《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)金小婷

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)， 重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方 法。因此，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、 鐵絲等在氧氣中反 應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，為加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特意讓學(xué)生補(bǔ)做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實(shí) 驗(yàn)，重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，

2、由此 也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度；如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金屬 不活潑。教材的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上， 采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模 式，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)， 并通過對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比較， 進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生 能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用，“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。為節(jié)省時(shí)間，在做金屬與酸的反應(yīng)時(shí)把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與 稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。二、 教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：(1) 知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。(2) 初步認(rèn)識(shí)常見金屬與

3、鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反 應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。(3)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬 活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法：(1)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序。（2）學(xué)習(xí)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理， 獲取科學(xué)結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā) 展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、 勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精 神。

4、（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能 力。（4）在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用難點(diǎn)：（1）用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。（2）用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行篩選、分析、歸納、綜合等科學(xué)方法的建構(gòu)。四、 自我分析：本人對(duì)新課標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)和理解，能恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩模?確制定課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象，選用合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生參與知識(shí) 結(jié)構(gòu)的過程。五、教學(xué)方法分析：實(shí)驗(yàn)探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的

5、教 學(xué)方法。六、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀 鹽酸、稀硫酸七、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）師生雙邊活動(dòng)細(xì)目改進(jìn)意見流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)必備歡迎下載程展示：金戒指，黃銅視頻：不法分子以黃銅問題導(dǎo)思，冒充黃金進(jìn)行詐騙活激發(fā)學(xué)生動(dòng)。的學(xué)習(xí)化回答：通過測密度；硬學(xué)的興趣。討論：1人們?yōu)楹螘?huì)上度不同，相互刻畫；用當(dāng)火燒（“真金不怕火培養(yǎng)理論煉”），變黑的為黃銅，聯(lián)系實(shí)際問題2現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)不變色的為黃金.的能力。防方案鑒別真假黃金。止以后上情景當(dāng)受騙，加【小結(jié)】前兩種方法利強(qiáng)防范意導(dǎo)入用的是金屬物理性質(zhì)，識(shí)后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

6、【過渡】要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。探究大家觀察桌面上的鎂學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)條、鋁片、銅片，把這些- - 金屬分別在空氣中加 熱，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)占弊J- 12Mg+O2=2MgO通過反應(yīng)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)金屬生？大家動(dòng)手做這個(gè)實(shí)現(xiàn)象判斷象,看學(xué)習(xí)必備歡迎下載與氧驗(yàn)。占甥* 1產(chǎn)物并能誰觀察4AI+3O2 -2AI2O3氣反書寫化學(xué)細(xì)致應(yīng)方程式。2Cu+O22CuO請(qǐng)大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)占燼3Fe+2O2-zesO44到黑板上來寫鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明學(xué)生討論

7、通過對(duì)比比喻：了什么？突破難點(diǎn)，一個(gè)同并為金屬學(xué)性格金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈活動(dòng)性順外向，程度一樣嗎？有什么不金屬的活動(dòng)性順序：序做鋪墊。和誰都同？說明什么問題？能來MgAlFe, CuAu往，表實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)金屬現(xiàn)的很設(shè)問都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，活潑；但反應(yīng)的難易和劇烈程而另一度是不同的。如鎂、鋁位同學(xué)等在常溫下就能與氧氣性格內(nèi)反應(yīng)，鐵、銅等在常溫向，不下幾乎不與氧氣反應(yīng)，太活潑但在咼溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕睂W(xué)習(xí)必備歡迎下載小結(jié)說明金即使在咼溫時(shí)也 不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上 述事實(shí)，我們可判斷出 這些金屬的活潑程度， 即金屬活動(dòng)性。鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，學(xué)生思考問題導(dǎo)思，為什么通常鋁制品卻很激

8、發(fā)興趣，耐腐蝕？培養(yǎng)理論導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際、規(guī)范表達(dá) 和綜合分 析問題的能力。1用砂紙打磨鋁條表【學(xué)生討論并回答】聯(lián)系生活，介紹過面，觀察表面顏色變化從學(xué)生熟量的鋁【小結(jié)】鎂、鋁在常溫悉的生活對(duì)人體2然后將鋁條在空氣中下就能與氧氣反應(yīng)。如經(jīng)驗(yàn)出發(fā)健康的放置一會(huì)兒，再觀察表鋁在空氣中與氧氣反引入新課，影響，活動(dòng)與探究二面顏色變化。巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提供幫助應(yīng)，其表面生成一層致 密的氧化鋁（AI2O3） 薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一 步氧化，因此，鋁具有激發(fā)學(xué)生 的好奇心 與求知欲，激勵(lì)探究加強(qiáng)健康知識(shí)的教育很好的抗腐蝕性能激情。1為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會(huì)有感知Al2O3讓學(xué)生變化？在打磨后鋁能接

9、明白事觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反的保護(hù)作物的兩應(yīng)？用并為比面性較金屬活學(xué)習(xí)必備歡迎下載過渡探究活動(dòng)金屬與稀酸的反應(yīng)2.鋁在空氣中被氧化時(shí) 分別生成Al2O3,鋁為什 么沒有繼續(xù)被氧化而一 直腐蝕下去呢？討論:使用鋁制品應(yīng)注意動(dòng)性強(qiáng)弱留下懸念什么？【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生現(xiàn)象是否也像金屬與氧 氣反應(yīng)一樣存在差別 呢？同學(xué)們可以先提出 自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究 這個(gè)問題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),四人一組，兩人做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，兩人做金屬與稀硫酸反應(yīng)【提示】按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察現(xiàn)象。萬案A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬是否有 氣體產(chǎn) 生，速度 如何化學(xué) 方程 式Mg

10、ZnFeCuB組：金屬與稀硫酸的金是否有化屬氣體產(chǎn)學(xué)反應(yīng)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生思維 推理能力 和實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn) 操作能力、觀察能力、思維推理 能力和同學(xué)間的合 作使學(xué)生 通過活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn) 金屬活動(dòng)性順序，既 有所獲，又 體驗(yàn)了成 功的快感。知 識(shí) 延伸：為 何實(shí) 驗(yàn)室制 取氫氣用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】討論:1.如何控制實(shí)驗(yàn)條生，速度如何方程式獲得科學(xué)強(qiáng)調(diào)：鐵與稀鹽酸或件？Mg探究方法：稀硫酸Zn控制變量反應(yīng)，生2.如何應(yīng)用比較方Fe法,對(duì)比實(shí)成物中法？Cu驗(yàn)法鐵元素3.如何收集并記錄 實(shí)驗(yàn)信息？為+2價(jià)討論小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、

11、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流。 展示探究結(jié)果：鎂、鋅、 鐵、銅的金屬活動(dòng)性由 強(qiáng)到弱依次為MgZnFeCu在討論、交 流中，吸取 別人有益 的意見，讓 不同的意 識(shí)在碰撞 中相互同 化。設(shè)問在鎂、鋅、鐵、銅幾種 金屬中，哪些金屬能與 鹽酸、稀硫酸發(fā)生反 應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？ 由此你能把金屬分為哪 兩類？哪類金屬活潑些？思考、討論并得出結(jié) 論。結(jié)論：可分為能 與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反 應(yīng)的金屬和不能與鹽 酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的 金屬這兩類。為后面學(xué) 習(xí)金屬活 動(dòng)順序時(shí)，為什么會(huì) 出現(xiàn)氫元 素打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探學(xué)習(xí)必備歡迎下載欣賞課本圖8-13金屬 與鹽酸反應(yīng)的

12、比較。過渡大家觀察這幾個(gè) 化學(xué)方程式Mg+2HCI=MgCI2+H?fZn+H2SO4=ZnSO4+H2tFe+H2SO4=FeSO4+H2f請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、 化合物的角度分析，這 些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它 與我們學(xué)過的化合反應(yīng) 和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否 相同？置換反應(yīng)：A+BCAC+B講解由一種單質(zhì)與一觀看動(dòng)畫，對(duì)照自己的探究反思：（驚呀，笑）:思考，回答：這些反應(yīng)的特點(diǎn)是:由一種單質(zhì)跟一種化 合物起反應(yīng)生成另一 種單質(zhì)和另一種化合 物。其特點(diǎn)不同于化合 反應(yīng)和分解反應(yīng)。比較疋義表示舉例關(guān)系分解化合置換究氛圍，發(fā)也可以展學(xué)生想用動(dòng)漫象力，將真形式表實(shí)事物以現(xiàn)，效“圖景“形果更

13、式與學(xué)生好。的認(rèn)知特點(diǎn)協(xié)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生在 交流中互 相啟發(fā)，相 互激勵(lì)，發(fā) 展和完善 自我閱讀學(xué)習(xí)必備歡迎下載種化合物反應(yīng)，生成另 一種單質(zhì)與另一種化合 物的反應(yīng)叫做置換反 應(yīng)。1家用鋁鍋、鐵鍋為什練習(xí)、鞏固。聯(lián)系生活，知識(shí)延么不能用來長時(shí)間盛放使學(xué)生學(xué)伸：能酸性食品？以致用，能否用其運(yùn)用置換他溶液2不法商販常常用鋁制反應(yīng)和金如硝酸課堂的假銀元坑害消費(fèi)者，屬活動(dòng)性銀溶液小明在市場上買了一枚順序判斷來鑒練習(xí)銀元，請(qǐng)你用化學(xué)方法反應(yīng)能否別？為幫他鑒別這枚銀元的真發(fā)生，解釋什么？假。某些與生活有關(guān)的為后面3如何鑒別真假黃金？化學(xué)問題。學(xué)習(xí)打你能有幾種方法？看誰體

14、會(huì)“生活下伏筆想的更多處處有化學(xué)”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課為下節(jié)課你知道了金屬的哪些化的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己進(jìn)一步得學(xué)性質(zhì)？在本節(jié)課的啟示和收出金屬活小結(jié)你還有哪些收獲或疑獲。動(dòng)性順序搭臺(tái)階惑不解的地方？布置家庭小實(shí)驗(yàn)：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個(gè)小玻璃杯中，然后向各個(gè)玻璃杯中加入一些醋（主要成分是醋酸），仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動(dòng)性的差異課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1金屬與氧氣的反應(yīng)金屬+氧氣f金屬氧化物金屬的活動(dòng)性：MgAlFe,CuAu二、金屬與酸的反應(yīng)Fe+2HCI=FeCl2+H2TMg+H2SO4=MgSO4+H2T金屬+酸f金屬化合物+氫氣金屬的活動(dòng)性：MgZnFeCu三、置換反應(yīng)：A+BCfAC+B新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)不僅是傳授基本知識(shí)和技 能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其 提高。因此，教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)自己在教學(xué)過程中的角 色；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)以“學(xué)生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設(shè)情 景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷建 構(gòu)和豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見解和新方法，讓 學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的方法和思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?觀察能力、實(shí)事求是的科