李清照聲聲慢公開課教學案例與反思

1、學習必備歡迎下載李清照聲聲慢公開課教學案例與反思【設(shè)計理念】全面貫徹“學引用清”課堂教學模式， 即在課堂學習目標統(tǒng)籌下，學生先自主學 習，再在教師及時、高效的引導下，師生、生生充分互動，完成課堂學習目標， 并達到學以致用的目的，實現(xiàn)學生多方面能力的展示和培養(yǎng)， 并檢測出學習目標 的實現(xiàn)程度。【教學目標】1、反復誦讀，直至背誦全詞2、捕捉意象，品味語言，歸納詩詞蘊涵的情感。【教學重點】捕捉意象，品味詞作語言，體會詞作蘊涵的詞人深沉的情感?！窘虒W難點】1、賞析開篇14個疊字的妙用。2、體會作者因國破家亡而孀居淪落的的凄苦心境?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、導入新課齊誦醉花陰。醉花陰薄霧濃云愁永

2、晝是李清照的早期作品。同樣是寫愁，她的后期作品 則蘊含了更為深廣的愁思。今天我們來學習學習凝結(jié)了她萬般愁情且被譽為“千 古絕唱”的聲聲慢。（設(shè)計意圖：復習鞏固，溫故知新；簡潔導入，設(shè)置情境。）二、展示學習目標1、反復誦讀，直至背誦全詞2、捕捉意象，品味語言，歸納詩詞蘊涵的情感。（設(shè)計意圖：明確學習目標，引起學習意向）三、走進文本、品讀鑒賞（一）誦讀感知，讀出情感出示自學指導（一）：放聲自由誦讀，并思考：請用一個字來概括本詞所抒發(fā)的 情感，并找出詞作中直接抒情的詞句。提示：放聲朗讀，讀出情感和滋味。期待你五分鐘后的精彩展示與回答。個讀展示后，回答思考問題。（設(shè)計意圖：以朗誦為起點，通過自由誦讀、

3、個讀展示等形式，整體感知， 熟讀文本。從自學內(nèi)容、學法指導、時間限制三個方面設(shè)置的自學指導，明確了 自學的方向。）（二）品讀疊詞，賞析入愁。出示自學指導（二）：首句直接抒情，能否把它改成“尋覓、冷清、凄慘”？或者“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚、冷冷清清”呢？提示：可以讀一讀進行比較、品味?？梢元毩⑺伎?，也可以小組討論。三分鐘后期待你的精彩展示?。ㄔO(shè)計意圖：教學內(nèi)容問題化，無疑處設(shè)疑，在問題的引領(lǐng)下，激活學生思 維，引領(lǐng)學生走進文本。展示環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)敢于展示自我、敢于表達自己的精學習必備歡迎下載神和競爭意識。）（三）捕捉意象，品讀愁情出示自學指導（三）：為寫“愁”情，詞人主要選取了哪些意象？你能結(jié)合

4、相關(guān) 意象的其他詩句來說說該意象的內(nèi)涵嗎？提示：你可以采用這樣的句式來回答問題：我選賞的是“"（詞句）中的“ ”（意象），它在古典詩歌中往往代表（意象內(nèi)涵），如在（作品名稱）中的“"（含有選賞意象的詩句）。該意象在本詞中的作用是。請先獨立思考，有困難可以互相討論。五分鐘后，期待你的精彩展示?。ㄔO(shè)計意圖：用已知接通未知。通過明確的學習指導，通過自主學習，引導學生 掌握賞析詩詞的方法。展示階段，教師適時點撥，引導提升。）（四）知人論世，深味結(jié)愁出示自學指導（四）：當清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā) 出了絕望地呼告：“這次第，怎一個愁字了得？ ”結(jié)合“清學稿”中的

5、“背景知 識”，想一想，此時此地，此情此景，為何已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括 的？教師引入背景資料：李清照大事記1103年：新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。1127年：金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。1129年：丈夫赴任染病去，時值中年有遺孀。1131年：卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。1132年：不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。1155年：孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。（設(shè)計意圖：知人論世，揭示情感主旨，深味詞作蘊含的詞人身世之愁和家 國之愁。）四、課堂小結(jié)1、深情齊誦聲聲慢2、回顧本課主要教學內(nèi)容（設(shè)計意圖：引導歸納學習成果，完成學習目標，鞏固學習內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。） 五、布置作業(yè)

6、：1、當堂：完成“清學稿”。2、課外作業(yè)：課后閱讀梁衡的散文亂世中的美神。（設(shè)計意圖：當堂完成“清學稿”，做到及時反饋，實現(xiàn)學以致用。）【教學反思】一、“學引用清”教學是一種目標控制教學“學引用清”教學模式的本質(zhì)是目標教學，目標教學的基本教學環(huán)節(jié)是展示目標達成目標一一檢測目標一一鞏固目標。 展示目標的環(huán)節(jié)是導學的過程，明確 學習任務(wù)，激發(fā)學習動機；達成目標的環(huán)節(jié)重在學（學生自學）、引（教師引導）、 用（學以致用）；檢測目標的環(huán)節(jié)可以看作是學以致用的過程；鞏固目標的環(huán)節(jié) 可以理解為清學的過程。所有的環(huán)節(jié)，都圍繞既定的教學目標（學習目標）展開。 教學目標的設(shè)定一定要立足文本，突出重點?；谶@樣的思

7、考我將本課的學習目 標設(shè)為：1、反復誦讀，直至背誦全詞；2、捕捉意象，品味語言，歸納詩詞蘊涵學習必備歡迎下載的情感。課堂教學的各個環(huán)節(jié)均圍繞既定學習目標的達成展開。二、“學引用清”教學模式蘊涵了豐富的教學思想“學引用清”教學模式的精髓是“先學后教”， 真正發(fā)揮學生在學習中的主體性 作用。教學設(shè)計時，教師必須充分地備學生，盡可能考慮到他們在解讀文本過程 中會出現(xiàn)的困惑疑問，考慮到他們學習、思考過程中可能會出現(xiàn)的各種問題和障 礙。這樣才能對他們學生的學習進行高效的引導和評價， 也才能真正做到“學引 用清”模式所要求的“不憤不啟，不俳不發(fā)”，提高課堂教與學的效率。教師進 行教學設(shè)計是必須時時處處想著

8、學生， 譬如教學問題的設(shè)計就應(yīng)當由淺到深， 注 意問題之間的承接與過渡。教學問題，尤其是自學提綱的設(shè)置，一定要方向明確， 要能引導學生掌握學習的方法。本課教學“品讀疊詞，賞析入愁”環(huán)節(jié)糾纏太久， 浪費了很多時間，主要在于備課時備學生不充分。三、“學引用清”模式下的多媒體運用要適量多媒體的使用，使教師教學更加形象直觀，課堂教學與多媒體運用，應(yīng)取決 于是否有助于學生讀懂文本，促進師生對話，有效達成教學目標。本課教學“品 讀疊詞，賞析入愁”環(huán)節(jié)糾纏太久的另一原因就是程序性課件太多，使本人在課堂教學中很被動。課件張數(shù)不宜過多，主要呈現(xiàn)學習目標、自學指導和必要的資 料性文字，課件制作一定要為課堂教學預留

9、生成空間。 這樣更利用教師在課堂上 的游刃有余地發(fā)揮引領(lǐng)作用，而不受課件程序性的牽制。附：清學稿李清照聲聲慢清學稿班級姓名【知識鏈接】李清照大事記1103年：新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。1127年：金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。1129年：丈夫赴任染病去，時值中年有遺孀。1131年：卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。1132年：不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。1155年：孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。【清學訓練】一、將下面的句子補充完整。尋尋覓覓，冷冷清清，。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？，到黃昏，點點滴滴。這次第，！二、閱讀聲聲慢，根據(jù)示