小學語文試卷的有效評講(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學語文試卷的有效評講 瀘縣潮河鎮(zhèn)學校每次語文考試之后，語文教師就對試卷講評感到頭疼，學生感到最枯燥無味、厭倦難耐的也是試卷評講課。學生就會在日記中寫下自己焦慮不安的心情：“哎，今天又考試了，明天老師又要大發(fā)雷霆了，回家又要念緊箍咒了！”老師也常會出言不遜：“這么簡單的題怎么都做錯了？”“明天叫你家長來一趟”師生關(guān)系緊張，情緒對立，最終導致考試喪失了其旨在評價教學和促進學生發(fā)展的功能，考了等于沒考，講了等于沒講。本人就此對試卷“怎么講、講什么”的問題談?wù)勛约旱乃伎己蛧L試。一、科學分析，以據(jù)促評1、親身實踐。教師要認真做一遍試卷，這樣既有利于教師熟悉試卷考察內(nèi)容，體會試

2、題的難易，又有利于預(yù)設(shè)講評的重難點，做到相得益彰。2、統(tǒng)計整理。學生出錯多的題目是講評的真正重難點，只有找到癥結(jié)才能讓學生對癥下藥，藥到病除。如運用列表法、記號法、圖示法進行題目整理。例如期中考試后，我對作文題的以下幾個方面做了分析整理：審題不清、情感不豐富、語句單薄等。分析后，本教師發(fā)現(xiàn)，學生的審題能力問題凸顯，所以本班的作文教學除了對于常規(guī)的作文能力進行提高，還切需對作文的審題能力進行重點培養(yǎng)。3、歸納挖掘。要對錯誤類型進行歸納，要挖掘其錯誤根源。通過仔細批閱學生的試卷，通過調(diào)查、訪談和交流等途徑，從學生的角度認真分析和查找出錯的原因。在此基礎(chǔ)上給學生講評，會讓他們茅塞頓開。二、溫馨點評，

3、以情激志試卷講評既是師生平等交流、情感交融的過程，又是分享成功的喜悅和面對挫折和失敗的過程。很多老師習慣在考完試后，讓學生家長簽字了事，學生也及其厭惡。本人在會結(jié)合學生試卷中的錯誤，仔細回想他們平時在課堂中的種種表現(xiàn)，然后在試卷上寫下想對他們說的話。學生非常喜歡，稱之為“溫馨寄語”。如本人在作文基礎(chǔ)很差的一位學生試卷上的話：看到你一筆一劃認真撰寫的作文，老師覺得“孺子可教也” ！相信你自己，堅持將作文練下去，老師會是你日記的最忠實讀者。這些充滿激勵、鞭策又包含愛心的評語使學生在自我反省、樹立信心、確立目標的同時，又感受到老師的關(guān)愛，在試卷評講時就格外專心和認真，效果就顯而易見了。當然，我們要拿

4、捏好分析和比較，表揚和批評的關(guān)系，講究藝術(shù)性。在分析和評價的過程中語氣誠懇，評價中肯，變橫向比較為縱向比較，用學生的今天和昨天相比，在肯定學生進步的基礎(chǔ)上，指出其不足和努力的放向。要時刻注意觀察學生的情緒、表現(xiàn)，洞察和分析學生的心理狀況，盡量在評講試卷的過程中給學生必要的心理指導，盡量化解其心理負擔和壓力，努力降低考試焦慮所帶來的負面影響，使學生學會自我調(diào)控情緒，保持積極健康的心理狀態(tài)。三、師生共議，以說導評試卷評講中學生活動并不是一個被動的接收過程，而是學生主動、積極地重新建構(gòu)知識的過程。要變教師獨霸課堂為師生共同參與，讓學生自主學習、探究學習、合作學習，在多種學習方式中獲得異曲同工之效?！?/p>

5、我對試卷說”。上課前本人將試卷下發(fā)，簡單評述全班的考試情況，表揚成績優(yōu)異和學習有進步的學生，然后讓學生對著試卷講悄悄話，同時訂正做錯的題目，把不會的題目做上記號，并以旁觀者的身份對試卷完成情況寫一句評語。這一部分是學生的自主活動，主要目的是給學生提供足夠的思維空間，讓他們靜下心來重新審視試題，找出由于發(fā)揮不好、審題不清、書寫馬虎等原因造成的錯誤，獨立完成訂正，并進行有效反思，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，總結(jié)考試成敗得失?！拔覍ν瑢W說”。完成第一部分后，要求學生把這次考試后的感受，包括成功經(jīng)驗和失敗的教訓、今后的打算和努力的目標等與小組成員進行交流。這部分小組探究活動使學生在交流的同時感受到同伴的幫

6、助，解決了獨立不能完成的問題，分享了成功的喜悅，增強互助的意識。“同學對我說”。小組交流出不能解決的問題，請求其他小組幫助，教師幫助聘請助教。這種學生教學生的方式很受學生的歡迎。一來可以增強擔任助教學生的成就感，加深對于語文學科的喜愛，二來可以使其他學生能從更接近自己思維和語言表達方式上解決問題。“老師對我說”。經(jīng)過小組討論和助教解疑后，剩下的難題具有代表性，往往使試卷的重難點，錯誤率最高的試題。對其進行畫龍點睛式的分析、點評、歸納、擴展，重點指出解題思路、答題技巧、平時學習的方法，幫助學生將模糊的知識清晰化，殘缺的知識系統(tǒng)化，零散的知識系統(tǒng)化，將知識連成線，織成面，編成網(wǎng)。四、反思總結(jié)，以評

7、促學對于教師而言，每次試卷講評是對自己教學實踐進行自我評價、反思的過程。本人還經(jīng)常以各種形式主動征求學生對教學的意見，收集、聽取學生的建議和要求。由此對自己的教學方法、教學內(nèi)容、教學思想等進行改進、調(diào)整，找出薄弱環(huán)節(jié)，剖析現(xiàn)存問題，進行有效推進。對于學生而言，可以增強他們自我監(jiān)控和自我反省能力，促進解決問題的能力。讓學生將歷次考試卷保存起來，整理成冊，留作備用；在復習本上記錄所犯錯誤的實例和疑難問題，以便查找自己的知識盲點，以免再犯；讓學生寫考試小結(jié)。如： 自我評價這次考試應(yīng)得幾分？失分的原因是什么？自我總結(jié)這次的成功點是什么？教訓是什么？看出自己學習上的問題是什么？自我調(diào)整今后的對癥下藥的處方是什么?怎么安排？我的建議給老師的教學有什么建