紙的綜合實踐活動方案

1、紙的研究綜合實踐活動方案（2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期）一、主題活動背景：綜合實踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實踐課特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)生的具體根據(jù)情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會實踐活動中選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。在內(nèi)容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。珠三角地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達，家庭條件優(yōu)越。學(xué)生多是獨生子女，買一個本子，買一張紙根本不成問題，因此，隨手亂扔紙張現(xiàn)象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)校德育部也制定了很多條例來引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)同

2、學(xué)保護環(huán)境、珍惜資源的意識，可是收效不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無減。我覺得應(yīng)該讓孩子在思想根源上引起對紙的重視。于是結(jié)合綜合實踐活動課的特點，關(guān)于“紙的研究”這一主題便確定了。二、活動目標：綜合實踐活動的課程目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。1、知識目標（ 1）通過活動的實施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等知識。（ 2）使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。（ 3）懂得進行實踐考察、調(diào)查的一些基本知識和方法，提高學(xué)生的素質(zhì)（ 4 ）綜合運用美術(shù)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、等學(xué)科的知識，記

3、錄實踐過程和調(diào)查結(jié)果，并通過寫作、制作書簽和手抄報等形式宣傳節(jié)約用紙。2 、情感目標（ 1）感受紙在我們生活中的重要作用和浪費紙對我們生活所造成的影響。精品資料2）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙，保護環(huán)境的意識，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感3、能力目標（ 1）培養(yǎng)學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調(diào)查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)、篩選、探究的能力。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主搜集信息、處理信息的能力。（ 3）通過小組共同完成目標，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識，提高合作能力。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力三、設(shè)計理念紙的研究

4、這一綜合探究活動是根據(jù)我們學(xué)校的實際情況而進行設(shè)計的。這也是我校開展愛我家園，保護環(huán)境教育中的一個主題。在這次綜合實踐活動中，我強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。通過查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，讓學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等知識。了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。并把觀察結(jié)果和感受大膽地表述出來。使學(xué)生在實踐中鍛煉能力，在實踐中體現(xiàn)自我價值。四、活動方案 :第一步123討論分組和組員分工情況合作學(xué)習(xí)教室第二步分組查閱有關(guān)資料1自學(xué)、交流23自定第三步各小組整理初步成功及補充一些未完善的資料123合作

5、學(xué)習(xí)電腦室第四步繼續(xù)收集、篩選資料1合作學(xué)習(xí)23電腦室第五步分板塊交流信息，暢談感受12交流評價第六步1以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識，談感想。綜合活動2第七步成果展示活動交流評價教室五、活動過程經(jīng)與同學(xué)們的討論，我們決定分四個階段進行的“紙的研究”這一綜合實踐活動展了（一）課時安排：本課共計十課時完成。第一階段：開題活動。確定活動主題，制定計劃為1 課時。第二階段：實踐活動。分頭收集資料，篩選資料為6 課時。第三階段：交流評價活動。分版塊交流信息，暢談感想為1 課時。第四階段：成果展示活動。學(xué)生以手抄報方式，展示自己對紙的認識，發(fā)出節(jié)約用紙的倡議一一愛護環(huán)境，節(jié)約用紙，從

6、我做起為2 課時。（二）實施過程及指導(dǎo)策略：這一主題實施過程我主要分四個階段進行。第一階段：開題活動，確定活動主題，制訂活動計劃。這一階段的主要任務(wù)是教師采取一個有效的方式，促成活動主題的順利產(chǎn)生，再通過師生協(xié)商，確定幾個有研究意義的子課題，然后自主選擇主題組成研究小組，并制定活動計劃。1、主題的確定：我校位于珠三角地區(qū)，經(jīng)濟比較發(fā)達，家庭條件比較富裕，買一個本子，買一張紙不算什么。因此隨手亂扔紙張，不節(jié)約用紙現(xiàn)象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣才能解決，如何讓孩子在思想根源上重視這一問題呢？我決定通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生通過調(diào)查紙、認識紙、對紙有一個深刻的認識，于是“紙的研

7、究”這一主題便確定了。我和學(xué)生們經(jīng)過討論研究，決定從“紙的認識、紙的發(fā)展史、紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面去調(diào)查紙，認識紙，并以紙為線索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資 料、梳理知識結(jié)構(gòu)的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。紙的認識可引導(dǎo)學(xué)生了解紙的特征、紙是用什么制造、紙有什么種類、紙的用途等；紙的發(fā)展史可引導(dǎo)學(xué)生了解：紙是什么時候發(fā)明、是什么人發(fā)明、紙的發(fā)明經(jīng)歷了幾個階段又是什么人將它完善的、紙最早在哪個地方發(fā)明和使用等；紙和環(huán)境可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查每天本班/本校同學(xué)的扔紙的情況，其浪費的紙相當于多少本子、觀察日常人們浪費紙的情況，如：不必要的包裝、宣傳單、人們對紙巾的隨意浪費現(xiàn)象

8、、紙的制造等方面來了解紙對環(huán)境的影響；節(jié)約用紙可引導(dǎo)學(xué)生就生活中人們亂用紙、濫用紙的情況提點子、就學(xué)習(xí)和生活方面提節(jié)約用紙的辦法、提出一紙多用的倡議書等。2 、成立活動小組，制定活動計劃確定了主題之后，我就著手指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組并制定活動計劃。從學(xué)生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎(chǔ)上，教師適當指導(dǎo)，以綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為龍頭，建立了研究性學(xué)習(xí)小組。這樣適當搭配，便于帶動能力較差的學(xué)生，也便于實踐活動的開展。小組成立以后，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領(lǐng)下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網(wǎng)上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調(diào)查的日期等。而我則側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如

9、：每一小組調(diào)查哪方面的內(nèi)容，采用哪 種方式方法，組內(nèi)成員如何分工，什么時間進行。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當點撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個人的特點進行恰當?shù)匕才?，使每個人各盡所能，各負其責(zé)，揚長避短。但同時我更強調(diào)，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計劃，互相補充，使計劃更完善更合理。作為教師同時我又要審定計劃，關(guān)注計劃中有無注意安全問題和安全保證措施，以及其它的一些建議。有了具體的活動計劃，同學(xué)們不等不靠，一切 自己去嘗試、摸索，力爭從不同的方面去解決問題?；顒拥臅r間和空間由學(xué)生自己把握，他

10、們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權(quán)。第二階段：實踐活動，分頭收集資料，篩選資料。這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗走向社會去實踐，實施和完善小組的計劃，并通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對紙的認識，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。各活動小組按照制 定的計劃通過各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到圖書館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組進行社會調(diào)查，有的組采取問卷形式進行調(diào)查 學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識。學(xué)生在活動中肯定會碰到問題，遇到挫折，從而產(chǎn)生需要。這種需要是學(xué)習(xí)的動力，此時的學(xué)習(xí)是最有效的自主學(xué)習(xí)，

11、教師不必代替學(xué)生解決困難，而是作為一個指導(dǎo)者，暗示性地提供一些幫助，由學(xué)生自行解決，讓學(xué)生的眼睛教育自己，讓學(xué)生在活動中學(xué)會某些技能。同學(xué)們緊緊圍繞“紙”這一主題搜集、篩選資料，他們搜集到的資料大多是圍繞著“紙的知識”、 “紙的發(fā)展史、” “紙和環(huán)境、” “節(jié)約用紙”這四方面。通過這一環(huán)節(jié)的活動，不僅使學(xué)生了解了許多有關(guān)紙的知識，也使他們能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調(diào)查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問題，篩選、探究的能力。在學(xué)生們進行社會調(diào)查，了解有關(guān)知識的同時，我也隨時關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。我總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，定期和不定期地舉行

12、階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在與學(xué)生交談時，我讓學(xué)生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的 學(xué)生們都非常積極主動地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方面對他們有了新的認識，同時學(xué)生們通過與我的交流，找到了自己調(diào)查時的不足，進行了彌補，重新進行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。第三階段：交流評價活動，分版塊交流信息，暢談感想。這一階段的目的是：培養(yǎng)學(xué)生探究歸納與總結(jié)的能力，學(xué)會交流與評價。在這一階段中我主要指導(dǎo)學(xué)生如何對在實踐過程中搜集到的資料進行分析、篩選、梳理、匯總，然后

13、得出結(jié)論，形成文本，同時幫助學(xué)生在調(diào)查中所搜集到的一些資料制作成課件 1、各小組交流調(diào)查結(jié)果。在進行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準備工作的情況下，運用所學(xué)知識，結(jié)合調(diào)查的資料，通過師生互動、生生互動進一步梳理第一手資料，圍繞著“紙的知識”、“紙的發(fā)展史、” “紙和環(huán)境、”“節(jié)約用紙”這四方面來進行信息交流，同時暢談自己的感想，在共享搜集到的信息的同時，思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了愛國主義教育，認識到了節(jié)約用紙的重要性，也提出了許多美好的建議。2、教師畫龍點睛。教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，對同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進行補充說明，例如在學(xué)生介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，教師對我國特有的文化瑰

14、寶宣紙進行補充：“宣紙距今已有1000 多年的歷史，由于做工精細質(zhì)量上乘是紙中之精品，經(jīng)濟效益和社會效益顯著，一直為外國人所垂涎。小平爺爺曾經(jīng)深情地說過：宣紙是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚光大 ”教師畫龍點睛的話語震撼著學(xué)生們的心靈。3 、總結(jié)評價學(xué)生們匯報交流后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動，而是組織學(xué)生對本次活動作以評價總結(jié)，學(xué)生因為是親身經(jīng)歷，因而感想都很深刻。第四階段：成果展示活動，以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識，談感想，并發(fā)出倡議愛護環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的長處，精心設(shè)計自己的作品。在學(xué)生設(shè)計作品時，我適時點撥，

15、給孩子們提一些建議，讓他們的作品更充實一些。孩子們的思維和創(chuàng)造力一旦插上想象的翅膀，他們的創(chuàng)新意識和能力是難以估量的。學(xué)生設(shè)計的作品從內(nèi)容到形式都以其新穎獨特吸引著大家。通過他們的宣傳我校學(xué)生節(jié)紙意識有了明顯的提高。到此為止，四個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以研究性學(xué)習(xí)為載體，開展綜合實踐活動的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗，也給我們留下了許多思考和啟示。六、教師點評（體會與反思）：紙的研究 為學(xué)生提供了一個廣闊的實踐與思維空間。這次綜合實踐活動落幕了。回 顧這個階段的活動，有許多讓人驚喜的地方。在這次活動中，學(xué)生通過自身的嘗試與體驗，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。由于各小組研究的子課

16、題的內(nèi)容、要求和方法各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調(diào)查；有的要通過實驗操作，體驗學(xué)習(xí) 這所有的活動，都是根據(jù)課題小組的分工，學(xué)生自己去完成的。這讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運用自己的創(chuàng)造力、想像力，去解決實踐中遇到的各種問題讓他們在廣闊的思維空間進行發(fā)散思維活動，不斷提出創(chuàng)新觀點。他們不僅學(xué)到了研究的基本知識和思維方法，豐富了自己的知識技能，還培養(yǎng)了對生活的關(guān)心和熱愛，使他們產(chǎn)生了強烈的好奇心和主動探究的內(nèi)驅(qū)力。在研究過程中，學(xué)生們會為一些問題進行討論、爭論甚至是爭吵，但他們的共同目的是更好地研究問題。為了不使本組落于其他組之后，他們總會再次聚集在一起，與伙伴通力合作，努力完成研究活動。研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。這次實踐活動學(xué)生們始終保持著主動學(xué)習(xí)的熱情，我真心希望他們能把這種熱情用到今后的學(xué)習(xí)、 生活、工作中，從今天的“實踐活動”走向明天的“真正的實踐”。在活動中我們深深感到：1、教師在綜合實