孫瑛 教材分析：本單元的“綜合性學習·寫作·口語交際”是在經(jīng)過學習了一個單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動課，內(nèi)容豐富，活動的形式多種多樣。品讀教材的這一部分內(nèi)容，我們有這樣的感受：反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。開展以“世界何時鑄劍為犁”為主題的一系列活動，一方面是要拓寬學生的視野，讓同學們回顧悠久的歷史、思索眼前的現(xiàn)實、展望遙遠的未來，盡情領略博大精深的人類戰(zhàn)爭文化；另一方面是要進一步完善學生的人格修養(yǎng)，讓學生真正樹立維護和平、為全人類的幸福負責的信念。活動目標及重難點：1、知識與技能目標：積累描寫戰(zhàn)爭的詩詞、軍事成語、戰(zhàn)爭名言等，品味人

2、類戰(zhàn)爭文化的內(nèi)涵；通過文字、圖片、討論等形式開展活動，進而開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。2、過程與方法目標通過口語交際、寫作訓練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。活動教學重點：積累描寫戰(zhàn)爭的詩詞、軍事成語、戰(zhàn)爭名言等，品味人類戰(zhàn)爭文化的內(nèi)涵?；顒咏虒W難點：反思歷史、分析現(xiàn)實、展望未來，以“和平”為話題，寫一篇文章?；顒舆^程：一、 復習導入：通過對第一單元課文的回顧導入活動內(nèi)容，共同探討“世界何時鑄劍為犁

3、”這一話題。二、古今戰(zhàn)爭：1、學生根據(jù)課內(nèi)所學及課外所掌握的知識說出自己所知道的戰(zhàn)爭；2、根據(jù)先前整理的資料展示古今中外著名大戰(zhàn)。三、戰(zhàn)爭文化：將學生分組為“戰(zhàn)爭成語組”、“戰(zhàn)爭詩句組”、 “文學作品組”“英雄人物組”進行收集資料，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果；課堂做一展示。四、戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷結(jié)合看的影片南京、南京中火燒、槍殺、活埋的畫面以及一些世界戰(zhàn)場中滿目瘡痍的場面，說說看完之后的心情。五、中西論“鑄劍為犁”思想“鑄劍為犁”思想由來已久，請同學們做以解釋。六、呼喚“和平之聲”1、結(jié)合親愛的爸爸媽媽回顧南斯拉夫土地上三百個孩子

4、最后的呼喚，想象如果沒有戰(zhàn)爭，他們的生活會怎樣；2、比較閱讀俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭和假使我們不去打仗兩首小詩，體會“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”的真正內(nèi)涵； 七、 在和平之歌的音樂聲中，再次感受戰(zhàn)爭帶給我們的災難，傾心體會和平生活的美好。八、布置作業(yè)請以“和平”為話題，寫一篇600字左右的文章。要求：1、體裁不限，可以寫記敘文、散文、小說等，詩歌除外。      2、結(jié)合活動（課本）提供的資料，寫出自己對“和平”的認識，寫出真情實感。      3、獨立完成，請勿抄襲。3、<和平之歌>大地正饑餓戰(zhàn)火風中散播大戰(zhàn)不斷人民流淚變江河過去已錯過記憶中多戰(zhàn)禍炮聲一過血成河奔向幸福奔向和平讓我掌舵絕望變希望歌聲風中遠播沒法想象為何人類這么傻錯過再要錯永不終止戰(zhàn)禍清風不禁嘆奈何火已盡熄風要輕誦和平之歌大地愿望變歌心中的希冀?jīng)]法阻處處也有共鳴一起唱和力量是在你心莫再將心反鎖同期待和平聲調(diào)協(xié)和風正在唱高唱和平這首歌要世上重見真情山正和應一片和平愉快聲透發(fā)著人性的摯誠心相應大地已安靜彼此真心照應熱愛生命全球人類見溫情以愛引發(fā)愛愛心比火更盛晚間一過見黎明風正在吹起勁奏著和平之聲愿望是用這歌將心中的愛喚醒叫那冷