2018年秋九年級語文上冊第一單元5我看教案新人教版

1、5 我看1 有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們應(yīng)該都喜歡春天吧，只要在春天走進大自然，我們就會看到一個朝氣蓬勃、萬象更新的世界。面對不同的景物，在不同的心情下，也會產(chǎn)生不同的情感。下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的我看，思考面對春景，詩人的所看所想所感是什么？讓我們一起進入詩歌去領(lǐng)略 詩的魅力吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知內(nèi)容1 作者介紹及寫作背景。作者介紹：穆旦（1918 1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于 天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆

2、名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。（2）寫作背景：這首詩作于 1938 年，當(dāng)時作者年僅 20 歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文 系讀書。（3）九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有詩創(chuàng)造中國新詩。九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、 穆旦和袁可嘉。他們于 1981 年出版了九葉集，因此被稱為九葉詩人。2 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。詩歌朗讀的要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓；（2）朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；（3）注意朗讀的語氣、語調(diào)；（4）注意詞語的重讀；（5）

3、讀出情感。例如：第一節(jié)我看/ 一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了 / 一片/綠潮；請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意朗讀要求。3 小組討論：理解詩歌內(nèi)容。思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？明確：“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，理解詩意1 品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點？明確：春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。2畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。（可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么

4、特點”的格式來表達）2明確：“揉過”“低首”運用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S遠水蕩起了一片綠潮”運用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”， 寫出了綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。3品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？描繪 了一幅怎樣的畫面？明確：緊承第一節(jié)的“向晚”。意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。畫面：在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔， 夕陽染紅了天邊的流云， 彩霞鋪滿天空， 也映紅了大地。4.品讀第三節(jié)，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機的萬物”，在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來

5、的？明確：“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱。“大自然”給人帶 來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚” “在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?！按笞匀弧背錆M生機和活力，通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。5品讀第四節(jié)，如何理解“遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。6品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語 體現(xiàn)出來的？明確：愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。通過“飛奔” “坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼” “搖曳”表現(xiàn)出來。

6、7請結(jié)合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？明確：這首詩寫于 1938 年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻， 詩人心中充滿著對祖國的憂慮。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握中心，體會特色1 這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望 和追求，也抒發(fā)了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、 神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅 的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。其二：富有節(jié)奏美和音樂美。全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押 ao 韻；第二節(jié)押 i 韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的 i 韻，又換 韻為 a 韻；第四節(jié)又換韻為 i ;第五節(jié)又換韻為 iu 和 i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。其三：首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。第五節(jié)的“天風(fēng)” “鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。三、板書設(shè)計我看穆旦所看：春天之景所感：大自然充滿生機和活力撫慰人的心靈a 八貳3可取之處抓住誦讀的環(huán)