出師表微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?出師表?微課教學(xué)設(shè)計(jì)K教學(xué)目標(biāo)R1 .知識(shí)與水平目標(biāo)在學(xué)習(xí)中了解“表這種古文體的一般知識(shí)；整體感知文章內(nèi) 容,概括內(nèi)容要點(diǎn)；多層面解讀文章,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和遷移性 閱讀的水平；品讀語(yǔ)言情感的深切,體會(huì)行文構(gòu)思的明晰的特點(diǎn)；掌 握閱讀“表這個(gè)古文體的根本方法.2 .過(guò)程與方法目標(biāo)反復(fù)誦讀,在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn),在讀中品味語(yǔ)言情 感的深切,在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有自己 的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并用合作的方式,共同探討疑難 問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對(duì)話、學(xué)生之間的對(duì)話、教師與學(xué)生之間的 對(duì)話,實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)實(shí)行多角度閱 讀.3 .

2、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)怎樣對(duì)他人“聲情并茂的陳述自己的 觀點(diǎn)和建議；怎樣準(zhǔn)確對(duì)待他人對(duì)自己的恩惠； 怎樣看待自己的責(zé)任 等問(wèn)題.在討論思辨中形成準(zhǔn)確的價(jià)值觀和世界觀. 這個(gè)情感培養(yǎng)絕 不是空洞的說(shuō)教,而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn), 在反復(fù)閱讀 的根底上,自己從多角度去思考,得出自己的結(jié)論.而學(xué)生對(duì)諸葛亮 人品、氣節(jié)的思考解讀過(guò)程,實(shí)際上就是情感培養(yǎng)過(guò)程、價(jià)值觀的形 成過(guò)程.1 .以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解、品味.2 .由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維,準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多元化思考.3 .注意傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考,在思考中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn) 中走向完善.4 .重視教與學(xué)的雙邊性,

3、重視師生互動(dòng),注重學(xué)生的自主理解和思考, 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中, 加深理解和體驗(yàn),有所感悟 與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受成功的喜悅.5 .將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過(guò)程之中,切忌 為了完成目標(biāo)而強(qiáng)行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).6 .要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和興趣所在,以知識(shí)鏈接的形式,將學(xué)生 對(duì)文本本身的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外,讓學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空中自主 學(xué)習(xí).K教學(xué)過(guò)程R一、詩(shī)句導(dǎo)入,激發(fā)興趣.以組合詩(shī)句的方式,通過(guò)“出師一表引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文.二、自讀課文,掃除障礙.通過(guò)學(xué)生自讀課文,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障 礙.三、共讀課文,理清要點(diǎn).以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以教師范讀為引子,通過(guò)師生共讀課文, 在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言四、綜合學(xué)習(xí),自主探究自談感學(xué)生圍繞人物和作品評(píng)價(jià)或