中班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紙寶寶洗完澡》_第1頁
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文檔簡介

1、中班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思紙寶寶洗完澡 主題來源:一次美術(shù)活動,張標(biāo)小伴侶的紙畫臟了,他對周圍的孩子說,我想把紙洗整潔再畫。雯雯附和著,畫布能洗畫紙也能洗,欣悅卻說,不能洗,紙會爛 聽著孩子們的研究,我想:既然孩子對 洗紙 有這么多疑問,我們何不走進(jìn)童心世界,抓住孩子自發(fā)生生成的問題,組織一次科學(xué)探究活動,讓孩子的奇思秒想,在與材料交互作用中明達(dá),讓孩子在實(shí)際操作中自己發(fā)覺答案,自己收拾閱歷,自主獲得進(jìn)展,使他們的學(xué)習(xí)更為主動樂觀,培養(yǎng)好學(xué)、探索的品質(zhì)。課題就這樣生成了。活動目標(biāo):1、感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓?,能用語言與同伴溝通探究的過程和結(jié)果。2、用觀看、嘗試、探索、研究的辦法客觀記錄事實(shí)。

2、活動預(yù)備:1、師生家長共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、復(fù)印紙、瓦楞紙、報(bào)紙等。2、水盆四只,抹布四塊,84消毒液少許,毛筆4支,待裝點(diǎn)的果奶瓶。3、記錄紙(見附頁),與上述紙對應(yīng)的紙卡(5 10cm2)一套?;顒舆^程:一、初次探究:用比較的辦法給畫紙洗澡。請張標(biāo)小伴侶在集風(fēng)光前洗宣紙畫和卡紙畫,其他孩子圍觀,邊看邊談。1、猜猜 兩種紙寶寶洗完澡會變成怎樣?2、洗洗 驗(yàn)證剛才猜測的結(jié)果。在張標(biāo)將畫紙放入水中洗的過程中,老師以參加者的身份,通過樂觀的語言和表情誘導(dǎo)孩子七嘴八舌地交談:潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、整潔了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了3、議議

3、畫紙能不能洗澡?為什么?你發(fā)覺兩種紙?jiān)谒锏淖兓糜惺裁床煌?。來.源屈.教師教.案網(wǎng),為什么?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)覺。小結(jié):剛才我們用比較的辦法(給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的線索),發(fā)覺宣紙薄,爛得快,卡紙厚,爛得慢。張標(biāo)的主意很好,但畫紙一洗就爛,我們平常畫畫時(shí)要愛護(hù)紙,當(dāng)心一些。表揚(yáng)大膽說動身現(xiàn)的孩子。二、再次探究:給其他紙寶寶洗澡自己挑選感愛好的紙寶寶,邊洗邊看邊講。1、找找 哪些紙可能會爛?哪些紙可能不爛?將手中的紙分一分。2、試試 分組洗紙,遷移洗手帕的閱歷,提示幼兒一張一張地洗,將紙沉入水中,用手搓搓。3、比比 哪些紙(不)爛?哪些紙爛得快(慢)?哪些紙(不)吸水?三、展現(xiàn)

4、閱歷1、講講 將探究過程中的發(fā)覺說給大家聽。2、貼貼 按照自己試驗(yàn)中的發(fā)覺將5 10cm2的紙卡按爛和不爛,對應(yīng)貼在標(biāo)志卡內(nèi)相應(yīng)水漕里,記錄探究的真切結(jié)果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的,給幼兒等待的時(shí)光,允許幼兒稍候記錄。四、拓展閱歷1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會怎么樣?激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小伴侶畫畫寫字的紙的愿望。2、研究:洗爛了的廢紙有什么用?不爛的廢紙又有什么用?出示花瓶,引導(dǎo)幼兒觀察,爛了的廢紙,可以用膠水和顏料,調(diào)和成五彩繽紛的紙漿,涂在果奶瓶上裝點(diǎn)成漂亮的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫,制作服裝道具。五、活動延長:自主挑選,分組嬉戲1、搗紙漿,裝點(diǎn)花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

5、2、繼續(xù)試驗(yàn):在園內(nèi)外收集毛邊紙,銅版紙,蠟光紙,紙杯、紙盒等,舉行洗紙活動。進(jìn)而探究用多種辦法使紙遇水不爛?;顒臃此迹壕粗睾⒆?,往往體現(xiàn)在一個(gè)微笑中、一種手勢上、一句話語里。給 紙寶寶 洗澡,就是我們按照孩子離奇的主意,設(shè)計(jì)的科學(xué)探究活動。主題從孩子的當(dāng)前需要產(chǎn)生,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。在這里老師勝利飾演了幼兒的玩伴。綱要指出,老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中隱含的教導(dǎo)價(jià)值,要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感察覺他們的需要,準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。本次活動,老師借助張標(biāo)等幾個(gè)孩子的心血來潮,從調(diào)協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動入手,對孩子的問題 紙能不能洗整潔再用

6、? 作了樂觀應(yīng)答。提供相宜的探究材料,營造平等、賞識、支持的寬裕環(huán)境,給孩子充分實(shí)踐的機(jī)會。滿足了孩子的愛好需要,使孩子獲得了一次勝利的玩紙?bào)w驗(yàn)。在洗的過程中,孩子心情愉悅,學(xué)習(xí)主動,溝通大膽,老師永存童心,面對全體,引導(dǎo)得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過程中,人人享有嘗試的機(jī)會,人人享有探究的自由。孩子們得以不斷發(fā)覺問題,不斷運(yùn)用原有閱歷,嘗試說明新問題,建構(gòu)新閱歷。同時(shí)孩子在與教師、同伴研究溝通,自己對紙的變幻的熟悉中,得到了教師樂觀回應(yīng),教師對孩子表達(dá)的絕對、猜測的認(rèn)同、行為的激勵(lì),不知不覺中促進(jìn)了幼兒語言交往能力提高,培植了兒童的自信,點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí),在用廢紙漿裝點(diǎn)花瓶等活動中,孩子通過實(shí)際操作感觸到廢物再利用、廢物巧用,環(huán)保意識也得到了增加。兒童是自主成長的主體,老師是一個(gè)支持者。從本次活動中,我們感悟到,孩子的 想入非非 就是一次絕

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