寄宿制留守兒童新型師生關(guān)系研究全文

1、寄宿制留守兒童新型師生關(guān)系研究一、前言在新課程改革的同時,教育資源的整合也成了農(nóng)村學(xué)校的熱 點(diǎn),寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生.作為寄宿制學(xué)校教師要重視留守兒童 的情感需要的教育. 要給寄宿制學(xué)生父母般的關(guān)愛.教師日常工作中要注意自己的言行,做他們的典范.與他們互動,建立朋友關(guān)系,深入到活動中去了解,促進(jìn)他們健康全面成長.二、建立和諧的師生關(guān)系,展現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌和諧的師生關(guān)系是師生之間交流的根底與前提,愛那么是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在. 只有教師愛孩子,孩子才能喜歡教師. 寄宿制學(xué)校留守兒童離家較遠(yuǎn)而年齡又相對較少,作為教師就更應(yīng)該接近他們,經(jīng)常進(jìn)入學(xué)生宿舍與他們交談,讓他們感覺教師 是隨和的,易親近

2、的, 是真心地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的,從而情愿將自己的真實(shí)想法告訴教師,同意教師幫助自己解決生活與學(xué)習(xí)上的困難,從而將更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活之中.現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：想要取得教育的成功, 就應(yīng)該了解和尊重留守兒 童,實(shí)現(xiàn)教師與留守兒童之間情感的雙向交流.而取得教育成功的必要條件之一就是研究留守兒童,最好的途徑就是觀察學(xué)生參 與課堂活動的情況,與學(xué)生家長進(jìn)行溝通.如與留守兒童一起做 游戲、打乒乓球、打籃球等等,積極與留守兒童家長聯(lián)系與溝通, 了解留守兒童的成長背景、家庭善養(yǎng)、父母職業(yè)、留守兒童性格特征和特長等等.在親近留守兒童、研究留守兒童的過程中,教師還應(yīng)該展現(xiàn)自身的文化特長和高尚道德,以期

3、贏得留守兒童的支持、信賴和崇拜,以取得事半功倍的教學(xué)效果.因此,教師應(yīng) 該從多方面做生努力,做到知識淵博,廣泛涉獵社會、歷史、自 然、哲學(xué)等多學(xué)科的知識；活動組織水平要強(qiáng),學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi) 生、紀(jì)律、文娛等活動交替組織,豐富多彩.如,教師可以憑借 自己的音樂功底,定期在班上組織歌詠比賽； 利用自己的美術(shù)功 底,組建班級繪畫興趣小組； 利用自己的體育特長引導(dǎo)他們積極 參與體育鍛煉.在學(xué)校開展興趣小組課, 讓留守兒童參與豐富多 彩的課余興趣活動,不僅能增強(qiáng)留守兒童多方面的素養(yǎng),還能夠縮短師生之間的距離,使教師對留守兒童的思想動態(tài)了如指掌.三、關(guān)注寄宿制留守兒童的情感需要1 .讓留守兒童感受父母般的關(guān)

4、愛.寄宿制留守兒童遠(yuǎn)離父母親人, 對親情的渴望如禾苗需要雨 水的滋潤.在治理實(shí)踐中,教師和治理人員一般都要把寄宿制留 守兒童看作是自己的兒女, 無微不至的呵護(hù)保護(hù)他們.留守兒童生病,有的教師親自帶他們?nèi)メt(yī)院診治,為他們墊付醫(yī)藥費(fèi),幫他們煎藥、燒開水熱水、煮稀飯、下面條.教師讓留守兒童在自 己家用洗衣機(jī)洗衣服、晾衣被.端午、中秋、元旦放假甚至雙休 日,總有局部離家特別遠(yuǎn)和無家可歸的學(xué)生留校,教師和宿舍治理人員買好棕子、月餅、糖果、花生甚至做好飯菜,讓留守兒童 到自己家里過節(jié).有的老師在全班每一個留守兒童生日時,都會送上一份寫有熱情洋溢祝詞的精美小禮品.發(fā)動留守兒童參與“給家長一封信活動,引導(dǎo)他們

5、孝敬父母,尊敬師長,增強(qiáng)與 父母的溝通,保持親情聯(lián)系. 在此活動中,不少留守兒童把老師 當(dāng)作父母,向老師傾訴內(nèi)心世界,“親其師而信其道,融洽的師生關(guān)系使學(xué)校教育到達(dá)了理想境地, 也贏得家長、社會一致贊揚(yáng).寄宿制留守兒童大局部時間與學(xué)校教師接觸,很少時間與家長接觸,留守兒童原可以與家長溝通交流的問題,無法進(jìn)行,缺乏家長的關(guān)愛與認(rèn)同,留守兒童渴望關(guān)愛,希望和親人交流,和家人團(tuán)聚,教師應(yīng)掌握留守兒童的心理,充分扮演好家長角色, 營造家一樣溫暖的氣氛.幫學(xué)生整理一下衣服,端一次飯,打一次水,過一次生日,跟蹤一個留守兒童.白天和留守兒童談心, 增加他們戰(zhàn)勝困難的信心,睡覺時,幫他們蓋被子,教師在特定的環(huán)

6、境中,一個小小的動作,一句問候,一個微笑,一個眼神, 都是愛的傳遞與無聲的期盼！2 .身正為范,學(xué)高為師的典范角色.典范的力量是無窮的, 留守兒童遠(yuǎn)離父母,教師典范角色的 扮演,有利于留守兒童形成良好的人生性格,樹立探求科學(xué),積極進(jìn)取,理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,教師的典范,可以展示教師的人格魅力,教會留守兒童,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會做人.在生活中,教師要用自己高尚的人格魅力影響留守兒童, 用淵博 的知識啟迪留守兒童, 用豐富的社會閱歷指導(dǎo)留守兒童, 做他們 的典范.3 .參與留守兒童活動,平等交流的朋友角色教學(xué)相長,教師朋友角色的扮演,讓學(xué)生領(lǐng)會做人的道理老實(shí)守信,團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)集體主義精神,

7、有利于良好班級體的 形成,拉近師生距離,調(diào)動積極性.要更好的了解留守兒童,就 要多犧牲自己的休息時間,“占據(jù)留守兒童時間,贏得留守兒 童“芳心,將自己容人留守兒童的活動之中,與留守兒童一起 打球、唱歌、跳舞,平等的說笑交流.這樣教師可以充分了解留 守兒童,“知此知彼,百戰(zhàn)不殆".留守兒童因喜歡老師而喜歡你 教的學(xué)科,愛屋及烏.同時,知識運(yùn)用,學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),教師意圖在 過程中巧妙實(shí)現(xiàn),又贏得了留守兒童的敬重. 教師就要像愛自己 的兒女一樣愛留守兒童,讓他們視校如家,溫暖自豪.4 .生活教師要學(xué)會理解留守兒童.學(xué)校的生活治理教師的工作接觸面廣、復(fù)雜,需要與政教、 教務(wù)、班主任、任課教師、家長、及各層治理人員接觸.因此, 要主動做好溝通工作,讓別人理解自己,更要理解別人,尤其要 理解留守兒童.寄宿制留守兒童的思想活潑,具有不同的興趣、 需要、愛好,具有不同的內(nèi)心世界.治理教師以高度的責(zé)任心, 在日常生活治理中尊重和信任留守兒童,大膽放手讓留守兒童完成各項(xiàng)工作,充分發(fā)揮每一位留守兒童的特長和才能,給學(xué)生制造更多的時機(jī),豉舞留守兒童創(chuàng)新,使我們建立起新型的師生關(guān) 系.四、結(jié)束語綜上所述,本文主要針對寄宿制留守兒童新型師生關(guān)系進(jìn)行探究,作為教師,應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生,為