《錦瑟》說課稿

1、錦瑟說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本文是人教版高中語文必修三中的課文。本單元教學的重點是古典詩歌理解。本詩是晚唐著名詩人李商隱寫的一首律詩，主題隱晦多義，這也正是這首詩的魅力所在。（二）教學內容安排本文擬用一課時完成。重在對本詩進行深刻領悟：包括分析詩歌的主旨，深入領會意象特點，結合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩歌語言特點，達到詩歌鑒賞能力的提高。二、教學目標根據(jù)大綱要求、教材特點及學生實際，確定如下教學目標：1知識目標：欣賞并學習本詩靈活運用意象描寫的作用。2能力目標：培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。培養(yǎng)學生概括課文主旨的能力。培養(yǎng)學生分析鑒賞詩歌的能力。3情感目標：讓學生認識封建社會造成詩人仕途

2、失意的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學生熱愛社會的感情。三、教學重難點1教學重點：引導學生領悟詩人高超的寫作技巧。2教學難點：準確把握詩歌主旨。四、教學方法1教法：擬采用“整體感知 局部研讀 綜合領悟 遷移提高”的教學方法。2學法指導：朗讀法、研讀法、賞讀法。五、教學過程一、導入新課中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。資料鏈接，名詩對接。夕陽無限好 （只是近黃昏）身無彩鳳雙飛翼 （心有靈犀一點通）何當共剪西窗燭 （卻話巴山夜雨時）春蠶到死絲方盡 （蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商

3、隱）今天我們來共同學習李商隱的代表作錦瑟。二、了解作者學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。 教師對學生交流結果予以梳理， 指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨成員令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。 46 歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作， 還有一類描寫愛情生活的無題詩， 最為后代讀者所喜愛。 他的詩有獨特的藝術成就，構

4、思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難解。有李義山詩集。三、賞析錦瑟（一）教你方法：學詩三步走。讀：傾情誦讀，整體感知。悟：感受形象，體味意境。品：咀嚼涵泳，品味語言。（二）誦讀詩歌，初步感知。1請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。聽朗讀錄音。2學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。3學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內容，理解詩歌主旨。（三）感悟詩意，理解主旨。引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。 你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內容談，也可就其中一

5、字一句給你的感受來談。1學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評?！緟⒖肌俊板\瑟無端五十弦， 一弦一柱思華年?！?看到眼前錦瑟上的一弦一柱， 就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以 “錦瑟” 喻美好的 “華年” ，以“思” 引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考?！緟⒖肌俊扒f生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！睂θ松K極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致

6、于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥， 來訴說自己心中的疑惑?！昂麎裘浴敝皶浴弊种该?，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路； “杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗?！緟⒖肌俊皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推

7、人， 拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此?！緟⒖肌俊按饲榭纱勺窇?， 只是當時已惘然?！?追憶過去， 盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過； 面對現(xiàn)實： 戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建醒悟之日已風光不再。 如泣如訴的悲劇式詰問， 又讓詩人重新回到對 “人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。2小結詩歌內容：錦瑟牽情，回首往事 往事如夢，感傷深沉 對月而泣，美夢如煙 追憶此情，當時惘然。3探究主旨。引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感

8、凝結在哪個詞語上？（惘然）引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）引導：“此情”到底是什么情？請同學們就此探討詩歌的主旨。學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。（悼亡說、戀情說、自傷身世說）（四）品味語言，賞析技巧。引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。1動畫影片錦瑟。學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境。引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色？請同學們從它的語言特點，感情基調等方面再作分析、討論、交流。學生結合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調等方面的藝術特色。小結詩歌藝術特色：哀怨的基調；凄迷的意境；華美的語言。（五）再讀詩歌，感受詩意詩韻美。四、