教師人文讀本讀后感

1、教師人文讀本讀后感IMB sta ndardizati on5AB-IMBK 08-IMB 2C教師人文讀本? 讀后感這本書(shū)真是一本好書(shū)。剛捧起這本書(shū)時(shí)，我就被錢理群教授的序 ?我的教師夢(mèng)?所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對(duì)教 育的提出了 新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內(nèi)涵 . 更深刻地 領(lǐng)悟到如何做好 一名新時(shí)期合格的教師，履行好自己神圣的職一教書(shū) 育人。 教師從古至今都是人們所崇敬的一個(gè)職業(yè)。做為一名教師，從我從 事神 圣的教育事業(yè)第一天開(kāi)始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生 過(guò)得充 實(shí)，以便以后當(dāng)自己回憶起走過(guò)的路時(shí)，不因自己虛度年華、碌 碌無(wú)為而悔 恨，可以向人們

2、自豪地答復(fù)“我為什么而活著。作為育人的使 者，我們的 肩上擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任，每天面對(duì)著我們的學(xué)生他她 們天真、可愛(ài)、 充滿生命的活力和夢(mèng)想，他她們對(duì)我們老師有著無(wú) 限的信任和敬慕。為 了讓我們教育的學(xué)生能夠?qū)W有所獲 . 我們付出多少 愛(ài)、多少時(shí)間都是值得 的。在通讀?教師人文讀本?時(shí)每當(dāng)看到書(shū)上 的精彩片段時(shí)，總是不停地 反思自己，反思自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待學(xué)生 的態(tài)度，感慨自己沒(méi)有一雙慧 眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力；沒(méi)有一雙 巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天 地中去。?學(xué)習(xí)的革命?一文告訴 我做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是 天才，你才會(huì)認(rèn)真地教育每一 個(gè)人。這句話使我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在 于

3、傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、 喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫 助一個(gè)人。也就是說(shuō)教 育的本性是育人。在育人方面杜威曾說(shuō)：“我相信 教育必須從心理上 探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都 必須參照這些考 慮加以掌握。對(duì)此，我深有感觸，作為一名老師要從事好 自己的工作， 就必須尊重學(xué)生，尊重孩子們成長(zhǎng)的生理心理規(guī)律。在教學(xué)過(guò) 程中，假設(shè) 是一味的強(qiáng)行把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不考慮學(xué)生們的興趣與習(xí)慣 時(shí)，結(jié) 果會(huì)適得相反，甚至可能抹殺了孩子們的許多天性。對(duì)此，作為教師 的 我們也經(jīng)常困惑、煩惱，甚至痛苦，但為了在學(xué)生的身上表達(dá)出自己的 教育成果，往往過(guò)多地去注重學(xué)生的成績(jī) . 在教學(xué)過(guò)

4、過(guò)程中，不斷地把 書(shū)本 中的知識(shí)強(qiáng)灌給學(xué)生們，不去考慮學(xué)生們是否有興趣，是否是在快 樂(lè)的學(xué) 習(xí)，不顧學(xué)生的能量、興趣和習(xí)慣。?教師人文讀本?中的名言 警句如醍醐灌頂，讓我對(duì)如何做好教學(xué)工作，教育學(xué)生，了解學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)，作為一名“傳道、授業(yè)、解惑的老師，只有充滿人性、人情，充滿愛(ài)心才會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)健全的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的教育，不能只是一味的從自己的想法去考慮，要學(xué)會(huì)了解孩子們的心態(tài)，要教育學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，其次是學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳p松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)知識(shí)，那樣的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。教師是人生中的一面鏡子，如果讓自己的學(xué)生 不能做什么，自己首先要能夠做到。 這樣，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，才 能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠 做學(xué)生們的鏡子，讓他她們能有個(gè)明確的道德方向，能夠有辨明