初中地理_影響氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、影響氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：姓名:課題第二節(jié)影響氣候的主要因素學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)分析地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)對(duì) 氣候的影響。2. 過程與方法：結(jié)合生活感悟分析影響氣候的緯 度因素；在參與課堂過程中培養(yǎng)觀察能力、 探究 能力以及合作習(xí)慣。3. 情感、態(tài)度及價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)世界與 生活世界的統(tǒng)；樹立氣候變化的全球觀念及關(guān) 心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響第一篇觀察思考一、太陽輻射對(duì)氣候的影響合作 探 究合作探究：太陽咼度大小與太陽輻射強(qiáng) 弱、影子長(zhǎng)短、氣溫高低的關(guān)系。1. 太陽高度越大，太陽輻射越，影子越，氣溫越。2. 太陽高度越小，太陽輻射越

2、，影子越，氣溫越。結(jié)合 課件 運(yùn)用 圖文 探究分析小結(jié)世界氣候的差異，主要是由于的差異造成的。歸納總結(jié)第二篇規(guī)律應(yīng)用二、地球形狀與氣候同位合作觀察分析：地球形狀對(duì)氣候的影響。1低緯度帶，太陽高度，太陽輻射，氣溫；2. 高緯度帶，太陽高度，太陽輻運(yùn)用圖文 資料 總結(jié)射，氣溫。12第三篇探索發(fā)現(xiàn)三、地球運(yùn)動(dòng)與氣候小 組 交 流結(jié)合 圖示 分析歸納觀看“地球公轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫，完成下面問 題。1. 地球公轉(zhuǎn)呈現(xiàn)逆時(shí)針方向，還是順時(shí) 針方向？2. 地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)在哪兩 條緯線間有規(guī)律的移動(dòng)？3. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的時(shí)間 是哪一天？4. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的時(shí)間 是哪一天？5. 全球

3、晝夜平分的時(shí)間是哪兩天？6. 一年中，赤道上的晝夜長(zhǎng)短情況會(huì)發(fā) 生變化嗎？7. 一年中，A BC D,北半球的季節(jié)變化是_南半球的季節(jié)變化是，這說明 南、北半球的季節(jié)。第四篇體驗(yàn)成功拓展提升學(xué)情分析對(duì)于初一學(xué)生來說，經(jīng)歷了上學(xué)期的適應(yīng)階段后，在本學(xué)期的 學(xué)習(xí)過程中，要比上學(xué)期強(qiáng)一點(diǎn)，通過這一半學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)初一學(xué) 生的地理綜合能力差，具體表現(xiàn)：動(dòng)手能力不強(qiáng)，語言表達(dá)欠佳，課 外知識(shí)積累少，地圖掌握能力較差，對(duì)地理學(xué)科缺乏熱情，對(duì)教材的 不適應(yīng)是他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的最大困擾。今后努力方向：第一：培養(yǎng)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。常言道興趣是最好的老師，在課 堂上多給學(xué)生講一些對(duì)生活有用的地理知識(shí)、 學(xué)生感興趣的地

4、理知識(shí)， 多搞一些地理活動(dòng)。只要提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，那他們?cè)谡n后就會(huì) 多思考，多動(dòng)手，多學(xué)，多問。課后再布置一些與當(dāng)堂課程相關(guān)的典 型作業(yè)，做到對(duì)當(dāng)堂課的監(jiān)測(cè)與鞏固。第二：加強(qiáng)讀圖，立足課堂。地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科最 顯著的特征。在地理課本中，很多知識(shí)以圖為主體，并且在圖中蘊(yùn)含 了大量的信息。因此對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說；“授 人以魚不如授人以漁” ，要擺脫地理學(xué)習(xí)的困境，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì) “讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。第三：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)為上。 “我聽到會(huì)忘掉 , 我看到的能記住 , 我做過的才真正明白” 。課堂中，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多、更貼 近生活的“學(xué)習(xí)情境” ，引導(dǎo)

5、同學(xué)們?nèi)谌肭榫常ㄟ^參與、體驗(yàn)達(dá)成 學(xué)習(xí)目標(biāo)。效果分析對(duì)于初一學(xué)生來說， 經(jīng)歷了上學(xué)期的適應(yīng)階段后， 在本學(xué)期的 學(xué)習(xí)過程中， 要比上學(xué)期強(qiáng)一點(diǎn)， 通過這一半學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)初一學(xué) 生的地理綜合能力差，具體表現(xiàn)：動(dòng)手能力不強(qiáng)，語言表達(dá)欠佳，課 外知識(shí)積累少，地圖掌握能力較差，對(duì)地理學(xué)科缺乏熱情，對(duì)教材的 不適應(yīng)是他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的最大困擾。在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)比較投入，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還算比較 扎實(shí)，對(duì)于活動(dòng)題的處理上，老師的引導(dǎo)起到關(guān)鍵的作用，但是學(xué)生 在掌握問題的答案上還缺乏規(guī)范性， 在老師講解以后， 學(xué)生的掌握就 比較好了。在練習(xí)題的處理上，學(xué)生的掌握比較好，也達(dá)到了一步一 落實(shí)的目的，整體

6、效果較好。但是影響氣候的主要因素一直都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其 是是地球公轉(zhuǎn)對(duì)于氣候的影響這個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 單純的教師講授還是有點(diǎn) 蒼白，應(yīng)當(dāng)更加注重同學(xué)們的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)” ，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們 更好地融入進(jìn)去，效果會(huì)跟好一些。教材分析影響氣候的主要因素 是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)， 第四章第三 節(jié)的內(nèi)容。 前面學(xué)習(xí)了世界的海陸分布以及世界的氣候類型， 對(duì)于世 界氣候概況，比如天氣和氣候、世界的氣溫、世界的降水，都有了初 步的了解， 本節(jié)課再深入剖析導(dǎo)致世界氣候多姿多彩的原因， 及影響 氣候的主要因素：緯度位置、海陸分布和地形地勢(shì)、人類活動(dòng)對(duì)于氣 候的影響。本節(jié)課之后還會(huì)學(xué)習(xí)世界的氣候類型 ，所以本部

7、分內(nèi) 容在這里起到了一個(gè)承上啟下的作用。影響氣候的主要因素是對(duì)前一節(jié)氣溫和降水的進(jìn)一步深 化，又為更好地理解后一節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋痛蛳禄A(chǔ)，在本章 中起到了鞏固前知、 承上啟下的作用， 因此，影響氣候的主要因素 是本章教學(xué)的重點(diǎn)之一。從本節(jié)內(nèi)容上看， 教學(xué)中容易借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)， 并 將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課以小組合作探究為主， 希望學(xué)生自主分析出緯度位置、 海 陸分布和地形對(duì)氣候的影響， 知道任何地理現(xiàn)象都是由多種因素影響 下形成的， 理解地理具有綜合性， 并希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)用地理的思 想去思考問題，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。初中地理不要求學(xué)生掌握成因分析，

8、但是本節(jié)課也力求學(xué)生能理解這三個(gè)地理因素影響氣候的基本原理。 學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可評(píng)測(cè)練習(xí)一、觀看“地球公轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫，完成下面問題。1. 地球公轉(zhuǎn)呈現(xiàn)逆時(shí)針方向，還是順時(shí)針方向？2. 地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)在哪兩條緯線間有規(guī)律的移動(dòng)?3. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的時(shí)間是哪一天？4. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的時(shí)間是哪一天？5. 全球晝夜平分的時(shí)間是哪兩天？6. 一年中，赤道上的晝夜長(zhǎng)短情況會(huì)發(fā)生變化嗎？節(jié)氣日期太陽直射點(diǎn)北半球晝夜 長(zhǎng)短情況ABCD7.完成下列表格。、體驗(yàn)成功。單項(xiàng)選擇題:1. 一年中太陽光線（）次直射北回歸線。A. 1B.2C.3D

9、.沒有2. 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義有（）A.晝夜交替B.晝夜長(zhǎng)短的變化C.太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)D.四季變化3.5月1日這一天，太陽直射點(diǎn)的位置應(yīng)是（）A.在北半球,并向北移動(dòng)B.在北半球,并向南移動(dòng)C.在南半球,并向北移動(dòng)D.在南半球,并向南移動(dòng)4. 下列地理現(xiàn)象中，由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是（）A.日月星辰的東升西落C.地球上的晝夜更替現(xiàn)象B.地球上的五帶D. 般情況下東部的時(shí)刻早于西部5. 北極圈內(nèi)每年有一段時(shí)間，太陽總不升出地平線，人們稱這種現(xiàn)象是（）A.極晝 B. 極夜 C.晝夜交替6. 右圖所示時(shí)刻，膠州的晝夜長(zhǎng)短情況是（）A. 晝夜等長(zhǎng)D.白夜現(xiàn)象B. 晝最長(zhǎng)，夜最短C. 晝最短，夜最長(zhǎng)D

10、. 無法確定課后反思教學(xué)過程中第一個(gè)環(huán)節(jié)是要求同學(xué)們知道氣候是由氣溫和降水 兩大要素組成， 這一部分雖不是本課的重點(diǎn)， 但是對(duì)于從來沒有學(xué)過 氣候的同學(xué)們來說， 必須要了解一下， 它是學(xué)好本節(jié)課的一個(gè)基礎(chǔ)之 基礎(chǔ)，必須要知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才好開展下面的講解， 所以我大概用了 2 分鐘的時(shí)間來講解這一點(diǎn)。教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究三大因素（緯度、海陸、地形） 是如何對(duì)氣溫和降水產(chǎn)生影響 （換句話說就是如何對(duì)氣候產(chǎn)生影響） 。 雖然這一環(huán)節(jié)內(nèi)容是本次課的重點(diǎn)內(nèi)容， 但是難度不大， 所以我采用 的是讀圖探究，讓學(xué)生自己找出答案。這一部分又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：小環(huán)節(jié)一：緯度因素對(duì)氣候的影響：給出課本 63

11、頁和 65 頁圖 4.15 和圖 4.16 學(xué)生明白熱帶，溫帶和寒帶氣候的分布，以及地圖上 這些氣候的景觀圖， 讓學(xué)生從氣溫和降水兩個(gè)方面分析緯度因素對(duì)氣 候的影響， 同時(shí)引用小時(shí)候語文課本里所學(xué)的 “海南島上鮮花已經(jīng)盛 開，長(zhǎng)江兩岸柳枝才剛剛發(fā)芽，大興安嶺的雪花還在飛舞”來舉例告 訴學(xué)生這也屬于緯度因素對(duì)氣候的影響。小環(huán)節(jié)二：海陸因素對(duì)氣候的影響：（1）溫度：PPT圖片直觀展 示夏天是在水里熱還是在陸地上熱？冬天呢？學(xué)生對(duì)這樣的卡通圖 片很感興趣，所以回答很積極。 在這一部分教學(xué)中我也引入了跟現(xiàn)實(shí) 緊緊相關(guān)的例子： 汾河公園每天都有冬泳的人， 自己來判斷一下冬天陸地和海洋是哪里溫度更咼？（2

12、）降水：用PPT直觀展示東經(jīng)和我國(guó)的西安兩地的各月降水量柱狀圖， 看后讓他們分析形成兩地降水差 異的原因，激發(fā)學(xué)生思考問題，養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣。小環(huán)節(jié)三：地形因素對(duì)氣候的影響： 這一環(huán)節(jié)也是先給學(xué)生看圖， 建立表象后讓同學(xué)們?cè)谝郧皩W(xué)的基礎(chǔ)上在分析地形對(duì)氣候中的氣溫 和降水的影響。舉一些常見的俗語和詩句如“一山有四季，十里不同 天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來讓學(xué)生更深的理解地形 對(duì)氣候的影響，同時(shí)讓他們知道地理與生活的完整統(tǒng)一。本次課的教學(xué)方法是自主探究法， 在教學(xué)中運(yùn)用過了大量的圖片 來展示緯度、海陸、地形三大因素對(duì)氣候的影響。圖片展示能夠直觀 的向?qū)W生展現(xiàn)不同位置、 不同緯度的不同

13、氣候景觀圖。 同時(shí)在教學(xué)中 還穿插了大家同學(xué)以前所學(xué)過的詩句和俗語進(jìn)行教學(xué)（一山有四季， 十里不同天，人家四月芳菲盡，山寺桃花始盛開等） ，讓學(xué)生深刻的 感受到地里與其他科目的統(tǒng)一性，同時(shí)也展現(xiàn)了地理科目的多樣性。教學(xué)緯度對(duì)氣候的影響時(shí)， 給出了不同緯度的兩個(gè)地點(diǎn)的氣溫年 變化曲線圖和年降水量柱狀圖， 讓學(xué)生能夠直觀的從圖中得到我們想 要的結(jié)論。教學(xué)海陸因素對(duì)氣候的影響時(shí)我將課本里的插圖做了簡(jiǎn)單 的更改，讓學(xué)什么們能更直觀的看出海陸因素與氣候的關(guān)系。 在教學(xué) 地形對(duì)氣候的影響時(shí)， 不僅引用了直觀的圖片， 還用大家比較熟悉的 詩句和俗語來給大家講解。存在問題：1. 課堂中舉的例子有點(diǎn)少，本次課其

14、實(shí)是對(duì)本單元 1、2 節(jié)氣溫 和降水的一個(gè)總結(jié)， 知識(shí)點(diǎn)基本上在前面大家就已經(jīng)學(xué)過了， 所以它 起到的是一個(gè)糅合作用， 可以多舉些例子讓同學(xué)們更深入的透徹理解。2. 課堂氣氛活躍不夠，雖有部分同學(xué)踴躍回答，但是屬于少數(shù)， 沒能把大部分同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)出來， 而且課堂上講的太多， 留給學(xué) 生的時(shí)間太少。3. 板書不夠整潔，講課時(shí)語言不夠熟練、 精煉，表達(dá)不是很準(zhǔn)確， 出了一次口誤。與改進(jìn)措施：1. 提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力，多聽、 多學(xué)、多練。2. 多看一些相關(guān)的地理書籍，充實(shí)自身的地理知識(shí)素養(yǎng)。3. 在課堂上盡量的少講，多放學(xué)生去自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 多與學(xué)生交流，

15、及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。通過這次的錄播教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的多方面的不足： 如教學(xué)語言不精練、 板書不夠簡(jiǎn)潔， 教學(xué)時(shí)不能用最簡(jiǎn)單的方式引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行思考等。 在今后的教學(xué)中， 我應(yīng)該多花時(shí)間去聽其他老師的 課，多向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同時(shí)在課下，我應(yīng)該多看一些相關(guān)地 理書籍來充實(shí)自己，開拓自己的視野。其次，應(yīng)該加強(qiáng)師生交流，找 到一種更好地方式、更容易被他們接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本科的要求是： 舉例分析緯度位置、 海陸分布、地形三大因素對(duì)氣候的影響。 列舉日常生活中的實(shí)例， 說明氣候?qū)ι?產(chǎn)和生活的影響。 根據(jù)這一要求我做了深入的教材分析及學(xué)生學(xué)情分 析，并制定了如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：1. 知道影響氣候的三大因素：緯度、地形和海陸。2. 舉例說明三大因素對(duì)于氣候的影響。過程與方法：1. 結(jié)合實(shí)際生活、各類地圖、景觀圖，并要通過讀圖和實(shí) 例分析自己得出，分析影響氣候的各種因素。2. 通過演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣， 人類活動(dòng)和氣候要