新教師入職培訓(xùn)-班級(jí)突發(fā)事件處理流程教育培訓(xùn)PPT課件（帶內(nèi)容）

1、培訓(xùn)人：XXX教 師 培 訓(xùn)新教師入職培訓(xùn)課程 突發(fā)事件處理流程班級(jí)EMERGENCYHANDLING PROCESS時(shí)間：202X.XTEACHER TRAINING目 錄班級(jí)突發(fā)事件的類型突發(fā)事件的處理程序處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)P A R T O N EP A R T T W OP A R T T H R E E教 師 培 訓(xùn)PART ONE班級(jí)突發(fā)事件的類型EMERGENCYHANDLING PROCESS突 發(fā) 事 件處 理 流 程新 教 師 入 職 培 訓(xùn) 課 程班級(jí)突發(fā)事件的類型班級(jí)突發(fā)事件的類型班級(jí)考勤帶違禁物品頂撞老師打架斗毆校內(nèi)意外傷害教 師 培 訓(xùn)PART TWO突發(fā)事件的

2、處理程序EMERGENCYHANDLING PROCESS突 發(fā) 事 件處 理 流 程新 教 師 入 職 培 訓(xùn) 課 程做好前期要求安排考勤員（留意觀察）第一時(shí)間報(bào)告班主任及時(shí)與家長溝通了解原因排除隱患后期教育1.無故不到校處理程序突發(fā)事件的處理程序做好前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）安排考勤員第一時(shí)間報(bào)告班主任及時(shí)與任課教師溝通排除隱患后期教育跟進(jìn)觀察2.逃課、逃操處理程序突發(fā)事件的處理程序做好前期要求了解學(xué)生病情與家長溝通寫假條核實(shí)是否到家了解病情進(jìn)展后續(xù)跟進(jìn)。突發(fā)事件的處理程序3.身體不適處理程序突發(fā)事件的處理程序1.帶手機(jī)等電子產(chǎn)品處理程序做好前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）通過學(xué)生了解情況不定期檢查

3、與當(dāng)事學(xué)生溝通及時(shí)與家長溝通尋找原因處理手機(jī)制定整改措施和目標(biāo)突發(fā)事件的處理程序2.煙、打火機(jī)、管制刀具等處理程序重視前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）通過學(xué)生了解情況不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通及時(shí)與家長溝通尋找原因形成教育合力處理物品教師對(duì)學(xué)生或事情本身缺乏全面了解，處理問題不注意場合，判斷失當(dāng)?shù)取Ｌ幚沓绦蛲话l(fā)事件的處理程序教師學(xué)生情緒煩躁，性格倔強(qiáng)，對(duì)問題理解偏激等。學(xué)生學(xué)生公開反對(duì)教師的建議，對(duì)教師的批評(píng)持對(duì)抗態(tài)度；當(dāng)面指責(zé)教師的錯(cuò)誤，指出或反駁教師對(duì)問題判斷的失誤，指責(zé)教師處理問題不公平等等。表現(xiàn)這類事件一旦發(fā)生，若不及時(shí)控制，會(huì)對(duì)教師今后的管理工作造成不利的影響。后果了解學(xué)生公平看待沉著冷靜帶離

4、教室了解學(xué)生想法全面調(diào)查利用教師合力講清老師做事原因與家長交流爭取配合達(dá)成共識(shí)形成處理意見班內(nèi)說明情況總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。主要是指在校學(xué)生間發(fā)生的形形色色的打斗事件。突發(fā)事件的處理程序123打架斗毆一個(gè)班級(jí)如果管理跟不上，紀(jì)律松散，打架斗毆的事情就特別容易發(fā)生。打架斗毆危害有校內(nèi)班與班之間的矛盾斗爭；有班內(nèi)學(xué)生矛盾激化形成的打架吵鬧，也有校外因素參與下校內(nèi)學(xué)生間的打斗事件等。打架斗毆表現(xiàn)前期做好問題處理引導(dǎo)安排安全員到場分離查看是否受傷分別了解原因其他人了解情況分別作當(dāng)事同學(xué)工作與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序1.打架斗毆班內(nèi)處理程序第一時(shí)間到場分別帶

5、離當(dāng)事學(xué)生查看學(xué)生情況了解原因（書面材料）其他在場同學(xué)了解情況班主任溝通與級(jí)部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思 后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序1.打架斗毆班間處理程序情況不嚴(yán)重第一時(shí)間到場分別帶離當(dāng)事學(xué)生查看學(xué)生情況了解原因（書面材料）其他在場同學(xué)了解情況班主任溝通與級(jí)部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。突發(fā)事件的處理程序4.打架斗毆級(jí)部間處理程序班主任第一時(shí)間到場產(chǎn)看傷情必要時(shí)拍照留證及時(shí)上報(bào)級(jí)部主任班主任及時(shí)送醫(yī)或打120及時(shí)通知家長醫(yī)院處理調(diào)查原因向?qū)W校匯報(bào)征求處理意見向家長說明情況達(dá)成處理意見德育處通報(bào)處理結(jié)果總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)

6、事件的處理程序4.打架斗毆級(jí)部間處理程序傷情比較嚴(yán)重調(diào)查情況帶離當(dāng)事學(xué)生詢問經(jīng)過（形成書面材料）與級(jí)部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見德育處通報(bào)處理結(jié)果總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序4.打架斗毆校外處理程序第一時(shí)間到場了解情況查看傷情緊急處理班主任或任課老師送醫(yī)務(wù)室處理和家長交流總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。突發(fā)事件的處理程序1.不嚴(yán)重處理程序第一時(shí)間到場了解情況查看傷情緊急處理匯報(bào)級(jí)部主任送醫(yī)院或打120匯報(bào)學(xué)校和家長交流班主任級(jí)部主任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望達(dá)成處理意見總結(jié)反思班主任后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序2.嚴(yán)重處理程序教 師 培 訓(xùn)PART THREE處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)EMERGENCYH

7、ANDLING PROCESS突 發(fā) 事 件處 理 流 程新 教 師 入 職 培 訓(xùn) 課 程遇到突發(fā)事件，班主任要冷靜頭腦，克制自己，沉著應(yīng)對(duì)，處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。沉著冷靜，機(jī)智果斷處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)不管突發(fā)事件發(fā)生在誰身上，班主任都要充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，不能偏心，公平公正地處理問題?？陀^公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾班主任在處理突發(fā)事件時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，不要背思想包袱，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育處理看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，提升學(xué)生的思想境界，推動(dòng)班級(jí)管理工作進(jìn)一步發(fā)展。積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)分寸感是教育機(jī)智的組成部分。班主任在處理突發(fā)事件時(shí)掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學(xué)生推向反面。有時(shí)在一定條件下需要退，有退有進(jìn)，退是為了進(jìn)，掌握好分寸，教師要以對(duì)學(xué)生的高度的責(zé)任感，在工作實(shí)踐中勤于思考，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步具備分寸感。掌握分寸，謹(jǐn)慎行事由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計(jì)教育方案，因此，處變不驚的能力，對(duì)班主任來說不可或缺。幽默也是教育的武器，在處理偶發(fā)事件時(shí)運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點(diǎn)，給學(xué)生以善意的