中職計(jì)算機(jī)專業(yè)介紹

1、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)介紹近年來， 隨著高校逐年擴(kuò)招，職業(yè)教育的生源質(zhì)量越加一年不如一年。選擇到職業(yè)中專來學(xué)習(xí)的學(xué)生，除極少數(shù)成績較好外，多數(shù)是由于考不上高中，上大學(xué)無望，而不得不到中專來，學(xué)習(xí)對于他們來說無疑是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)校招生質(zhì)量的明顯下降，給日常教學(xué)帶來了很大難度， 教學(xué)質(zhì)量不高已成為影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì)，已成為教育面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，為社會(huì)輸送大量合格的勞動(dòng)者就顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)教育在其中也將發(fā)揮積極的作用。 而目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能完全適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育的需要，有必要進(jìn)

2、行改革，探索新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法，使學(xué)生盡可能地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率提出幾點(diǎn)想法：一、鼓勵(lì)學(xué)生，消除恐懼，積極學(xué)習(xí)，揭去計(jì)算機(jī)的神秘面紗計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的尖端技術(shù)學(xué)科，但它仍然是我們?nèi)藶橹圃斓?，解剖開來，也不過就是一些電路原理，并非多么神秘。關(guān)鍵是現(xiàn)在電腦設(shè)備仍然相對比較昂貴，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解主要是通過廣告、介紹等，以至于一些同學(xué)對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了一種神秘感覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)會(huì)很難，計(jì)算機(jī)不是輕易能碰的（怕弄壞）

3、，因?yàn)橛辛诉@種思想和認(rèn)識(shí)，學(xué)生顯然就不敢或者不輕易去碰。或者許多學(xué)生所謂的會(huì)計(jì)算機(jī)僅僅局限于其能上上網(wǎng)、聊聊天、玩玩游戲而已。其實(shí)，采用實(shí)踐教學(xué)法，就可以使他們明白，電腦不過是受人控制的機(jī)器而已，電腦的操作也很簡單，“萬變不離其宗”， 一般地操作鍵盤或鼠標(biāo)即可。在學(xué)習(xí)電腦中不要害怕把計(jì)算機(jī)軟件“弄壞 ”，要敢于去做，軟件不過是一些程序，就算不小心“弄壞 ”了， 修復(fù)它們也是比較容易的。當(dāng)然，硬件方面只要按照相應(yīng)的操作規(guī)程來做，也不是輕易就能弄壞的，除非故意損壞。這樣他們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、 軟盤、 光盤、 硬盤等名詞對他們來說也不是什么新鮮事物了，也就消除了其學(xué)習(xí)

4、計(jì)算機(jī)的恐懼心理，學(xué)習(xí)起來自然而然，壓力不重，計(jì)算機(jī)的神秘面紗就被揭開了。許多學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，竟會(huì)有“原來如此 ”的感嘆。二、明確教學(xué)目標(biāo)，樹立就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)意識(shí)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng) “具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級專門人才”。因此， 在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要徹底改變過去教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際需求相脫節(jié)的教學(xué)模式，就應(yīng)從源頭上創(chuàng)新中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立“就業(yè)導(dǎo)向型”教學(xué)意識(shí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為宗旨，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求。例如講授Internet 知識(shí)的時(shí)候，教師可以一改過去照本宣科的做法，有

5、意識(shí)地向?qū)W生介紹一些實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上申請免費(fèi)郵箱， 并體驗(yàn)郵件的收、發(fā)過程，教給學(xué)生從網(wǎng)上下載QQ 軟件的方法，讓學(xué)生親自安裝并使用，掌握在線與離線條件下傳送文件，以及遠(yuǎn)程控制等操作；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理公司內(nèi)部局域網(wǎng)遇到的問題，如何合理運(yùn)用路由器連接網(wǎng)絡(luò)及提高公司網(wǎng)絡(luò)利用效率等內(nèi)容。為避免公司網(wǎng)站被黑客攻擊，教師可以有側(cè)重地教給學(xué)生把公司網(wǎng)站做成靜態(tài)頁面，這樣不僅能大大提高抗攻擊能力，而且還能預(yù)防黑客入侵。這樣，學(xué)生就能將所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到日后的工作和生活中去，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭能力。三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。為實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行

6、的教學(xué)活動(dòng)，可通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重、難點(diǎn)。 在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可把教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，也可為學(xué)生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、 循序漸進(jìn)地學(xué)好知識(shí)和技能。給予學(xué)生成就感，從而避免 “只見樹木， 不見森林 ”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結(jié)果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問題的能力，同時(shí)也可使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅。四、提倡小組合作學(xué)習(xí)，開展自主探

7、究小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它將班組授課制下的學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)榱私M內(nèi)合作、組內(nèi)競爭的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多的優(yōu)勢，它充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí) ”的新型課堂組織形式。學(xué)生可通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助來探索知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。這種形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了競爭意識(shí)，不僅讓學(xué)生深化了學(xué)習(xí)層次，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?！靶〗M合作、自主學(xué)習(xí) ”教學(xué)模式讓教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放在學(xué)生手中，教師所做的只是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)和評價(jià)。五、工學(xué)結(jié)合，校企合作2009 年 1 月 14 日教育部下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)

8、教育教學(xué)改革的若干意見，對中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式，即大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。原來學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)完全不能與企業(yè)需要相銜接，缺乏對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)地操作能力，而工學(xué)結(jié)合、校企合作教育模式彌補(bǔ)了單一學(xué)校教育的缺陷。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識(shí)技能的情況下到單位企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，可使學(xué)生在工作實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識(shí)。同時(shí)， 也可以讓學(xué)生在完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同時(shí)，以 “職業(yè)人 ”的身份在校外參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)施學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行的，其特點(diǎn)是學(xué)、用緊密結(jié)合；用人單位參與人才培養(yǎng)；具有兩種教育教學(xué)場所；學(xué)生具有雙重身份。這種教學(xué)方式為用人單位又好又快地培養(yǎng)了急需的新技 術(shù)人才，同時(shí)為解決畢