農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略和方法

1、淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略 和方法作者:日期:淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略和方法南部縣龍廟鄉(xiāng)小學(xué)汪子陽我在農(nóng)村小學(xué)從教三十余年，主要是語文教學(xué)，這期間當過班 主任。30多年來有得有失，有喜有憂，也算是積累了一些經(jīng)驗吧, 在這里，我想結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得與失，就農(nóng)村小學(xué)語文 教學(xué)的策略和方法談一談自己的意見。一、聽、說、讀、寫從低年級抓起，全面打好學(xué)習語文的基礎(chǔ)聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根本目標，但聽、說、讀、寫弁 不是高年級的事情，只有從小學(xué)低年級開始重視對學(xué)生的聽、說、 讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展。， 也才能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習語文的樂趣與成功的體驗，保持學(xué)

2、習 語文的濃厚興趣與動力。1、聽與說兒童在進入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、 副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力， 但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是 地方化的。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，這種情況可能是更為突出，這就 要求小學(xué)語文老師在學(xué)生一進入小學(xué)一年級就要重視對學(xué)生的聽說 訓(xùn)練，一方面要及時地提高、發(fā)展學(xué)生的聽說能力，以免學(xué)生的聽說訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語言表達逐步規(guī)范，符合 普通話和現(xiàn)代漢語的標準，為了達到這一目的的我在教學(xué)中采取了 以下措施：（1 ）、堅持用普通話進行教學(xué)。（2）、在課堂上給 學(xué)生以大量的聽與說的機會。課

3、堂是學(xué)生聽說訓(xùn)練的主陣地，說故 事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行聽說訓(xùn)練，讓其聽與 說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范，（3）、在課余盡可能地利用一 切機會與學(xué)生交流，低年級的學(xué)生年紀雖小，但已有自己的思想和 主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué)；另一方 面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。2、讀與寫讀寫訓(xùn)練是貫穿語文教學(xué)始終的一項任務(wù)。從小學(xué)到大學(xué)，可 以說都在進行讀寫練習，讀是寫的基礎(chǔ)，只有多讀才知道怎么寫， 因為讀既是語言的積累，也是思想的積累，還是怎樣用語言去表達 思想的積累，當然對小學(xué)低年級的學(xué)生的讀寫訓(xùn)練要求不可能太高， 最初可根據(jù)學(xué)生的字詞掌握情況

4、從簡單的閱讀開始，從讀懂一句話， 到能讀懂書上的課文再到閱讀一些簡單的課外讀物，每一個階段老師都要提供盡可能 豐富的材料讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生的閱讀能力得到循序漸進的提高，在進行讀的訓(xùn)練的同時也可以進行寫的訓(xùn)練 ，把句子補充完整可以說是 最初的寫的訓(xùn)練，補充句子要注意開放性，不要太關(guān)注答案的正確性、唯一性、要讓學(xué)生富于想象、富于創(chuàng)造、開放性地補充句子，發(fā)展 學(xué)生的想象、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，此后，是寫一句話的練習以及 寫幾句話的練習，讓學(xué)生逐步地能通過一兩句話表達清楚一件簡單 的事情，具備較為初步的文字表達能力，有了小學(xué)低年級這樣的讀 寫訓(xùn)練，學(xué)生就能輕松地過渡到中高年級對語文的學(xué)習，表現(xiàn)出較 高的

5、閱讀與作文水平。二、嚴厲與關(guān)心、尊重弁舉，建立和諧、融洽的師生關(guān)系建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的前提，只有讓學(xué)生 “親其師”，才能讓學(xué)生“信其道”。農(nóng)村學(xué)生的活動空間和自由度較大，經(jīng)常是漫山遍野的跑，形成了 “野”的個性，這“野”是 優(yōu)點，因為它更接近人的自然本性；也是缺點，它往往使學(xué)生漠視 規(guī)則、自由散漫。此外，由于有相當一部分學(xué)生家長外出打工，使 得不少學(xué)生缺乏親情，缺少管理和教育。對于這樣的學(xué)生如何做到 讓他們“親其師，信其道”呢？我在工作中主要采取了以下方式來融洽師生關(guān)系，取得學(xué)生的 信任與尊敬。1、尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、嚴格要求學(xué)生1尊重學(xué)生首先要對學(xué)生一視同仁。在我眼里，無論

6、是六年 級還是一年級的學(xué)生，無論是成績好的還是成績差的，我都一視同 仁，平等對待，其次，做到與學(xué)生平等交流，課堂上不以長者、尊者、權(quán)威者的姿態(tài)自居，在平等、融洽、和諧的氣氛中進行教學(xué)活 動，課堂外經(jīng)常與學(xué)生交談，弁且讓談話在自然、融洽的氣氛中進 行，這使得學(xué)生都愿意與我聊天，這不但了解了學(xué)生的情況，而且 也改變了師生關(guān)系。2關(guān)心愛護學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的具體情況在生活學(xué)習上予以 幫助，做到“雪中送炭”，而不是“錦上添花”。此外，做到不體 罰學(xué)生，學(xué)生是不成熟的個體，他們難免會犯這樣那樣的錯誤，而 當學(xué)生犯了錯時，一味懲罰只會使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，久而久之， 他們甚至會認為犯錯沒什么大不了的，只要受一點

7、懲罰就可了事， 這顯然不能收到良好的教育效果，對于犯了錯的學(xué)生，我主要通過 談話的方式，讓學(xué)生從心里認識到自己的錯誤，然后主動改正。比 如，有一次學(xué)生摘了人家的桔柑，我沒有罵他們更沒打他們，也沒 有冠以“偷”的字眼，而是把幾個學(xué)生叫到跟前來，曉之以禮，最 后學(xué)生主動承認了錯誤，弁且在那以后再也沒有犯過類似的錯誤。 我很欣慰。3嚴格要求學(xué)生。制定規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么可做，什 么不能做。養(yǎng)成良好的學(xué)習行為習慣。嚴格要求學(xué)生一定要在尊重、 關(guān)心和愛護的基礎(chǔ)上嚴格要求，不然學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，起不到 預(yù)期的效果。有了對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生對你的嚴格要求 也能心服口服，不必打罵，幾句話就說到心

8、坎里，常常都能收到奇效?？偠灾Ｗ鳛橐幻r(nóng)村小學(xué)的教師，既要做“慈母”也要做 “嚴父”，要站在學(xué)生的立場上理解他們、尊重他們、學(xué)生才能信 任你，才樂意接受你及你的教導(dǎo)，教育教學(xué)也才能順利有效的進行。2、開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生自然本性得到正常、健康的疏 泄和發(fā)展針對學(xué)生“野”的特點，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制 度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而 健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況，我在班上成立了各種體 育、文藝活動小組。要求每個學(xué)生必須參加一項活動，定期訓(xùn)練， 弁經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學(xué)生與 學(xué)生，學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情，

9、增進了友誼，融洽 了師生關(guān)系，學(xué)生對班集體的榮譽感增強了，這也使全校的爛班差 班上了 一個又一個新的臺階，后來中學(xué)的教師喜上眉梢說他們的綜 合素質(zhì)高、能力強。由此可見，開展豐富多彩的活動能發(fā)展學(xué)生的 能力，能使師生關(guān)系和諧，融洽，是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有 效的手段，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項有效的基礎(chǔ)工作。三、因地制宜，采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣1、農(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進的設(shè)備，但卻有著得天獨厚的自然 環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學(xué)中應(yīng)充分 利用這些條件，開放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的效率。 我

10、通常在兩種情況下采取這一做法：一是教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián) 系的情況下，將課堂搬到相宜的環(huán)境中進行教學(xué)；二是教學(xué)內(nèi)容與 自然沒有聯(lián)系，但學(xué)生處于一種疲倦、注意力不集中、管不住自己 的狀態(tài)時。我也讓學(xué)生到外面去。比如：小學(xué)一年級的學(xué)生在一堂 課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中、管不住自己的情況，這時，我 就會對他們說：“走，到外面去啊。”學(xué)生會很樂意，他們拾樹枝， 采樹種，立刻有了精神，這時我說，讓我們用自己采集的東西來擺、 畫我 們剛剛在課堂上學(xué)習的字，看誰擺得快、畫得好！結(jié)果學(xué)生興趣大 增，在游戲中完成了對所學(xué)知識的復(fù)習鞏固。2、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生

11、活實際聯(lián)系起來，能讓學(xué)生更容易理解 所學(xué)的知識，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，我在教學(xué)朗讀 時要注意語氣、語調(diào)這一問題時，讓學(xué)生回憶體會在生活中經(jīng)常做 的一件事情，叫自己正在干活的父親回家吃飯 ，每一次的語氣語調(diào)不 一樣，都收入到什么樣的效果。結(jié)果學(xué)生都來了興趣，積極討論、認真思考、到最后，學(xué)生都能很好的理解這一問題，深刻地認識到語氣 語調(diào)在語言中表達的重要性，弁能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當?shù)匕?握好語氣語調(diào)。3、真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習的興趣。如果學(xué)生長期在學(xué)習中處于一種被動的地位，知識被強制性的 往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習的興趣，要讓學(xué)生保持持久 的學(xué)習興趣，必須在教

12、學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺到 是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會到學(xué)習的樂趣。為了達到這一 目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會， 讓學(xué)生主動去思考、討論、去活動。比如，在教學(xué)拼音和識字教學(xué) 中，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，加強理解記憶。又比如我在教學(xué)司馬光 砸缸時，問學(xué)生假如你遇到這種情況時將怎么辦，結(jié)果學(xué)生設(shè)想 出了很多情形，以及每種情形應(yīng)該采取什么樣的辦法。這樣就調(diào)動 了學(xué)生的學(xué)習與思考的積極性，主動到學(xué)習中來?？傊?，以學(xué)生為 主體可以說是保證學(xué)生學(xué)習興趣的動力之本，不管采用什么方法， 始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對語文的學(xué)習興趣持之以恒。4、將學(xué)習由難變易，體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學(xué)習 興趣。學(xué)習如果讓學(xué)生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了 避免這種情況發(fā)生，我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，將教學(xué) 內(nèi)容由難變易、由繁變簡，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的成功，以增強其學(xué) 習的自信心、保持學(xué)習的興趣。如在拼音教學(xué)中，學(xué)生往往不容易 分清楚“b、p、d、q”這幾個聲母，我便引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母圓 圈的位置編順口溜，最后編出了： “左上圓圈q q q,左下圓圈dd d ,右上圓圈ppp,右下圓圈b b b ”的順口溜，使學(xué)生克服 了這一困難。又如，為了不讓學(xué)生在高年級接觸閱讀和作文時突然 感到困難，我在小學(xué)低年級就重