中班科學比高矮教案反思

1、中班科學比高矮教案反思這是中班科學比高矮教案反思，是優(yōu)秀的中班科學教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕? 學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。2 引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。3 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。4 嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述?；顒訙蕚? 引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經(jīng)驗。2 椅子一張?；顒舆^程1 比較高矮。（ 1）觀察比較教師和小朋友的高矮。教師站立?！拔沂歉哌€是矮？ ”“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！闭堃恍∨?/p>

2、友和老師并排站立?！癤XX小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。 ）小朋友之間比高矮?！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？（ 2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較） 。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師） ?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。

3、實際上它還是比老師矮?！? 感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比） 。（ 1）觀察比較。請一小朋友甲和教師比高矮。再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮?！霸趺匆粫杭仔∨笥寻?，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。（ 2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。（ 3）小結(jié)：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。活動建議1 物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，

4、一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意： （ 1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等； （ 2 ）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較） ，然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。2 引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮） 。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結(jié)果會發(fā)生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問

5、題的認識逐漸深化、精確?；顒臃此迹河變喝匀槐Ａ糁庇X行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。從幼兒的實際情況看，他們對安全方面的知識并非一無所知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎上，若能進一步運用他們的原有經(jīng)驗，并從情感激發(fā)入手，引起幼兒對安全的“警覺“，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的安全行為。首先，從設計多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對安全問題的關注，讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性，為以后的教育作好鋪墊。其次，結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設特定的情景