選用句式與語(yǔ)言表達(dá)連貫

1、1、二諸葛老婆追出來(lái)，二諸葛把她擋了回去，、二諸葛老婆追出來(lái)，二諸葛把她擋了回去，她還罵個(gè)不休。她還罵個(gè)不休。2、我迎著陽(yáng)光和春風(fēng)，路兩旁是一叢叢五顏六、我迎著陽(yáng)光和春風(fēng)，路兩旁是一叢叢五顏六色的野花和一片片綠油油的麥田色的野花和一片片綠油油的麥田。1、二諸葛老婆追了出來(lái)，、二諸葛老婆追了出來(lái)，被二諸葛被二諸葛擋了回去，擋了回去，還罵個(gè)不休。還罵個(gè)不休。2、我、我春風(fēng)，春風(fēng)，走在田間走在田間小路上小路上，路路兩旁兩旁只有保持話題的統(tǒng)一，只有保持話題的統(tǒng)一，語(yǔ)言才連貫，銜接自然。語(yǔ)言才連貫，銜接自然。 所謂所謂，即一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之，即一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間間 ，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在

2、內(nèi)，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，意思貫通，容和形式上都接得上，扣得緊，意思貫通，文筆順暢，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。文筆順暢，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。也就是說(shuō)，在書(shū)面表達(dá)中遵從句子排列與也就是說(shuō)，在書(shū)面表達(dá)中遵從句子排列與組合的規(guī)則，使語(yǔ)言之間聯(lián)系與銜接順暢。組合的規(guī)則，使語(yǔ)言之間聯(lián)系與銜接順暢。 【考點(diǎn)涵義】【考點(diǎn)涵義】一、一、事理相承事理相承二、二、話題統(tǒng)一話題統(tǒng)一三、三、前后勾連前后勾連四、四、意境協(xié)調(diào)意境協(xié)調(diào)五、五、句式一致句式一致六、六、音節(jié)和諧音節(jié)和諧1 1、填入下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是、填入下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最

3、恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( )A A元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁，在門的兩旁，B B門外西側(cè)有元代石刻門外西側(cè)有元代石刻“天門銘天門銘”。門兩旁有石刻。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，對(duì)聯(lián)一副，C C元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外西側(cè)。門兩旁有石刻在門外西側(cè)。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，對(duì)聯(lián)一副，D D門外西側(cè)有元代石刻門外西側(cè)有元代石刻“天門銘天門銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁，在門的兩旁， 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。有六百余年。 ，為，為“門辟九霄仰步三天勝跡

4、，階門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千峰奇觀崇萬(wàn)級(jí)俯臨千峰奇觀”。B B南天門南天門門外門外門門 旁旁 在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持一致（應(yīng)當(dāng)保持一致（主語(yǔ)一致主語(yǔ)一致），這樣），這樣才能使文章讀起來(lái)順暢；如果在表才能使文章讀起來(lái)順暢；如果在表述的過(guò)程中轉(zhuǎn)換了話題，語(yǔ)言的連述的過(guò)程中轉(zhuǎn)換了話題，語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。貫感就會(huì)隨之減弱。比較比較下列一組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是下列一組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（ ） 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不

5、在山頂上。 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？蛇h(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。頂上。 第句，前面陳述山頂上有什么，后面又第句，前面陳述山頂上有什么，后面又陳述寶塔在哪里，有些混亂。第句前后的陳陳述寶塔在哪里，有些混亂。第句前后的陳述對(duì)象都是述對(duì)象都是“寶塔寶塔”，保持了前后一致，所以，保持了前后一致，所以應(yīng)該是第句上下文銜接較好。應(yīng)該是第句上下文銜接較好。填入填入下面橫線處的一句話，與上文銜接最緊密的是下面橫線處的一句話，與上文銜接最緊密的是例：巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消失在濁霧里；例：巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消失在濁霧里；田堰層疊的

6、南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。得丑陋而蒼老。A、天氣陰沉了，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云。、天氣陰沉了，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云。B、在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。、在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。C、夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂靜。、夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂靜。D、北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹(shù)枝都成光胳、北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹(shù)枝都成光胳膊了。膊了。A 一段文字，無(wú)論是描寫(xiě)，還是一段文字，無(wú)論是描寫(xiě)，還是議論，往往都有一定的的感情基調(diào)。議論，往往都有一定的的感情

7、基調(diào)。所選的銜接句與題干所描寫(xiě)的所選的銜接句與題干所描寫(xiě)的畫(huà)面、畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)是和諧應(yīng)是和諧統(tǒng)一的。統(tǒng)一的。為為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?） 。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A一列青黛的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩一列青黛的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。的屏障。 B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多

8、已萎落，顯得沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分削瘦。這一帶崖壁十分削瘦。C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門半掩，一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 把下列句子組成語(yǔ)意連貫把下列句子組成語(yǔ)意連貫的文字的文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 古人的古人的“兩句三年得，一吟雙淚流兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆的深沉慨嘆 著名鋼琴家因演奏成名的

9、鋼琴曲錯(cuò)了一音而后悔著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯(cuò)了一音而后悔 今人把今人把“你是沒(méi)有骨氣的文人你是沒(méi)有骨氣的文人”中的中的“是是”改成改成“這這”，而提，而提議者被尊為議者被尊為“一字之師一字之師” 藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格 這一切都說(shuō)明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感這一切都說(shuō)明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強(qiáng)弱的構(gòu)成因素、決定成分強(qiáng)弱的構(gòu)成因素、決定成分 所謂增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，就是這個(gè)意思所謂增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，就是這個(gè)意思 A B C D（首先找到語(yǔ)段中心句首先找到語(yǔ)段中心句，是具體闡釋這句話；

10、是具體闡釋這句話；三個(gè)論據(jù)有時(shí)間上的先后順序，三個(gè)論據(jù)有時(shí)間上的先后順序，是對(duì)三個(gè)論據(jù)的總結(jié)）是對(duì)三個(gè)論據(jù)的總結(jié)）A 句間的順序（句間的順序（時(shí)間順序、空間順序、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序）安排要合理。其中邏輯）安排要合理。其中邏輯順序順序( (如先總后分）尤為如先總后分）尤為重要。無(wú)論敘事、狀重要。無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果。如果在表述的過(guò)程中違背了事理的邏輯性，在表述的過(guò)程中違背了事理的邏輯性，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫。就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫。 句子的銜接還要求句

11、子形式保持句子的銜接還要求句子形式保持統(tǒng)一。題干上包含了某種句式，那統(tǒng)一。題干上包含了某種句式，那么銜接項(xiàng)大多都有與之相對(duì)應(yīng)的句么銜接項(xiàng)大多都有與之相對(duì)應(yīng)的句式。式。 因此，尋找相同的句式也是解答因此，尋找相同的句式也是解答連貫題的一個(gè)方法。連貫題的一個(gè)方法。閱讀閱讀下面的文字，調(diào)整劃線部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連下面的文字，調(diào)整劃線部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連貫。（可適當(dāng)刪減文字，不得改變語(yǔ)意貫。（可適當(dāng)刪減文字，不得改變語(yǔ)意） 為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，承載容量得以加大、承載容量得以加大、前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大

12、、規(guī)模效益得以提高以提高，本刊決定從，本刊決定從12年起年起改為半月刊。改為半月刊。看開(kāi)頭可知，看開(kāi)頭可知，“加快傳播速度加快傳播速度”與與“增強(qiáng)時(shí)效性增強(qiáng)時(shí)效性”都都是動(dòng)賓式，這樣，接下來(lái)的幾個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也該是動(dòng)是動(dòng)賓式，這樣，接下來(lái)的幾個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也該是動(dòng)賓式，以保持前后句式的一致。因此，可改為賓式，以保持前后句式的一致。因此，可改為“加加大承載容量、提升前沿性大承載容量、提升前沿性”，可改為，可改為“逐步擴(kuò)大發(fā)逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益行量、提高規(guī)模效益”。 填入填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖窍旅鏅M線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖锹穹驼諔?yīng)需要慘淡經(jīng)營(yíng)。埋伏處要輕輕一筆

13、，若埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營(yíng)。埋伏處要輕輕一筆，若不經(jīng)意；不經(jīng)意；_。要使讀者看不到斧鑿痕跡，只。要使讀者看不到斧鑿痕跡，只覺(jué)得覺(jué)得_，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來(lái)這里是埋伏，那里是照應(yīng)，卻似天成。如果看出來(lái)這里是埋伏，那里是照應(yīng)，_。照應(yīng)處要順理成章，水到渠成照應(yīng)處要順理成章，水到渠成 照應(yīng)處要水到渠成，順理成章照應(yīng)處要水到渠成，順理成章 清清爽爽，間間單單清清爽爽，間間單單 自自然然，完完整整自自然然，完完整整 便是死癥便是死癥 便太淺顯便太淺顯A B. C D. B成成整整癥癥 有時(shí)候命題者是從音節(jié)是否和諧的角度入有時(shí)候命題者是從音節(jié)是否

14、和諧的角度入手進(jìn)行命題的，這時(shí)必須注意試題的手進(jìn)行命題的，這時(shí)必須注意試題的語(yǔ)言形語(yǔ)言形式式，如對(duì)偶、押韻、長(zhǎng)句、短句、整句、散如對(duì)偶、押韻、長(zhǎng)句、短句、整句、散句等句等，對(duì)音節(jié)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)，對(duì)音節(jié)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)，需要將音節(jié)需要將音節(jié)字?jǐn)?shù)少的短語(yǔ)排在前面，音節(jié)字?jǐn)?shù)多的短語(yǔ)字?jǐn)?shù)少的短語(yǔ)排在前面，音節(jié)字?jǐn)?shù)多的短語(yǔ)排在后面排在后面，以保持整個(gè)句子音節(jié)上的勻稱性。，以保持整個(gè)句子音節(jié)上的勻稱性。如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)造成如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)造成“頭重腳輕頭重腳輕”等音節(jié)雜亂的表述毛病。等音節(jié)雜亂的表述毛病。 學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言

15、和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)，李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)，_。A. 劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)莉強(qiáng)B. 李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)C. 劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)D. 李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)莉強(qiáng)填入填入下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( )C C 從表意角度看，都是從長(zhǎng)處

16、（強(qiáng)）方面來(lái)說(shuō)的。因此先考慮從表意角度看，都是從長(zhǎng)處（強(qiáng)）方面來(lái)說(shuō)的。因此先考慮A和和C。在。在A和和C這兩項(xiàng)里選哪一個(gè)好呢？題干有兩個(gè)地方規(guī)定了下這兩項(xiàng)里選哪一個(gè)好呢？題干有兩個(gè)地方規(guī)定了下文的順序，一是應(yīng)先說(shuō)記憶后說(shuō)理解，二是先說(shuō)劉言后說(shuō)李莉。文的順序，一是應(yīng)先說(shuō)記憶后說(shuō)理解，二是先說(shuō)劉言后說(shuō)李莉。 做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文結(jié)構(gòu)做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)義表達(dá)的前后的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)義表達(dá)的前后聯(lián)系。只有這樣，才能保證文段的整體聯(lián)系。只有這樣，才能保證文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)部層次的連貫性。語(yǔ)脈和內(nèi)部層次的連貫性。下列下列橫線處所添的文字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（橫線處所

17、添的文字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 走進(jìn)斯坦福大學(xué)，會(huì)被一種大氣揪住。一條寬走進(jìn)斯坦福大學(xué)，會(huì)被一種大氣揪住。一條寬闊筆直的大道向校園深處延伸進(jìn)去，闊筆直的大道向校園深處延伸進(jìn)去， ， ，建筑后邊青山隱隱。，建筑后邊青山隱隱。四季蔥綠的樹(shù)林生長(zhǎng)在道路兩旁四季蔥綠的樹(shù)林生長(zhǎng)在道路兩旁 道路兩旁是四季蔥綠的樹(shù)林道路兩旁是四季蔥綠的樹(shù)林莊嚴(yán)的石頭建筑位于校園深處莊嚴(yán)的石頭建筑位于校園深處 校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑A、 B 、 C、 D、 B 在具體的語(yǔ)句銜接過(guò)程中，在具體的語(yǔ)句銜接過(guò)程中，碰到有交叉關(guān)系的題碰到有交叉關(guān)系的題目時(shí)，必須領(lǐng)悟參透，力求融會(huì)目時(shí)，必須領(lǐng)悟參透，力求融會(huì)

18、貫通。貫通。 2 2、 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)奶钊胂旅鏅M線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（一組是（ ）。）。 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。！去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。！，江岸后面是起伏的山巒和綿延不，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。斷的樹(shù)林。 這兒的景色真是美極了！這兒的景色真是美極了！ 那兒的景色真美！那兒的景色真美！ 六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊， 六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著， 帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼， 江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，

19、 A AB B C CD DA D（1 1）每逢深秋時(shí)節(jié)，）每逢深秋時(shí)節(jié)，-，松竹山，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2 2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，-，近看小，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠白云繚繞，層林疊翠; ;層林疊翠，白云繚繞；層林疊翠，白云繚繞； A A、 B B、 C C、 D D、依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（）下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧

20、的一項(xiàng)是（） 語(yǔ)言連貫選擇性試題有一個(gè)最語(yǔ)言連貫選擇性試題有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，選項(xiàng)間突出的特點(diǎn)，選項(xiàng)間的的差別，各選項(xiàng)有可能全是正確的，差別，各選項(xiàng)有可能全是正確的，。所以不能總是用區(qū)。所以不能總是用區(qū)分正誤的思路來(lái)考慮問(wèn)題，而應(yīng)該分正誤的思路來(lái)考慮問(wèn)題，而應(yīng)該細(xì)心比較，細(xì)心比較，。（20102010福建卷）福建卷）在在20102010年上海世博會(huì)開(kāi)幕式上，中外藝術(shù)家年上海世博會(huì)開(kāi)幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。相約聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。相約上海用歡快的歌舞，款款的深情，上海用歡快的歌舞，款款的深情，_；江河情緣；江河情緣通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越

21、時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄充滿濃海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄充滿濃濃的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝濃的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。愿。填入下面劃?rùn)M線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄌ钊胂旅鎰潤(rùn)M線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）。）。 A. A.描寫(xiě)了描寫(xiě)了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事的真實(shí)故事 B. B.營(yíng)造出了營(yíng)造出了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍的濃厚氛圍 C. C.吹響了吹響了“潮平兩岸闊，風(fēng)正

22、一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角的時(shí)代號(hào)角 D. D.勾勒出勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象的美妙景象 B填入填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是是()(1)大鵬翻飛如故，飛向生之解放。歡樂(lè)著，也痛苦大鵬翻飛如故，飛向生之解放。歡樂(lè)著，也痛苦著，著，_;痛苦痛苦著，卻也歡樂(lè)著，著，卻也歡樂(lè)著，_。 (2)人之愛(ài)蘭，愛(ài)它無(wú)梅香，人之愛(ài)蘭，愛(ài)它無(wú)梅香，_；愛(ài)它無(wú)松堅(jiān)，；愛(ài)它無(wú)松堅(jiān)，_；愛(ài)它無(wú)竹節(jié)，；愛(ài)它無(wú)竹節(jié)，_。就因?yàn)轱w之艱難就因?yàn)槠D難地飛著卻柔而就因?yàn)轱w之艱難就因?yàn)槠D難地飛著卻柔而有韌卻清新怡人卻蘭心

23、蕙質(zhì)有韌卻清新怡人卻蘭心蕙質(zhì)A BC D解析解析(1)“飛之艱難飛之艱難”與與“痛苦著痛苦著”相連，相連，“艱難艱難地飛著地飛著”與與“歡樂(lè)著歡樂(lè)著”相連。相連。(2)中三句都是兩兩相中三句都是兩兩相對(duì)，有輕微的轉(zhuǎn)折。對(duì)，有輕微的轉(zhuǎn)折?！扒逍骡饲逍骡恕迸c與“無(wú)梅香無(wú)梅香”相對(duì)，相對(duì)，“柔而有韌柔而有韌”與與“無(wú)松堅(jiān)無(wú)松堅(jiān)”相對(duì)。相對(duì)。C2013浙江浙江卷卷依次依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是是 有有地上之山水，有畫(huà)上之山水，有夢(mèng)中地上之山水，有畫(huà)上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。之山水，有胸中之山水。者妙在者妙在_，畫(huà)上者妙在，畫(huà)上者妙在_，夢(mèng)中者妙在，夢(mèng)

24、中者妙在_，胸中者妙在，胸中者妙在_。位置自如位置自如 筆墨淋漓筆墨淋漓 景象變幻景象變幻 丘壑深邃丘壑深邃 A B C D 對(duì)對(duì)“語(yǔ)言連貫語(yǔ)言連貫”的考查，一般涵蓋兩大方的考查，一般涵蓋兩大方面：一是重新組合句序，二是準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)面：一是重新組合句序，二是準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)句復(fù)位。句復(fù)位。這也是近年考查的熱點(diǎn)，它既考這也是近年考查的熱點(diǎn)，它既考查語(yǔ)言表達(dá)能力，也考查邏輯思維能力。查語(yǔ)言表達(dá)能力，也考查邏輯思維能力。 指就一組打亂順序的句子，要求指就一組打亂順序的句子，要求組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段。組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段。 一般有一般有 高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式，有時(shí)采用高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式，有時(shí)采用

25、主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。出現(xiàn)。銜接銜接排序題的方法步驟排序題的方法步驟 1善于分類組合（善于分類組合（先將每個(gè)信息要點(diǎn)的句先將每個(gè)信息要點(diǎn)的句子進(jìn)行分組，從語(yǔ)段的局部?jī)?nèi)容上歸類，使子進(jìn)行分組，從語(yǔ)段的局部?jī)?nèi)容上歸類，使語(yǔ)段的信息簡(jiǎn)略化、層次化，避免給自己留語(yǔ)段的信息簡(jiǎn)略化、層次化，避免給自己留下繁難的印象下繁難的印象。即。即先局部排序先局部排序） 2 抓中心抓中心 3、把握原文陳述的對(duì)象、把握原文陳述的對(duì)象 ( (陳述對(duì)象、議論角陳述對(duì)象、議論角度一致度一致) ) 4 抓標(biāo)志抓標(biāo)志（代詞、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)、代詞、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)、重

26、復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同的句式重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同的句式） 5分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)排序銜接題答題要領(lǐng)排序銜接題答題要領(lǐng)，把握把握原文原文，理解和遵從理解和遵從原文的（時(shí)間、空間、邏輯、句式、創(chuàng)作思路原文的（時(shí)間、空間、邏輯、句式、創(chuàng)作思路等）表述順序。等）表述順序。利用利用等關(guān)鍵詞等關(guān)鍵詞排序銜接。排序銜接。利用利用排序銜接。排序銜接。利用利用排序銜接。排序銜接。( (利用利用。2013廣東廣東卷卷4在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）分） 生產(chǎn)能力生產(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性，使人類對(duì)的增強(qiáng)，加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性，使

27、人類對(duì)生物形成了過(guò)分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過(guò)度的欲望，生物形成了過(guò)分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過(guò)度的欲望，_。_，更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán)，更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán)，_。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)，但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)，_，_。_，可以使資源得到充分利用，從而使人類能，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

28、進(jìn)步 是人類的是人類的觀念觀念 科學(xué)技術(shù)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)發(fā)達(dá) 看不到生物對(duì)人類的重要作用看不到生物對(duì)人類的重要作用以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要是人類怎樣運(yùn)用它們的問(wèn)題是人類怎樣運(yùn)用它們的問(wèn)題A B C D前后勾連照應(yīng)前后勾連照應(yīng)20132013新新課標(biāo)卷課標(biāo)卷2 2填入填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊幌旅嬉欢挝淖謾M線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M組 在在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，_，_，_，_，_，_。我默默地注視。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。著學(xué)校

29、紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好突然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變?cè)铝恋哪樛低档卦诟淖儭爆F(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)?，F(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校ABCD2013北京卷4給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）分）因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾

30、。管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。受到影響。如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。A BC D

31、2013全國(guó)全國(guó)大綱大綱卷卷依次依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊惶钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M組 岳岳麓書(shū)院已有一千多年的歷史，麓書(shū)院已有一千多年的歷史，_，_，_，_，_，_，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。院落格局中軸對(duì)稱、層次遞進(jìn)院落格局中軸對(duì)稱、層次遞進(jìn)給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感它集教學(xué)、藏書(shū)、祭祀于一體它集教學(xué)、藏書(shū)、祭祀于一體主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書(shū)樓集中于中軸主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書(shū)樓集中于中軸線上線上門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁 ABCD2013遼寧卷15把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊话严铝芯渥咏M成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（組是（3分）分）更要用人生的尺度更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物