土木工程研究生的培養(yǎng)模式探索全文

1、土木工程研究生的培養(yǎng)模式探究ZG碩士研究生教育一般為 2年半,學生在校期間,既要學習相 關課程的根底知識,又要撰寫論文,閱讀大量文獻,同時還要為找工作做準備,這使得學生難以深入研究領域. 研究生教育教學 模式傳統(tǒng)化.很多大學的研究生教學和本科教學并沒有本質區(qū)別, 即教師以口授為主,學生思維禁錮,課堂氣氛不活潑,缺乏獨立思考和批判精神.傳統(tǒng)的教學模式不利于培養(yǎng)研究生獨立科研工 作的水平.高校師資力量、根底設施建設與研究生招生人數(shù)的快 速增長之間的矛盾,導致研究生培養(yǎng)質量下降. 研究生的畢業(yè)論 文大多是排列和堆砌前人的研究成果,較寬松的論文評價標準和流于形式的論文辯論體制是造成這種現(xiàn)狀的主要原因.

2、最后,研究生思想功利化.很多學生選擇攻讀研究生,其本身對科研并無 興趣,而是基于本科和研究生就業(yè)待遇的差異,這就造成研究生不能專心致力于研究,缺乏做研究所需的根本科研精神.ZG 土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探究一確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標 土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應在保證碩士研究生具有正確 價值觀和良好道德情操、 具備堅實理論知識和科研水平的根底上, 側重培養(yǎng)工程實踐水平,使之能夠具有解決實際工程中復雜問題 的水平,成為與國際形勢接軌、 掌握建筑領域尖端技術的高素養(yǎng) 工程型人才3.二明確土木工程研究生培養(yǎng)質量的影響因素單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學模式,使學生的個性和特長得不到充分發(fā)

3、揮,限制了學生的制造性思維進展,使研究生教育無異于本科教育,大局部缺乏獨立研究和創(chuàng)新的水平.就土木工程專業(yè)來說,更應偏向實踐和應用.三研究生培養(yǎng)模式的建議首先,高校應改革土木專業(yè)研究生教育模式.例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細化到理論研究型和工程實踐型等方向,使研究生的培養(yǎng)更具有針對性. 在課程設置上,由于土木工程學科 所包含的知識面寬,涉及的內容廣,因此,課程設置要有針對性和普遍性,多設置根底課程：4,使學生主要掌握學習方法,而 非單純地學習課程本身. 同時,教師要使學生形成完整的知識框 架和體系,使學生有時機接受該領域最前沿的知識和研究方法, 使研究生從根底知識的學習、 查閱文獻到撰寫論文

4、等工作中學到 做科研應具備的根本素養(yǎng)和水平, 并在此根底上使研究生將自己 所學的知識應用到實驗或實際操作中o其次,針對研究生畢業(yè)后缺乏實踐和動手水平的現(xiàn)狀,高校應增強校企聯(lián)合培養(yǎng)模式. 鑒于土木工程本身的學科特點,實踐與應用更是重中之重, 因此,校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的 現(xiàn)實意義.在教育體制上應盡快為高校制造條件,如建立產學研培訓基地,使研究成果直接轉化成社會生產需要,企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持, 同時高?？梢詾槠髽I(yè)運作帶來技術 保證.高校還應為學生制造實踐時機,使學生能夠通過學校學習和社會實踐,真正掌握和更深刻地理解所做研究的價值和意義.高校應實行學校導師和企業(yè)導師雙導師制度

5、, 學校導師可以從事 科研生產工作,企業(yè)導師也可進入高校學習和指導, 這樣既可以 增強高校師資隊伍建設,完善教育體制,又可以使土木工程研究 生在科研水平和工程實踐水平上得到充分提升.再次,應借鑒國外教育體制,實行研究生教育寬進嚴由制度, 這樣既可以使更多的學生有時機接受更高層次的教育,又可以提高畢業(yè)生的素養(yǎng)和質量. 嚴格操縱畢業(yè)論文的通過率,提升論文評價標準,幸免論文辯論流于形式.可以借鑒國外論文評價體制, 對論文的質量采納等級制度, 提升學生撰寫論文的積極性. 同時, 在就業(yè)上應縮小研究生和本科生的待遇差異,這樣既幸免了研究生學習的功利性,又節(jié)約了 GJ教育資源,使土木工程研究生教 育真正培養(yǎng)由具有科研精神和工程實踐水平的高層次人才.最后,增強自主創(chuàng)新水平建設是 ZG經(jīng)濟社會和進展的重要 決策和部署,創(chuàng)新水平是人才所需要具備的重要內容.因此,研究生創(chuàng)新水平的培養(yǎng)是 ZG目前研究生教育的關鍵, 研究生的創(chuàng) 新水平培養(yǎng)是經(jīng)濟需要也是時代所趨：5o 土木工程創(chuàng)新型