2021年思政課的重要性

1、*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07小學教育階段“課程思政”的重要歐陽光明(2021.03. 07)/J學教育應(yīng)當把“課程思政”貫穿始終，圍繞小學教育的特點， 結(jié)合傳授的內(nèi)容，貫徹”課程思政”的理念，采用結(jié)構(gòu)化模式，在授 課前、授課中、授課后融入思政教育內(nèi)容。在數(shù)學、語文.體育. 美術(shù)等課程體系內(nèi)構(gòu)建”課程思政”系統(tǒng)。構(gòu)建一種全員思政.全時 思政.全科思政的理念，從小培養(yǎng)學生的思想覺悟，協(xié)同育人，為 社會主義接班人的成長打好堅實基礎(chǔ)。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中 加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思 想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政

2、”不僅僅要從大 學抓起，小學教育也應(yīng)該樹立“課程思政”理念。小學階段是學生的 世界觀和價值觀建立和養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，從小學做好”課程思政“建 設(shè)，對于我國未來接班人的文化傳承、道德修養(yǎng)、行為規(guī)范的建立 具有基礎(chǔ)和規(guī)范的作用。、小學教育階段需要課程思政。“課程思政“強調(diào)在教育教學 中，要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強 調(diào)價值引領(lǐng)，實現(xiàn)從”思政課程“向”課程思政“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，構(gòu)建全 課程育人格局。傳統(tǒng)的教育觀點認為，只有語文和思想品德課程教 學中才應(yīng)該進行思想政治教育，而對于數(shù)學.美術(shù)、音樂等專業(yè)課*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07程與學生的思想意識的樹立沒有顯著的相關(guān)性，因

3、此不需要思政教 育。甚至于有人認為小學生思想不成熟，沒有必要實施”課程思政“ 教育。小學階段正是孩子思想逐漸成熟的階段，良好的個性品質(zhì)、 行為習慣和思考方式正杲在這一階段逐漸養(yǎng)成，也是可塑性最大的 時期。陶行知先生說過：”品德是做人的根本，根本如果壞了，縱 然你有一些學冋和本領(lǐng)，也無用處?！币粋€良好品德的養(yǎng)成杲相對 穩(wěn)定的，終身都合起作用。2021.03.07二.小學教育課程思政建設(shè)的內(nèi)涵。“課程思政“的目標杲要將 思想政治教育融入到課程教學的各個環(huán)節(jié)，將課堂教學和思想品德 養(yǎng)成融合，實現(xiàn)價值觀引領(lǐng)、價值觀滲透，從不同角度培養(yǎng)和提升 小學生的思想道德。首先，果程思政“是一種間接隱性的教育方 法

4、，將課程設(shè)計、課堂教學、課程評價與思想道德教育融合起來， 方直在教育過程中傳授了正確的思想道德，更重要的是在正確的 價值觀指引下進行教育?，F(xiàn)代社會價值觀多元化，小學生面臨各種 利益的誘導很容易迷失方向，充分調(diào)動學校資源，發(fā)揮全部課程的 價值引領(lǐng)功能實施“課程思政“建設(shè)，既能夠傳播知識，又能夠在知 識傳授過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)功能，幫助孩子樹立正確的價值觀，實 現(xiàn)教育目標。其次，融合了“課程思政”的教學，能夠賦予課程更鮮 活的生命力。一方廂多元化的課程體系構(gòu)建了鮮活的價值體系，更 重要的是要求授課教師必須掌握所傳授知識的價值觀。文以載道， 任何的知識都蘊含由一定的價值觀。課程中融入“課程思政“,對教

5、師 提出了更高的要求，需要小學教師知道和掌握知識的來源和背景， 深入思考課程體系中所蘊含的思想內(nèi)涵，為教師傳播知識提供了判*歐陽光明*創(chuàng)編斷標準，為專業(yè)研究和指明了方向。三、小學教育”課程思政“建設(shè)的結(jié)構(gòu)化。小學教育需要“課程思 政”,但部分老師不知道如何將思政的內(nèi)容融入課堂，只能生搬硬套 的做到果程+思政“.小學教育的“課程思政”應(yīng)該按照觀念樹立、機 制創(chuàng)新、協(xié)同育人的邏輯深入推進。首先要樹立小學教師的“課程 思政“理念，加深思想認識。只有提高教師的思想認識，才能夠保 證教師在授課過程中把正確的價值觀傳播給學生?！罢n程思政“建設(shè) 給教師提出了更高的要求，帶來了更多的工作。學校首先要建設(shè)“ 課程思政”的長效機制和協(xié)同育人機制，建立符合”課程思政“需要的 評價標準和激勵機制，提升教師的價值觀引領(lǐng)和價值觀滲透能力。 其次，按照結(jié)構(gòu)化的模式構(gòu)建“課程思政“價值觀體系。從教學過程 角度出發(fā)，按照授課前、授課中、授課后的教學規(guī)律，采用課前收 集、課中學習.課后總結(jié)的思路，讓學生主動參與到教學過程中 來，在潛移默化中實現(xiàn)價值觀收集、辨析、認可.施行的教育過 程。從課程分類角度出發(fā)，設(shè)計出價值觀的角度和重點，最終構(gòu)建 出能夠涵蓋大部分社會主義核心價值觀的課程體系。如數(shù)學學科可 以從誠信、嚴謹?shù)冉嵌葌鬟f價值觀，音樂可以從友善、敬業(yè)等角度 傳遞價值觀。2021.03.07總之，小學教育應(yīng)當把果程