生活讓作文“活”起來

1、生活讓作文“活”起來摘要 寫作是生活的需要，是生命本真的體驗。只有 把寫作從高高的圣壇上拉下來， 讓學生參與生活， 感悟生活， 寫作才會像生命一樣充滿活力，作文才會“活”起來。用心 去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用智慧去創(chuàng)造生活的未來。關鍵詞 感悟生活作文寫作拓展空間一、享受生活，激活寫作激情我們的生活是豐富多彩的，比如：游戲、外出旅行、做 家務等等，在這些健康、充實的常規(guī)化活動中，我們注意讓 學生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)活動成為大容量的作文 素材，成為激活寫作激情的源泉。1.在勞動中享受喜悅。教師可以適當引導學生做一些力 所能及的家務勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，享受成功的喜 悅，激起學生寫作

2、的熱情。如媽媽的腳就是一個女孩在 除夕之夜為媽媽洗腳得到媽媽的表揚之后的即興創(chuàng)作。2.在大自然中陶冶情操。大自然生機勃勃，瑰麗多姿， 讓學生走進自然，身臨其境，要比坐在四面墻壁的狹小空間 內(nèi)的想象精彩得多。我們要引導學生在家長或假日小隊長的 帶領下，走進公園，走進田野，呼吸新鮮空氣，去飽覽美麗 的自然風光，從而激發(fā)起學生用手中的筆來抒發(fā)這種情感的 欲望。3.在各種課程中享受學習的快樂。學生的大部分時間是 在一節(jié)節(jié)的課程中度過的。作為語文教師，我們要引導學生 去感受各種課程帶給我們的樂趣，帶給我們知識的豐盈、精 神上的富足。當胸中積聚太多的情感噴薄而發(fā)時， 寫作已經(jīng) 成了一次次奇妙的精神之旅。二

3、、創(chuàng)造生活，拓展寫作空間我們還可以引導學生開展豐富多彩的活動，挖掘?qū)W生的 創(chuàng)造潛質(zhì)，拓展寫作空間。歸納起來，組織的活動包括以下 幾類：1.競賽活動類。學生爭強好勝，喜歡斗智斗勇。在競賽 活動中，不僅有學生的團隊合作，還有勝利后的興奮，失敗 后的沮喪，體驗是豐富的，情感是真切的。這種競賽有班隊 活動中開展的，如一次辯論會、課本劇表演等，有體育小型 競賽活動，如踢毽子、扳手腕、爬竿等，使學生體驗到生活 的樂趣。學生此時下筆，歡樂的心情給寫作帶來了無窮的力 量。2.趣味游戲類。生動有趣的游戲能極大地調(diào)動學生玩的 積極性，進而調(diào)動學生說的積極性和寫的積極性。在游戲過 程中，學生是快樂的、自由的，體驗是

4、真切的，語言是流暢 的。3.綜合實踐活動類。根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，可以嘗 試著為學生創(chuàng)設各種綜合實踐活動，有意識地引導學生關注 社會，從而使以此為基礎的習作增加深度和廣度。如水資源 的調(diào)查、地方名人文化的探究等。在活動的過程中，學生會 有所思，有所得。4.創(chuàng)造性活動。兒童有無窮的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造性活 動的設計是作文教學的又一個教學任務。 (1)動手創(chuàng)作。讓學 生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題， 開展動手活動。 如花籃、 種子貼畫、手工紡織物會脫穎而出； 一項項構(gòu)思獨特的小發(fā) 明， 如“方便黑板擦不用撿的球自動驅(qū)蠅器”等頻頻亮 相。在此基礎上，引導學生把構(gòu)想的過程和實踐經(jīng)過通過語 言文字表述出

5、來，并參加學校組織的小論文競賽。這不僅鍛 煉了學生求新求異思維，而且升華了學生的創(chuàng)新意識。 (2) 設計生活。學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。因此 我們要注重為學生創(chuàng)造良機，讓他們自己設計生活，從而發(fā) 展學生的創(chuàng)造力。設計人物角色。讓學生假設自己是未來的 老師、廠長、農(nóng)民去設計符合自己愿望和理想的社會、 生活、職業(yè)。學生在作文中的每一細節(jié)，都是未來社會的格 局，他們敢想敢做，令人驚嘆！設計班隊活動。班隊活動怎 樣搞才能更有趣味性、生動性、 藝術性，我讓學生出謀劃策， 大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動 方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。設計美化校園教室。學 校是學生學習生

6、活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我發(fā)動學生仔細察看校園環(huán)境，針對地形位置，構(gòu)劃創(chuàng)建方 案。學生的設計充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學校主 人的身份面對現(xiàn)實， 著眼于未來， 在構(gòu)思著學校的宏偉藍圖。這些活動能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，滿足學生的表現(xiàn)欲，為 作文賦予新創(chuàng)意。三、妙筆生花，回報多彩生活學生在享受生活、發(fā)現(xiàn)生活的各種細節(jié)的同時，學會了 表達。這是一個必然的結(jié)果。每個人都有表達的欲望，也渴 望與別人分享成功的喜悅。因此，可以利用各種形式展示他們的習作，回報多彩生活1.網(wǎng)上發(fā)表。教師組織學生利用“綠色網(wǎng)吧”的活動時 間，在學校網(wǎng)站、 雛鷹爭章網(wǎng)等網(wǎng)站發(fā)表習作。 老師、家長、 社會中關心孩子成長的任何一員，都能在網(wǎng)上欣賞學生的“網(wǎng)上習作”，并利用網(wǎng)上的 BBS 論壇發(fā)帖子，評價學生的 習作或幫助其修改。2. 班級作文冊。 教師將本班學生一學期的優(yōu)秀習作組稿、 打字、印刷。當孩子、家長捧著一本本帶有墨香的班級文冊， 兒童的自信心、習作興趣倍增。3. 組織學生將優(yōu)秀習作在學?！凹t領巾廣播”、報紙、雜志上廣播、發(fā)表，讓