一年級數(shù)學(xué)下冊 度量 2教案 滬教版 教案

1、度 量教學(xué)目標(biāo)：1. 會用多種不同的方法來度量物體的長度，并初步認(rèn)識度量工具尺。2. 初步認(rèn)識米尺，知道長度單位毫米、厘米、米，建立1毫米、1厘米、1米長的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。3. 會用直尺去度量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：1. 長度單位毫米、厘米、米的認(rèn)識。2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。3. 會用直尺度量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米、1厘米和1米長的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：工具尺、米尺等各種不同的尺、多媒體和度量的工作單教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、問題引入師：我們學(xué)校正在改建，要請木工叔叔為大家定做一些桌子，可工人叔叔不知道桌子的長度，你們能幫助叔叔嗎？問：你們準(zhǔn)

2、備用什么方法來知道桌子的長度？從一個(gè)生活情景引入，讓學(xué)生嘗試去解決發(fā)生在身邊的事，可以調(diào)動起學(xué)生的積極性。二、學(xué)習(xí)用拃、腳底、腳步等方法來度量1. 初步了解用各種不同的度量方法師：媒體出示看！小丁丁、小巧他們是用什么方法量的？生：小丁、小亞是用大拇指和食指張開來量桌子的長。辨錯(cuò)媒體出示小丁的正確量法和小巧的錯(cuò)誤量法生：小胖用腳步量黑板的長，小巧用腳底來度量櫥的長度。說明：本節(jié)課已經(jīng)進(jìn)入了長度的定量比擬，也就是通過兩數(shù)來表達(dá)長度。每個(gè)人身上都有相對不變的器官延伸，如：拃。腳底、步子等都可充當(dāng)計(jì)量單位。但由于并不準(zhǔn)確，只可作為估測工具。2. 與生活聯(lián)系師：觀察四周，哪些物體的長度用腳步/腳底/拃來

3、量比擬好？ 3. 小組活動：用不同的方法度量師：每組選一種喜歡的方法來量桌子的長度，并到教師這兒領(lǐng)表格記錄量的結(jié)果。小組活動匯報(bào)：我們是用xx方法量的，量出的結(jié)果是。問：都是量桌子的長，為什么大家量出的結(jié)果不一樣？讓學(xué)生親身實(shí)踐，用喜歡的方法去兩課桌的長度。由于選用的方法不同，所以量出的結(jié)果不同。從而引發(fā)學(xué)生思考如果用一樣的方法去測量結(jié)果會如何。師：我們一起用“拃來量桌子的長。量出的結(jié)果為什么不一樣？師：“拃不是標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。用什么工具度量，可以得到一樣的結(jié)果呢？4. 出示課題：尺是標(biāo)準(zhǔn)的度量工具，它能幫助我們準(zhǔn)確的度量。學(xué)生的手的大小差異不大，教師可以和學(xué)生一起用拃充當(dāng)計(jì)量單位去測量。通過

4、實(shí)踐學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用拃測量并不準(zhǔn)確，因?yàn)槊總€(gè)人的手大小不同，量出的結(jié)果也不一樣，因此拃只可作為估測工具。而能準(zhǔn)確度量的工具是尺。三、認(rèn)識工具尺多媒體：觀察，尺上有什么？刻度、刻度線、厘米的英文表問：你們知道1厘米有多長嗎？在尺上找一找。師：尺上的每2個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米。問：找一找身邊哪些東西的長度是一厘米的？多媒體一個(gè)手指的寬度、鉛筆的寬度、橡皮的厚度等都大約有1厘米。 與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對1厘米的認(rèn)識會更深刻更有意義。四、用尺度量1. 用尺嘗試度量師：桌上的信封里有一根小棒，請你動手量一量。教師看到有幾種不同的量法。辨錯(cuò)：多媒體出示斜著量正確沒有對準(zhǔn)0 測量物體時(shí)要把物體的一端對準(zhǔn)0，另一端到幾就是幾厘米。 2. 看圖直接說出物體的長度3. 實(shí)踐操作量一量鉛筆盒中的學(xué)習(xí)用具的長度。剛剛各組用腳步/腳底/拃來量桌長，那你們的1拃/一步/一個(gè)腳大約有多少厘米？知道你們1拃/一步/一個(gè)腳的大約長度，那你知道桌子大約有多少厘米嗎？生匯報(bào)結(jié)果：桌子的長大約是xx厘米。讓學(xué)生量出自己1拃/一步/一個(gè)腳的大約長度，這樣就等于身上有把尺了，可以隨時(shí)對所要測量的物體長度進(jìn)展測量。五、小結(jié)師：小朋友幫工人叔叔量出了桌子的長，教師代表工人叔叔謝謝你們。問：用今天學(xué)習(xí)的知識，你們還想解決什么問題