五年級英語上冊第四單元Unit4WhatCanYouDo？教案【DOC范文整理】

1、五年級英語上冊第四單元Unit4WhatCanYouDo?教案Unit4hatcanyouDo ?課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求：掌 握 四 會 詞 組：cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash.聽懂、會說句型：I helpful.Ican .并能在具體語境中運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。二、教學(xué)過程：Step1:arup師生對話。T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafternoon.T:hat stheeatherlietoda

2、y?Ss:It ssunny/cloudy 播放Unit4ALet sdo的錄音。師生跟錄音邊做邊 chant.Gototheliving-roo.atchTV.Gotothestudy.Readaboo.Gotothebedroo.Haveasnap.Step2:Presentation才藝表演。教師通過自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，弓I 導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)ean.”句型。T:lcandancecansing.hatcanyoudo?S:lcanrun./lcandra./lcanactlieaoney./lcanflylieabird,andsoon.利用cAI引出一位能干的小朋友 Sa

3、rah.教師首先向 學(xué)生介紹 Sarah.女口： ThisisSarah.Sheishelpful. 接著讓學(xué) 生猜一猜 hySarahishelpful?hatcanSarahdo?Ss:Shecan 點(diǎn)擊，讓Sarah自我介紹。Sarah:Hello,boysandgirls Sarahhelpful.lcanseeptheflo orcancootheeals.Areyouhelpful?考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問： hatcanSarahdo?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說： Sarah,you rehelpful! 如果學(xué)生對 helpful 還不理解，可 加以解釋。

4、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動(dòng)作 播放錄音，讓學(xué)生跟讀。Step3:Practice活動(dòng)一：動(dòng)作猜謎目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維過程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請一名學(xué)生上來，教師出 示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜?；顒?dòng)二：聽聽做做目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力過程：、教師說短語，全體學(xué)生做動(dòng)作。、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作?；顒?dòng)三：模仿秀目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語言。過程：、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。、評比“最佳模仿秀”?；顒?dòng)四：快速反應(yīng)目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想 象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能

5、力。過程：利用 cAI 或圖片依次出現(xiàn) itchen,bedroo,garden,living-roo.學(xué)生每看到一畐U圖就要快速說出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說：cootheeals.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到itchen 還可說haveasnac; 看至 Ubedroo等。盡可能地培haveasleep,cleanthebedroo,seepthefloor養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力活動(dòng)五：小小指揮官目的：滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游 戲中運(yùn)用語言。過程：利用cAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如： 丟滿玩具的臥室

6、、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一 位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復(fù) 干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說 Gotothebedroo.cleanthebedroo.機(jī)器人則快速跑到 bedroo并清理干凈?；顒?dòng)六：自編 chant目的：通過簡單的吟唱，操練學(xué)過的詞匯與句型，培養(yǎng) 良好的語感。過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant :Gototheitchen.cootheeals.Gototheliving-roo.Seepthefloor.Gotothebedroo.cleanthebedroo.Gotothegarden.aterthefloers.Gototh

7、eoutside.Eptythetrash.Step4:ExerciseandHoeor1、完成本單元配套的課時(shí)特訓(xùn)聽、讀課文。運(yùn)用所學(xué)知識向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求：能聽懂、會說 “Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?you rehelpful. ”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)過程：Step1:arup./Revision師生對話。T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafternoon.T:canyouseeptheflo

8、or/cootheeals?Ss:yes./No.Let schant.Gototheitchen.cootheeals.Gototheliving-roo.Seepthefloor.Gotothebedroo.cleanthebedroo.Gotothegarden.aterthefloers.Gototheoutside.Eptythetrash.慢動(dòng)作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將 卡片往上抽，直至學(xué)生猜對為止?？磩?dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組， 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。做書上Let stry.部分，并讓學(xué)生看

9、書校對，自我檢查 一下上一堂課的掌握情況Step2 : Presentation設(shè)置情景導(dǎo)入?！案咝狡刚埿」芗摇币灰挥糜舶寮堉谱饕粔K招聘啟示， 教師是招聘人員，對全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚， 但條件也很嚴(yán)的噢！最后，對符合條件的人說“Great!you rehelpful! ”S1:Goodorning/Goodafternoon.T:Goodorning/Goodafternoon.Areyouhelpfulathoe?S1:Sure.T:hatcanyoudo?S1:lcanseepthefloor. T: Great!you rehelpful!教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后

10、，板出Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?Great!yourehelpful! ”并帶讀多次。聽讀 Let stal.分組操練并進(jìn)行角色朗讀。講解c部分Goodtono.部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否 則是很危險(xiǎn)的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害； 洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知 識，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。Step3:Practice活動(dòng)一：毛遂自薦競聘上崗目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語言，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。過程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員， 其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句“ Areyouhelpfulathoe?h

11、atcanyoudo? ”&“ Ihelpful.Ican .”活動(dòng)二：“風(fēng)采明星”大賽目的：以學(xué)生喜愛的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言 的興趣。過程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我?；顒?dòng)三：心有靈犀目的：熟悉并鞏固詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用所學(xué) 詞匯和句型的能力。過程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必須背對背，一位同 學(xué)問“ hatcanyoudo? ”另一位同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，問的同學(xué)說 出這個(gè)動(dòng)作。如果說出的動(dòng)作正好與另一位同學(xué)做的動(dòng)作一 致，則說明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”?；顒?dòng)四：小小調(diào)查員目的：靈活運(yùn)用所學(xué)語言所用句型：hatcanyoudo? Ican .調(diào)查表Houseo

12、rNaeSeepthefloorcootheealscleanthebedrooEptythetrashashtheindosStep4:ExerciseandHoeor1、做本單元配套 ALet stal部分練習(xí)。聽、讀 Let stal 。向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求：聽懂、會說“ otherGoatisill.ecanhelpher.ojustdoit!” 等句型。并能在情景中運(yùn)用。鞏固四會句子“ hatcanyoudo?lcan.”學(xué)唱歌曲IcanHelp二、教學(xué)過程：Step1:arup/Revision學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。欣賞歌曲IcanHelp請幾組

13、同學(xué)表演PartALet stal部分對話。Step2:Presentation在與學(xué)生相互問好時(shí)，教師故意打兩個(gè)噴嚏，引出“ I notfine ill vegotacold. ”強(qiáng)調(diào) “ ill ”兩次，讓學(xué) 生跟讀并了解含義。出示掛圖，讓學(xué)生看圖說話?？磮D提問： 、HoaboutotherGoat?lsshefine? 、hatcanoneydo? 、hatcanrabbitdo? 、hatcanZipdo? 、hatcanZoodo?聽錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。聽錄音，跟讀。Step3:Practice完成下列句子、hatcantheoneydo?Hecan、hatcanth

14、erabbitdo?Shecan、hatcanZipdo?Shecan、hatcanZoodo?Hecan句子接龍教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。歌曲IcanHelp，并配以肢體語言。Step4:ExerciseandHoeor1、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。聽讀 PartAReadandrite.第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、 掌 握 四 會 詞 組：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,puta aytheclothes.2、能夠聽懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，女口： gototheitchen,setthetable.3、掌

15、握 “ canyou ？” 句型并能用 “ canyoudohouseor? ” 來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答a-”yescan.。4、能聽懂Let schant的歌謠，并按節(jié)奏來念。5、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程Step1:ar-up1、師生對話T:hatcanyoudo?A:lcanseepthefloor.T:o.Gototheliving-roo,seepthefloor.2、學(xué)生自由組合操練以上對話。Step2:Presentation1、師生對話T:canyouashtheclothes?引導(dǎo)學(xué)生回答 yes.Ican.以

16、多種形式呈現(xiàn)剩下的四個(gè)詞組，如：直接出示圖片； 看動(dòng)作，猜詞組等。學(xué)習(xí)Let schant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配 上動(dòng)作。師生對話T:canyoudohouseor?B:yescan.T:hatcanyoudo?B:lcanashtheclothes/setthetable 活動(dòng)一：學(xué)生同桌兩人以ar-up中的對話方式操練這五個(gè)詞組， 要求用上句型“ canyoudohouseor? ”活動(dòng)二：拼單詞每組派兩名學(xué)生上臺，拿上字母卡片，教師說一個(gè)詞組， 如setthetable ，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組， 最快的可得4分，其他依次是3分，2分，1分。同時(shí)座位 上的學(xué)生要獨(dú)

17、自拼出這個(gè)詞組，有多少學(xué)生拼對就能相應(yīng)的 得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起來最高的組為獲勝。活動(dòng)三：Bingo學(xué)生準(zhǔn)備3X3的方格，在每一格中寫上一個(gè)四會詞 組，教師任意說三個(gè)詞組，如 setthetable,aethebed,dothedishes,這三個(gè)詞組寫在一條直線上的學(xué)生就大聲說Bingo !活動(dòng)四：出示Let schec中零散的單詞，先熟悉單詞， 再讓學(xué)生把它組成一個(gè)合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標(biāo) 點(diǎn)及書寫規(guī)則。Step4:ExerciseandHoeor 1、讓學(xué)生自編 chant。2、完成Let schec中剩下三句的排序練習(xí)。3、讓學(xué)生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務(wù)。第五課時(shí)一、

18、教學(xué)目標(biāo)與要求1、 復(fù) 習(xí) 所 學(xué) 詞 組：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,putaaytheclothes 2、練掌握句型canyou？并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。3、養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程Step1:ar-up1、Let ssing.2、看誰反應(yīng)快教師請十名學(xué)生上臺排成一排，每人手持一張動(dòng)作詞 卡。一名學(xué)生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報(bào)另外 一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Setthetable.aethebed. ”持有“ aethebed. ”詞卡的學(xué)生馬上站出來，說“ aethebed.cootheeals.”

19、誰反應(yīng)慢或做錯(cuò)就會被淘汰。3、學(xué)生展示自編的 chant.Step2:Presentation1、Let stry :利用cAI進(jìn)行翻版游戲出示標(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個(gè)人在做家 務(wù)，請學(xué)生猜他在做什么家務(wù)。把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成 “ Listenandlin ” 練習(xí)。教師提問“ canchenjieseepthefloor? ”請學(xué)生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時(shí)要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回2、聽錄音，學(xué)對話。Step3:Practice活動(dòng)一：情景表演下面學(xué)生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中 的四個(gè)人物并且配合對話內(nèi)容進(jìn)行無聲表演?；顒?dòng)二：師生操練T:can

20、youseepthefloor,A?A:yes,lcan./No,lcan t.活動(dòng)三：四人小組操練以上對話?；顒?dòng)四：Storytie先請預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“ hatcanthefrogdo?canthesnaesing? ”Step4:ExerciseandHoeor 1、參照Tastie 中的表格用“hatcanyoudo?canyou？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些 家務(wù)勞動(dòng)。2、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽說讀寫 can t=cannot 和useaputer 這兩個(gè)詞 組。2、掌握 or

21、/pl/all/pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音知識，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單 詞的能力。3、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程Step1:ar-up1、生生對話，主要圍繞“hatcanyoudo?canyou？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。2、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來介紹一位自己的朋友 能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如： Xiaoingisyfriend.Heistallandstrongandhecanaterthefloers。3、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請學(xué)生用 “hatcanhe/shedo?canhe/she ”來詢問并做出相應(yīng)回答。Step2:Presentation1、教師出示 Robot的圖片，聽錄音一遍，請學(xué)生說說 Robot能做什么。2、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會回答不是，引出c