《涉江采芙蓉》說課稿

1、.?涉江采芙蓉?說課稿今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家整理發(fā)布了?涉江采芙蓉?說課稿，大家一起來(lái)分享下吧。一、說教材1、編者意圖古詩(shī)?涉江采芙蓉?被人教版高中語(yǔ)文新課標(biāo)教材必修選編于“先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌單元?？偟恼f來(lái)，必修閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生初步理解我國(guó)古代的詩(shī)歌及其開展，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞古典詩(shī)歌的才能。該單元是必修詩(shī)歌單元的繼承和開展，同時(shí)也為必修的詩(shī)歌的鑒賞打下鋪墊。這樣的編排順序，有助于學(xué)生理解中國(guó)詩(shī)歌的開展，便于由淺入深地學(xué)習(xí)我國(guó)的古典詩(shī)歌。老師也可以據(jù)此而進(jìn)展循序漸進(jìn)的教學(xué)。2、?涉江采芙蓉?簡(jiǎn)析對(duì)于本首古詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容，歷來(lái)存在爭(zhēng)議，個(gè)人贊同雙關(guān)說，詩(shī)題中的“芙蓉二字一語(yǔ)雙關(guān)

2、，既指“芙蓉這種香草，又暗含“夫榮之義，以“芙蓉寓“夫榮。該詩(shī)首先說采香花芳草打算贈(zèng)送對(duì)方;然后說所思之人身在遠(yuǎn)方，心愿難遂;最后說人各一方，憂傷難遣。3、教學(xué)目的知識(shí)目的：注重意向分析，理解詩(shī)歌內(nèi)容。熟讀成誦，理解其雙關(guān)的修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的古代詩(shī)歌鑒賞才能，初步掌握通過意向分析來(lái)鑒賞詩(shī)歌的方法。情感目的：通過本首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌尤其是古詩(shī)的熱愛之情。4、教學(xué)重點(diǎn)：展開想象的翅膀，細(xì)心揣摩詩(shī)歌的意向。緣由：意向分析是鑒賞詩(shī)歌的根本方法和要求。5、教學(xué)難點(diǎn)：弄清作者的身份，理解作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的感情。緣由：這首古詩(shī)離我們的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)

3、，要學(xué)生用今人的思維去揣摩古人的思想感情，確實(shí)存在著一定的困難。況且，陶冶學(xué)生的情操是語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一。二、說教法、學(xué)法誘導(dǎo)討論法為主閱讀分析法為輔三、說教程一導(dǎo)入1935年，陸侃如在巴黎大學(xué)文學(xué)院博士資格辯論上，一位教授突然問了這么一個(gè)問題：“?孔雀東南飛?為什么要向東南飛? 只見陸侃如面不改色，略微考慮了一下，沉著地答道：“因?yàn)?lsquo;西北有高樓’!立即博得滿堂喝彩。?西北有高樓?是我國(guó)早期五言組詩(shī)古詩(shī)十九首中的一首，陸侃如引用這首詩(shī)為自己解難，說明古詩(shī)十九首影響深遠(yuǎn)。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)同樣出自古詩(shī)十九首，下面請(qǐng)進(jìn)入?涉江采芙蓉?。二學(xué)生朗讀，老師正音并范

4、讀。采之欲遺誰(shuí)? 遺，讀如wèi贈(zèng)送。三文學(xué)常識(shí)介紹古詩(shī)十九首是漢代無(wú)名氏作品。原非一時(shí)一人所作，梁代蕭統(tǒng)因各篇風(fēng)格相近，合在一起，收入?文選?，題為?古詩(shī)十九首?，后世遂沿用這一名稱。詩(shī)歌內(nèi)容，大多寫夫婦朋友間的離愁別緒和士子彷徨失意的消極情緒。抒情真摯深化，語(yǔ)言樸素自然，表現(xiàn)委婉曲折，是早期文人五言詩(shī)的重要作品，對(duì)后代產(chǎn)生很大影響。四鑒賞1、合作討論詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺遠(yuǎn)方的“同心者 詩(shī)歌描寫“多芳草的“蘭澤有什么藝術(shù)作用?明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面襯托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美妙。三、四句

5、一問一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用?明確：詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在構(gòu)造上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道的嗎?假如不是，詩(shī)人為什么要這樣寫?提示：這句詩(shī)是全詩(shī)開展的頂點(diǎn)，同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五、六句的“還顧、“漫浩浩具有怎樣的表達(dá)作用?明確：“還顧一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以明晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪埔辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)的間隔 ，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。本詩(shī)的最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么?明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老之“憂傷。2、教者小結(jié)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。 故在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)意象和意境的分析。3、板書設(shè)計(jì)涉江采芙蓉意境高潔、清幽含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)五指導(dǎo)背誦明確：按照詩(shī)意的“起承轉(zhuǎn)合來(lái)記憶背誦。六問題探究關(guān)于?涉江采芙蓉?，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江者和