五年級(jí)下冊(cè)語文-4背課文｜鄂教版 ppt課件

1、曰曰 緣緣 疏疏 儲(chǔ)儲(chǔ) 課文主要寫了什么？課文主要寫了什么？ 本文主要寫了作者經(jīng)過本文主要寫了作者經(jīng)過 ，生動(dòng)地記敘了，生動(dòng)地記敘了“我我小時(shí)侯背課文遇到了小時(shí)侯背課文遇到了 ，經(jīng)過聽經(jīng)過聽 和和 背課文，背課文，明白了背誦課文明白了背誦課文 ，決心，決心背好課文的閱歷。背好課文的閱歷?；叵牖叵肜щy困難教師教師媽媽媽媽益處益處 全班同窗就像唱歌似的，拉全班同窗就像唱歌似的，拉長了音背起來，背得那么輕松、流長了音背起來，背得那么輕松、流暢暢,洪亮的聲音，像河水般漸漸地洪亮的聲音，像河水般漸漸地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。 當(dāng)時(shí)作者的心境是當(dāng)時(shí)作者的心境是怎樣樣的？怎樣

2、樣的？ 全班同窗就像唱歌似的，拉全班同窗就像唱歌似的，拉長了音背起來，背得那么輕松、流長了音背起來，背得那么輕松、流暢暢,洪亮的聲音，像河水般漸漸地洪亮的聲音，像河水般漸漸地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。 用本人喜歡的方式讀課用本人喜歡的方式讀課文文6-10自然段，想想作自然段，想想作者后來背課文遇到了什么困者后來背課文遇到了什么困難？把相關(guān)的句子用波浪線難？把相關(guān)的句子用波浪線畫出來。畫出來。 后來，課文越學(xué)越多，后來，課文越學(xué)越多，越來越長，教師還是讓越來越長，教師還是讓我們背課文，我就覺得我們背課文，我就覺得沒那么輕松了。沒那么輕松了。 我發(fā)現(xiàn)，教師并不是我發(fā)現(xiàn)

3、，教師并不是在讀課文，而是在背誦。在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇，又佩服。就我們又驚奇，又佩服。就這樣，教師一字不差地背這樣，教師一字不差地背完了整篇課文。完了整篇課文。(又驚奇，又佩服又驚奇，又佩服) 可是，我只顧欣賞課可是，我只顧欣賞課文，并沒有用心去背。等文，并沒有用心去背。等媽媽來檢查時(shí)，我只能背媽媽來檢查時(shí)，我只能背出開頭的一段，后面的就出開頭的一段，后面的就結(jié)結(jié)巴巴背不出來。我一結(jié)結(jié)巴巴背不出來。我一臉垂頭喪氣的神情。臉垂頭喪氣的神情。 我一臉垂頭喪氣的神我一臉垂頭喪氣的神情。情。 “垂頭喪氣表達(dá)了一垂頭喪氣表達(dá)了一種什么樣的心境？種什么樣的心境？ 媽媽拿起課本，很安媽媽拿起課本

4、，很安靜地說：靜地說：“他學(xué)的都是文他學(xué)的都是文言文，念起來就像說話，言文，念起來就像說話，不難背??！不難背??！ 媽媽接著說：媽媽接著說：“我小我小時(shí)候，學(xué)的是古文，還時(shí)候，學(xué)的是古文，還不懂呢，就讓背。說不懂呢，就讓背。說完，她就背起來：完，她就背起來：“子曰，子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說yu乎乎 我聽著很新穎?？纯磱屛衣犞苄路f?？纯磱寢?，她容光煥發(fā)地背著。媽，她容光煥發(fā)地背著。我很受鼓舞，她連那么難我很受鼓舞，她連那么難懂的古文都能背下來，我懂的古文都能背下來，我這篇這么有趣的課文，為這篇這么有趣的課文，為什么背不下來呢？什么背不下來呢？ 從小到大，我們背過很多課文，可是背

5、課文究竟有什么作用呢？ “書讀百遍，其義自書讀百遍，其義自見，文中哪些句子可見，文中哪些句子可以協(xié)助我們了解這句話？以協(xié)助我們了解這句話？ 帶著大家一遍又一遍的朗誦課文 漸漸地，那字句不再陌生，漸漸地，那字句不再陌生，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽，課文的內(nèi)容不僅聲音好聽，課文的內(nèi)容也從迷茫之中顯現(xiàn)出來，在也從迷茫之中顯現(xiàn)出來，在我們的腦海中，漸漸地活現(xiàn)我們的腦海中，漸漸地活現(xiàn)出那個(gè)捕魚人有趣的閱歷出那個(gè)捕魚人有趣的閱歷 漸漸地，我們領(lǐng)會(huì)到，多背一些好文章，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷加深著了解，就好似牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻(ch)，漸漸地消化，漸漸地吸收。 聯(lián)絡(luò)本人