《金屬的防護(hù)和回收》的教案與點(diǎn)評(píng)

1、金屬的防護(hù)和回收的教案與點(diǎn)評(píng)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈翔教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知識(shí)與技能：了解鐵生銹的原理和防護(hù)方法，廢金屬回收的意義；2 2、 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，歸納、整理金屬的防護(hù)及回收的 相關(guān)知識(shí)；3 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，樹立愛護(hù)資源，節(jié)約資源以及環(huán)境保護(hù)的 意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：鐵生銹的原理及防護(hù)方法;難點(diǎn)：鐵生銹條件的探究。教學(xué)過程:【復(fù)習(xí)提問】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式并說出反應(yīng)現(xiàn)象（1 1）鐵在氧氣中燃燒，（2 2）鐵和稀 HCIHCI 反應(yīng)，（3 3）鐵和 CuSGCuSG 容液 的反應(yīng)?！咀穯枴浚? 1）生鐵在足量稀 HCIHCI 中能否完全溶解？（2

2、2）鐵在空氣中能燃燒嗎？（3 3）鐵在干燥空氣中能發(fā)生氧化嗎？【提交】將表面有鐵銹的鐵制品讓學(xué)生觀察。【設(shè)問】（1 1）在鐵的表面你看到了什么？（2 2）鐵銹的主要成分是什么？它是在什么條件下產(chǎn)生的？【講解并板書】1 1、鋼鐵的銹蝕a a、混合物 -b b、主要成分：FeFe O Oc c、紅棕色d d、 多孔疏松結(jié)構(gòu)+O2H2O 等物質(zhì)（潮濕空FeFeH H鐵銹_n n(2 2) “銹吃鐵”的現(xiàn)象【設(shè)問】鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，鋁制品耐腐蝕，而鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí) 除去就會(huì)蔓延開來，這是為什么呢？【講解】對(duì)上述現(xiàn)象的說明。【討論】(1 1)出現(xiàn)銹跡最明顯的是哪出？(2) 一段時(shí)間后試管中液

3、面會(huì)發(fā)生怎樣的變化？(3) 如果在水中加入 NaCI,NaCI,出現(xiàn)上述現(xiàn)象的時(shí)間大大縮短，為什么？【設(shè)問】鋼鐵的銹蝕給人類帶來損失，你聽說過鐵生銹也能造福人類嗎？【講解】食品保鮮劑一一泡沫鐵粉(將鐵粉包裹在多孔泡沫塑料袋中)，鐵粉做食品的干燥劑(雙吸劑)。【討論】怎樣防止鋼鐵制品的銹蝕？(3(3)改變鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形成不銹鋼。【討論】探究鋼鐵生銹的化學(xué)實(shí)驗(yàn)【討論】CuCu 和 FeFe 相比，哪種金屬更易生銹？(1(1 )表明物質(zhì)和用品(2(2 )說明原理【講解并板書】2 2、鋼鐵制品的防銹措施(1(1 )保持鐵制品表面的清潔(2(2)在鐵制品表面形成保護(hù)膜(原理：隔絕空銅在潮濕空氣中會(huì)形成

4、銅綠，反應(yīng)原理怎樣?【課堂練習(xí)】1 1 鐵鍋在什么情況下最易生銹？2 2、 菜刀在什么情況下易生銹？3 3、你認(rèn)為鐵生銹的條件是什么？鐵銹的主要成分是什么？4 4、物質(zhì)的用途受很多因素影響，生活中的茶缸許多是由金屬制成的，根 據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，說出制造茶缸的金屬應(yīng)具有哪些 特點(diǎn)？【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié) 金屬的防護(hù)和回收1 1、鋼鐵的銹蝕FeCb(FeS04)Aa a、 混合物b b、 主要成分：FeFe2O O3c c、 紅棕色d d、 多孔疏松結(jié)構(gòu)（2 2）鐵生銹條件的實(shí)驗(yàn)探究2 2、鋼鐵制品的防銹措施廠J J a a造成資源浪費(fèi)（1 1）廢金屬的危3 3、廢金屬的回收利用 Q Qb b、造成環(huán)境污染 I I- a a、節(jié)約資源（2 2）廢鋼鐵回爐冶鐵的意義b b、減少空氣污+HCI(H2SO4)案例分析:這堂課，教師的教學(xué)任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題，教學(xué)的核心就是解決問題，教學(xué)的 藝術(shù)就是使學(xué)生成為提出問題的主體。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與呢？我想應(yīng)當(dāng)創(chuàng) 設(shè)情境，巧妙地提出問題引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突， 給他們想、做、說的機(jī)會(huì), 讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這些問題的提出改變了學(xué) 生接受式的學(xué)習(xí)心態(tài)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)與探究特別強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”這一心理過程，我們應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后