七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《秋天的懷念》教學(xué)實(shí)錄(新版)新人教版

1、秋天的懷念（課前播放視頻歌曲母親。 ）師： 聽完母親的頌歌，我已潸然淚下，想起了母親 。 母愛平凡而偉大，無私 而深沉 。（屏顯 。 ）坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召 母親回去呢？迷迷糊糊的，我 聽見回答：“她心里太苦了 。 上帝看她受不住了，就召她回去 ?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛， 看見風(fēng)在樹林里吹過 。合歡樹師： 史鐵生，他在小公園安靜的樹林里，想起了母親，想起了母親的“苦”。 讓我 們一起走近史鐵生，走近秋天的懷念，走近史鐵生平凡而偉大的母親。 同學(xué)們，我們 一起讀課下注釋。（師生讀。 ）師： 1972 年， 20 歲的他因病癱瘓，活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿，

2、 從此 永遠(yuǎn)坐上了輪椅。 有許多資料顯示說 21 歲史鐵生癱瘓， 其實(shí)在 我那遙遠(yuǎn)的清平灣 我與地壇 中可以看出，史鐵生 19 歲在洛川插隊(duì)時(shí)腿就得了 病，行動(dòng)不方便， 20 歲 因癱瘓回了北京，開始住進(jìn)了醫(yī)院。 21歲時(shí)他的母親已是肝癌晚期，身體憔悴。（屏顯。 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 美讀課文，讀出情感； 2. 品讀課文，讀出美點(diǎn)； 3. 隨文抒寫，妙 筆生花。師： 我們這節(jié)課共有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們齊讀一遍。（師生讀。 ）師： 宋代大詞人蘇軾說過： “詩詞三分寫，七分讀?！蔽蚁肷⑽囊矐?yīng)做到七分讀，這 是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。（屏顯。 ）目標(biāo)一：美讀課文，讀出情感。美讀課文是一

3、種高雅的情感體驗(yàn)。 美讀要注意語調(diào)語速、 語氣節(jié)奏、停頓重音、 認(rèn)知文字、 感受音韻、體味詞語、 領(lǐng)悟情感、 充滿情致、 聲情并茂、撥動(dòng)心弦。師： 我們根據(jù)要求，選擇自己喜歡的段落美讀課文。（生讀。 ）師： 剛才七位同學(xué)讀得比較好，吐字清晰，聲音比較洪亮，但缺少一些情感。 下面 老師給同學(xué)們示范朗讀課文最后的四個(gè)自然段。（配樂二胡曲滴水的月光，師范讀。 ）師： 下面請(qǐng)四位同學(xué)再讀一遍這最后四個(gè)自然段。 “她出去了，就再也沒回來?！币?句話獨(dú)立成段， 卻意味深長，有史鐵生對(duì)母親的愧疚，有失去母親的心痛， 有作者的情感變 化，又夾雜著無奈和不舍。 同學(xué)們要好好體會(huì)。（四位同學(xué)每人讀一段，配樂。）師

4、： 這次同學(xué)們讀出了情感。 著名女作家葉文玲說過：“生動(dòng)的語言是感情的燃 燒， 沒有真正感情的話語是不會(huì)打動(dòng)讀者心弦的。”我們要讀出作者的情感，一定要走進(jìn) 作者的內(nèi)心世界。 我們?nèi)嗤瑢W(xué)來齊讀一遍。（師生配樂朗讀 47 自然段。 ）師： 這一次同學(xué)們讀出了情感，感人肺腑，催人淚下。 不過學(xué)課文，我們不但要讀 出情感，還要2學(xué)會(huì)品讀課文，品出美點(diǎn)。（屏顯。 ）目標(biāo)二：品讀課文，讀出美點(diǎn)。品讀課文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。就是找出課文中寫得最恰切最生動(dòng)、最形象，給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達(dá)、 美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、 美的個(gè)性、 美的

5、意境、 美的 情感。用下列句式尋美：秋天的懷念美（妙）在 _ 。 理由是 _ 。師： 橫線中可以填文章中的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、 一段話，然后把它有感情地讀出 來，下面開始。生：秋天的懷念美在“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”，理由是這時(shí)的 史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無常， 而母親已是肝癌后期，臉色憔悴。 可是“我”一直不知道 母親已病入膏肓，她卻勸“我” 要好好兒活 她從沒替自己考慮， 而是為自己的兒子活 著。師： 剛才發(fā)言的同學(xué)提到的“癱瘓”和“憔悴”這兩個(gè)詞是什么意思？生： 注釋上有解釋， “癱瘓”是由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪 失活動(dòng)能力；“憔悴”是形容人臉色不

6、好。師： 誰能根據(jù)說文解字或字的結(jié)構(gòu)來解釋這兩個(gè)詞在文中的含義？生：“ 癱” 字是病字框加一個(gè)“難”，就是病到很艱難的地步了，不能行走了，對(duì)于二十來歲的小伙子來說這是沉重的打擊； “憔” 字是豎心旁加一個(gè)“焦”，是心里焦急的 意思，母親的時(shí)日不多了 ，兒子癱瘓，母親心里怎能不焦急呀！ 師：“我”癱瘓后，母親第一次讓“我”去看花，是怎么說的？生： 是哭著說的，是忍著哭聲說的！一個(gè)“忍”字，寫出了母親的無奈和痛苦，母親忍住 了兒子的暴怒無常， 忍住了兒子病痛對(duì)自己的打擊， 忍住了自己病痛的折磨。 母親看到兒 子對(duì)生活失去了希望，想著自己也將要離開人世，心情可想而知。師： 我們把這幾句話讀一遍，要讀

7、出忍的內(nèi)涵，讀出“好好兒活”的規(guī)勸。 （生有感情地朗讀。 ）師： 母親勸兒子要“好好兒活”，可是“我”“好好兒活”嗎？從哪些地方可以看出來？生： 他沒有好好兒活， 從文章的開頭可以看出， “我” 的脾氣變得暴怒無常。 “望著望 著”“突然”“砸碎”“聽著聽著”“摔”，還有“我可活什么勁！”這些詞句可以看出“我”癱瘓后的痛苦、絕望，對(duì)生活失去了信心。師： 這時(shí)母親為了讓“我”好好兒活，是怎么做的？生： 第 1 自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“紅紅的” 這幾個(gè)疊詞，從 細(xì)節(jié)上描寫了母親在 “我”暴怒無常時(shí)的謹(jǐn)慎、 小心、 細(xì)心，對(duì)“我”的體諒、 包容、 理 解、 關(guān)愛和呵護(hù)。 這里形成對(duì)

8、比，“我”不好好兒活，母親讓“我”好好兒活。 生：“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉 刷刷拉拉 地飄落。 母親進(jìn)來了， 擋在窗前?！?“擋”字用得妙。 因?yàn)榍镲L(fēng)掃落葉是生命終點(diǎn)的象征，作者看著窗外的落葉 自然會(huì)觸景生情，而這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，被母親看到了，母親立即用自己的身體“擋”住了作者 的視線，這個(gè)“擋”字用得“細(xì)致入微”，我覺得落葉也是指母親像落葉一樣，將要離開人 世。師： 你閱讀認(rèn)真，見解獨(dú)到。 有情有景，情景相融，母愛無處不在。生： 母親第一次說“北海的花兒都開了 ”，要帶兒子去看看，是想帶兒子出去散散心， 看看美麗的花兒，母親希望兒子看到生機(jī)和希望，重拾對(duì)生活的信心。生： 第二次兒子

9、同意去北?？椿▋簳r(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起” “她也笑 了，坐在我3身邊，絮絮叨叨地說著”，母親喜出望外，甚至有些“得意忘形”，連作者最忌 諱的“跑著，一腳踩扁一個(gè)”也說了，這是一個(gè)人高興到極點(diǎn)時(shí)的自然表現(xiàn)?？墒恰八鋈徊徽f了” ，此時(shí)母親意識(shí)到在癱瘓的兒子面前不該提這些詞語，于是她“又悄悄地出去了” ，像一個(gè)犯了重大錯(cuò)誤的孩子一樣。 不過這時(shí)的作者并沒有 “ 暴怒”，可見作者的情感 發(fā)生了變化。師： 作者在母親的關(guān)愛下，想“好好兒活”。生： 文章的末尾寫得最美，既有寫景，又有抒情。 母親離開了我們， “我”和妹妹一起 去看菊花。 看菊花既是對(duì)母親深深的懷念，也是對(duì)母親遺愿的達(dá)成，

10、還是“我”新生活的 開始。“我倆在一塊兒，要好好兒活”既是母親臨終前無盡的囑托，也是“我”明白的“我”生命的真諦，“我”要照顧好妹妹，和妹妹一塊兒，要好好兒活，活得更加精彩。師： 讓我們一起讀最后一段，讀出“我”對(duì)母親的懷念，讀出“我”對(duì)新生活的向往，讀 出“我”對(duì)新生活的希望。（師生有感情地朗讀。 ）師：秋天的懷念 美點(diǎn)很多， 每一個(gè)字， 每一個(gè)詞， 每一句， 每一段都值得我們細(xì)細(xì)品味， 我們從中品出了史鐵生對(duì)母親深深的懷念， 品出了母親沒有說完的話， 品出了好好兒活的真 正內(nèi)涵。 本文還有許多美點(diǎn)，老師也概括了一些，看大屏幕，我們來一起讀：（屏顯。 ）秋天的懷念美在細(xì)節(jié)描寫刻畫人物秋天的懷

11、念美在借景抒情情景相融秋天的懷念美在疊詞的反復(fù)運(yùn)用 秋天的懷念美在對(duì)“好好兒活”的詮釋 秋天的懷念美在母親愛得深沉無私秋天的懷念美在情感真摯感人秋天的懷念美在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的恰當(dāng)運(yùn)用 秋天的懷念美在對(duì)母親的深切懷念（師生齊讀 。）師： 你們可讀懂了母親？讀懂了母親沒有說完的話？讀懂了作者？讀懂了對(duì)母親的懷念？ 請(qǐng)用文字表達(dá)出來 。（屏顯 。 ）目標(biāo)三：隨文抒寫，妙筆生花 。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)下列句式寫一段話：又是一個(gè)秋天， _ 。（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了 。（一段往事細(xì)節(jié)） _！（抒情）示例：又是一個(gè)秋天， 北海的菊花秋風(fēng)中正開得爛漫。 秋風(fēng)無情， 菊花卻依舊美麗。 （景物描寫） 母親

12、，我懷念您！我忘不了您說的那句“好好兒活”，您那個(gè)有病的兒子和您那個(gè)還未成年的女兒懂得您沒有說完的話。 我倆在一塊兒，要好好兒活（一段往事細(xì)節(jié)）母親，您放心吧，我一定好好兒活?。ㄊ闱椋?5 分鐘課堂練筆，生寫作，師巡視。 ）師： 誰寫好了，請(qǐng)舉手，要有感情地朗誦自己的文字。生： 又是一個(gè)秋天，小院中的合歡樹隨風(fēng)搖曳，一縷陽光照進(jìn)小窗，我望著合歡樹，眼前浮現(xiàn)了您澆水施肥的身影。 母親，我懷念您！我忘不了您到處為我找醫(yī)生，踏著積雪和 泥濘推我去4電影院。 母親，您放心，我和妹妹會(huì)像菊花一樣，無論秋風(fēng)多么蕭瑟，我們都 會(huì)綻放美麗。生： 又是一個(gè)秋天，窗外的樹葉“刷刷拉拉”飄落，讓我觸景生情。母親，

13、我懷念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花， 但是，太晚了， 我們沒有一起去看菊花， 這是我一 生的遺憾！母親，妹妹推我去看了菊花，那已盛開的朵朵菊花，猶如您的微笑，我一定會(huì)照顧好妹妹，我倆在一塊兒，好好兒活.生： 南飛的雁陣正悄然離去。 秋風(fēng)細(xì)雨，北海的菊花卻傲霜斗艷。母親，我懷念您！我忘不了， 小時(shí)候您帶我去北?？椿ǖ那榫?， 去仿膳吃豌豆黃的情景， 那是我心中永遠(yuǎn)的 記憶！您放心，我會(huì)和妹妹一起好好兒活生： 又是一個(gè)秋天，北海的菊花依舊開得那么美麗，秋風(fēng)輕輕地吹過臉龐，像母親的手撫 摸著我。 母親，我懷念您！我忘不了和您看菊花的約定。我來到了北海，靜靜地望著那盛開的菊花， 可您不在身邊。

14、 母親，我記住了您的話，我一定活得更加精彩。（學(xué)生有感情地朗讀，教師評(píng)點(diǎn)。）師： 子欲養(yǎng)而親不待，子欲孝而親不在。母親離開我已經(jīng) 3 年了，我只有好好生活， 好好工作來表達(dá)對(duì)母親深深的懷念。在菊花爛漫的秋天 , 在這美麗的湘湖之畔，老師也寫下了對(duì)母親懷念的詩篇寫給母親。（屏顯。 ）寫給母親李前尚母親，多少次我稚嫩的身軀 依賴在您溫暖堅(jiān)強(qiáng)的臂膀 我從歪斜的步履到五尺男兒 傾注了您多少親情的滋養(yǎng) 我走進(jìn)了中學(xué)的大門 每周六的傍晚 村口的石頭上 載滿您深深盼兒歸的渴望 您已把紅干面做成娃娃魚讓兒 品嘗為了兒子的學(xué)費(fèi) 您每逢集會(huì)黎明就起床 背上沉重的玉米牽著小羊 汗水順著您的臉頰流淌 只為了我走進(jìn)知識(shí)的殿堂 在大學(xué)求學(xué)的日子里 父親一次病重 可您就是不告訴求學(xué)的兒郎 您和父親沒有恩愛的言語 彼此用心共同抵御生活的風(fēng)浪 兒子進(jìn)城工作時(shí) 您整整和兒子談了一個(gè)晚上 那時(shí)父親已經(jīng)病逝 您常常坐在門前的石頭上 靜聽兒子歸來的方向 母親，您老了 我多想拉著您的手掌 用兒