《春》課時(shí)訓(xùn)練題

1、春課時(shí)訓(xùn)練題春課時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練一一、給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字朗 rn（ ） wn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）lio（ ）亮 hng（ ）托 應(yīng)和（ ）二、給下列多音多義字注音并組詞（ ） （ ）、漲 、散（ ） （ ）（ ） （ ）、暈 、藏（ ） （ ）三、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)、歡歡喜喜的樣子。（ ）、呼喚朋友，招引同伴。（ ）、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（ ）、舒展、活動(dòng)。（ ）四、閱讀課文，填寫(xiě)下面的表格，理清課文的思路第一部分（第節(jié)）： 春宏觀勾勒：第二部分（第節(jié)）： 春春 圖（ 春）春 圖（ 春）具體描繪：春 圖（ 春）春 圖（ 春）春 圖（ 春）第三部分（第）： 春訓(xùn)練二一、下列各句與原

2、文完全相同的一組是（ ）、雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。、坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。、在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。、“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。二、仔細(xì)揣摩下列加粗詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。、花下成千成百的.蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。、樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。三、古人描寫(xiě)景物，由于觀察入微，寫(xiě)了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。

3、試指出下列寫(xiě)春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)的哪個(gè)角度寫(xiě)的、春風(fēng)又綠江南岸（ ）、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ）、踏花歸來(lái)馬蹄香（ ）、一枝紅杏出墻來(lái)（ ）、處處聞啼鳥(niǎo)（ ）、天街小雨潤(rùn)如酥（ ）訓(xùn)練三一、閱讀下文，回答如下問(wèn)題“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。、“醞釀”一詞的原意是： ，本文指 ，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物 。、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自 ，楊柳風(fēng)指的是 ，整個(gè)

4、詩(shī)句運(yùn)用了 的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了 的修辭方法。、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別是從什么角度觀察、描寫(xiě)春風(fēng)的？ 答： 。、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點(diǎn)。四、閱讀短文，回答問(wèn)題春的色彩一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？一出門(mén)，到處都是一片霧蒙蒙般的綠色，一山的_。一樹(shù)的_，一地的_，一湖的_。不知是誰(shuí)，把一瓶綠色的顏料掀翻了，潑撒在宣紙上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是綠。枝頭最頂端的也是朦朧的綠，于是一葉綠而知天下春了。綠色是富于生命力的，在它的感召下，各種各色的花兒盛開(kāi)了，到處都是，粉色、淡紫色、白色綠是生命的本色，是春的色彩。、選詞填入文中空白處。嫩綠 翠綠 草綠 淺綠、解釋下面詞語(yǔ)：朦朧：感召：、文段中寫(xiě)到“春”的色彩有哪些？最突出的顏色是什么？為什么？答：、加粗的句子是活用了別人的句子，請(qǐng)問(wèn)原句是什么？答：、加橫線的句子和課文春里寫(xiě)春花色彩相似，但沒(méi)有課文里寫(xiě)得具體、生動(dòng)，請(qǐng)將課文有關(guān)的句子默寫(xiě)出來(lái)。答：、語(yǔ)段首句說(shuō)“一年四季