五年級數(shù)學下冊第三次調(diào)研試卷及答案

1、五年級數(shù)學調(diào)研試卷時間：90分鐘分值：100分 命題人：第一實小 姜姝云一、填空（每空1分，計16分）（第1-7、10題為原創(chuàng)題，第8、9是創(chuàng)新題）1 .在下列括號里填上最簡分數(shù)45分=（）時 450毫升=（）升 8 厘米二（）米2 .把5噸黃沙平均分成6堆，每堆（）噸，占5噸的（）3 . 41里有（）個1, 2.75里有（）個13344.一箱蘋果重20千克，賣了 3,還剩"145.1 3的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位，再增加（）5個這樣的分數(shù)單位就是最小的素數(shù)。6. 8、6和2三個分數(shù)中，（）接近1。97,.7 .分數(shù)單位是二的所有最簡真分數(shù)的和是（）。,.5 ,一 ，

2、.】.一1 一一 .8 .一塊地5公頃，其中二種大豆，1種土豆，其余的種花生。種花生的面積占8，5這塊地的（）。9.一根鐵絲用去3米，剩下的比用去的多2米，剩下的長（）米。5,10.王成3小時走14千米，李輝5小時走23千米。（）走得慢一些。二、下面說法對嗎？（對的畫 V ,錯的畫“X”）（5分）（原創(chuàng)題）1 .整數(shù)的運算定律對于分數(shù)運算同樣適用。 （）2 .“平均分”與“等分”不是同一個意思（）3.1小時的3與3分鐘的1相等。（）444. 一根繩用去4,還剩9米，用去的和剩下的相等（）775.異分母分數(shù)與同分母分數(shù)的計算方法相同 （）三、選一選（5分）（第1-3題是原創(chuàng)題，第4-5是創(chuàng)新題）

3、1.分子和分母都是素數(shù)的分數(shù)（）最簡分數(shù)A . 一定是 B. 一定不是 C.不一定是2 .行一段路程，甲用 9小時，乙用1小時，兩人相比較 123A. 甲的速度快 B.乙的速度快C.速度相同3 .分數(shù)通分后的大小與原分數(shù)的大小相比（）A. 變大 B. 變小 C. 不變4 . 5的分子加上5,要使分數(shù)的大小不變，分母應（）8A. 加上5 B. 乘以5 C. 乘以25 .真分數(shù)一定（）1A. 大于 B. 小于 C.大于或等于四、算一算（原創(chuàng)題）1.直接寫得數(shù)。（8分）2-2=4-3=79933=11A442121工+ U =18182,下面各題能簡算的要簡算。（每題4分，共16分）-+1 - -5

4、479+2+5-193933.解方程。（每題4分，共12分）X-2=1568+-8 69五、走進生活（每題6分計30分）（第1、2、3、5是原創(chuàng)題，第4題創(chuàng)新 題）1 .宿遷市政計劃修一條3千米長的路，已完成了全長的 -,再修全部的幾分之 24幾就能完成全部任務的3?82 .小明從家去學校，已行了 2千米，已行比剩下的少1千米，小明家到學校多54遠？3 .師徒兩人合做一批零件，完工時師傅完成了這批零件的50師傅比徒弟多做9這批零件的幾分之幾？4 .文文和明明兩人原來一共有 46元錢。文文買一本故事書用去12元，明明買 一本可科技書用去18元，這是兩人剩下的錢正好相等。請問：文文、明明原來 各有

5、多少元？15 .宿遷樂天瑪特店水果柜運來一批蘋果， 第一天賣出全部的第二天賣出全部的*第三天賣出全部的三這批蘋果賣完了嗎？為什么?六、操作題（8分）（原創(chuàng)題）下面是某市2010年和2011年五一黃金周期間某景區(qū)游客人數(shù)統(tǒng)計。（單位：萬人）5 月1日 5 月2日5月3日 5 月4日 5 月5日 5 月6日 5 月7日2010 年1.21.522.51.510.52011 年1.5321.51.81.20.8問題：（1）請你把上面統(tǒng)計圖補充完整（2） 2011年與2010年相比，該景區(qū)五一期間游客人數(shù)有什么變化?（3）請你預測2014年該市某景區(qū)的游客人數(shù)情況。簡要說出理由。附：參考答案、填空1.

6、 ( 3)()(2)【命題意圖：考查學生對分數(shù)在單位改寫中的理解42025與掌握情況，同時考查學生對最簡分數(shù)的理解情況，培養(yǎng)學生思維能力】2. (5 ) (1)【命題意圖：考查學生對分數(shù)意義的理解以及搞清數(shù)量與分率66的辨析情況。】3. (13)(11)【命題意圖：考查學生對分數(shù)單位的理解情況。培養(yǎng)學生思維靈活性】4. (1)【命題意圖：考查學生對分數(shù)性質(zhì)的理解與應用能力。】45. (1) (8) (2)【命題意圖：考查學生對分數(shù)單位的理解情況，結(jié)合素數(shù)5的定義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力?！?. (旦)【命題意圖：考查學生分數(shù)與小數(shù)互化能力，培養(yǎng)學生運用規(guī)律意識?！?107. (1)【命題意

7、圖：考查學生對最簡真分數(shù)的理解與掌握情況。】8. (U)【命題意圖：考查學生對單位“ 1”應用情況，培養(yǎng)學生應用數(shù)學意20識?！?. (!)【命題意圖：考查學生對分數(shù)意義的理解，初步滲透分數(shù)運算的算理20知識。】10. (李輝)【命題意圖：考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的掌握情況。培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力】二、判斷：1. (，)【命題意圖：考查學生對運算定律理解情況以及靈活運用能力，應用知識干擾原理，了解學生是否真正理解知識。】2. (X)【命題意圖：考查學生分數(shù)意義的理解情況，題中將“平均分”改為“等分”考查學生的審題能力?！?. (X)【命題意圖：考查學生審題能力，培養(yǎng)學生仔細分析問題

8、的習慣】4. (X)【命題意圖：考查學生對分數(shù)知識的理解能力，培養(yǎng)學生良好的審題習慣?！?. (X)【命題意圖：考查學生對同分母、異分母分數(shù)運算掌握情況。】三、選擇：1. (A)【命題意圖：考查學生對最簡分數(shù)理解情況，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力】2. (B)【命題意圖：考查學生運用數(shù)學意識，初步滲透比速度的實質(zhì)是比時間,要在路程一定的情況下。】3. (C)【命題意圖：考查學生通分方面知識，培養(yǎng)學生理解知識能力?！?. (C)【命題意圖：考查學生把分數(shù)基本性質(zhì)變通理解能力?！?. (B)【命題意圖：考查學生對真分數(shù)的理解情況?！克?、計算1.直接寫得數(shù)況?！俊久}意圖：考查學生分數(shù)基本計算掌握情c

9、 21243111511 1_212二-=十+ -779993265 4201分計8分)1121 2131 + 11 _ 191818183+1+ -45452、下面各題能簡算的要簡算。(每題 4分，共16分)【命題意圖：考查學生 對分數(shù)運算中應用簡便運算的能力，同時考察學生思維靈活性?！? 17 4-=2-5(77)5(7 -=17418 9 +8=(7+1 )-4(88)9二(=1 +4+2 + 593934 + 5)+(-1)993313=5=493考查學生對等式性質(zhì)的理解3、解方程。(每題4分，共12分)【命題意圖:以及正確解答方程的能力，同時培養(yǎng)學生及時檢查驗算的意識?！縓- - =

10、56解：X=81 + _9_8 56214 +X-2解：X =- 7714+ 3 =6解：X=-9 6X=X=7五、走進生活28181. 3- 1 =1【命題意圖：考查學生對具體數(shù)量與抽象問題辨析情況，培養(yǎng)學生84 8 應用分數(shù)能力】2. 2- 1+2=11 (千米)【命題意圖：考查學生分析數(shù)量關(guān)系，解答應用題的5 4 5 20能力】3. 5- (1-5) =1【命題意圖：考查學生對分數(shù)方面知識的理解應用掌握情況?！?994.46- (12+18) =16 元 16 +2=8 元文文：8+12=20元明明：8+18=26(元)或46-20=26元【命題意圖：考查學生綜合應用知識解決實際問題情況?！?. 1+ 1+1=1【命題意圖：考查學生對基本數(shù)量關(guān)系理解與運用情況，培養(yǎng)學3 2 6生應用數(shù)學的意識?！恳驗榘堰\來的一批蘋果看作單位“1”三天賣出的正好等于單位“1”。所以這批蘋果賣完了。六