《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)稿

1、蘄春縣芝麻山中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿分冊： 七下單元：_四17.安塞腰鼓課型：新授課 主備：鄧誠 審核：使用者:有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。 理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 學(xué)習(xí)排比、疊句手法，理解其表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢的作用。理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。 了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所宣泄的生命力量、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈腿藗儗γ篮蒙畹南蛲?。一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 1、資料助讀作者簡介劉成章，19371937 年生，陜西省延安市人。19611961 年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西 省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已

2、出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆 魯迅文學(xué)獎。劉成章“出道”很早：還在上高一時，他的一束新詩（共九首）就被選入了省青年作者的 詩選”之中一一就這樣，他戴著 詩人”的桂冠而初涉文壇。以后他又由“詩人”變 為“詞人”，迷上了歌詞寫作； 再后來他成了專業(yè)劇作者。 他轉(zhuǎn)向?qū)憽吧⑽摹蹦耸恰靶聲r期” 以后的事， 都到了 19821982 年 （此時他已滿 4545 歲），正所謂 人到中年”了，他卻開始“中年變法”： 從此“專寫散文”了 ！他這種自“詩”起步，而“歌詞”，而“戲劇”，最后落腳于“散文” 的創(chuàng)作軌跡，鑄就和成全了他?！瓣儽鄙鷣黻儽遍L，因為你魂牽這地方”就“寫陜北”來說，怕誰也寫不過劉成章了。

3、他寫陜北，追求“土” 有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的安塞腰鼓安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，獨(dú)特的藝術(shù)個性。在中國的首都北京，在香港，在中國的各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。 邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、 個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓” 。1 9 9 6 年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。2.2.這是一篇?dú)鈩莼趾氲纳⑽脑?，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴 的語言

4、，對這樣的文章，同學(xué)們要反復(fù)朗讀，朗讀時要?dú)庀枬M，聲音高昂，節(jié)奏較快，要 讀出安塞腰鼓鏗鏘的節(jié)奏，恢弘的氣勢，撼人的力量，實現(xiàn)整體感悟。請同學(xué)們根據(jù)提示朗讀課文，熟讀文章后查找工具書，給生字注音，對詞語進(jìn)行解釋。找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子進(jìn)行朗讀。答：_替換式朗讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。提示：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。示例：是急促的鼓點(diǎn); 是飛揚(yáng)的流蘇; 是蹦跳的腳步;火花一樣， 是閃射的瞳仁；斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿；黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么火烈的舞蹈哇學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.2.2.3.3.4.4.5.5.（即民族化和地方色彩

5、）：有詩意的土,“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”具有 2 0 0 0 年以上的歷史。獨(dú)具魅力張揚(yáng)出悍勇威猛的驟雨一樣,旋風(fēng)一樣,亂蛙一樣,安塞腰鼓！給加點(diǎn)字注音瞳（）（）仁羈絆（）（）顫栗（）（）恬（）（）靜冗（）（）雜戛（）（）然磅礴（）（）亢（）（）奮燒灼（）（）晦（）（）暗解釋下列句子中的詞語。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。晦暗：_2容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。羈絆：_3每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。嘆為觀止：_4當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。戛然而止：_3 3、熟讀文章后，整體感

6、知內(nèi)容。思考下列問題：你能快速理清文章的結(jié)構(gòu)嗎 ？答：_你認(rèn)為文章的主題是什么？答：_黃土高原人的性格是怎樣的？答：_安塞腰鼓的舞姿特點(diǎn)是什么？請用幾個詞語概括。答：_哪段用的反義詞最多？找出來，并談?wù)勊鼈兊淖饔?。答：_課文中的哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵？答：_文章從哪幾個方面來描寫安塞腰鼓的？答：_二、課堂研討展示預(yù)習(xí)反饋1.1. 學(xué)生自由朗讀，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，大膽交流閱讀感受。2.2. 學(xué)生以小組為單位， 驗對預(yù)習(xí)作業(yè)的答案， 做錯的同學(xué)要向做對的同學(xué)請教，做對的同學(xué)要認(rèn)真講解。合作研討1.1.各學(xué)習(xí)小組圍繞下列問題開展合作探究，可邀請老師參與本小組的研討。請你根據(jù)文中的描述

7、，用“好一個 _的安塞腰鼓！”的句式,對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價，（橫線上可以填詞語、短語和句子，也可以從文中找出詞語填空）答：_“好一個安塞腰鼓”這是作家對安塞腰鼓的贊美，你感受到的安塞腰鼓“好”在哪里？答：_找出歌頌安塞腰鼓較好的句子或段落，并說明它好在哪里，表現(xiàn)了什么？句式：我覺得_ _ （句子或段落） 好, ,它好在_ , ,（排比、反復(fù)、比喻、擬人）表現(xiàn)了。（特點(diǎn)、生命、力量，感情、氣勢）答：_2.2.各學(xué)習(xí)小組對疑難問題發(fā)表看法，同學(xué)們結(jié)合老師的評點(diǎn)作好課堂筆記（包括問題答案和相關(guān)語文知識、解題方法等）。課堂展示根據(jù)以上的學(xué)習(xí)成果， 從下面的活動中任選一項， 先在小組內(nèi)交流， 然后推

8、薦一位代表 在全班展示?；顒右唬杭で槔首x本文的內(nèi)容與形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。短句的快節(jié)奏，大量的排比、反復(fù)使得語勢加強(qiáng)、 推進(jìn)感情，不讓人有半分喘息的機(jī)會。這些形式上的追求，在文章中造成了一種快速躍動的 節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海的氣勢，恰與作者所要歌頌的人的生命力量相輔相成。細(xì) 細(xì)咀嚼體會，然后激情朗讀?；顒佣豪浞聦懻埛抡战o出的例句格式，完成句子。例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲等），使_ ，使_ 。三、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固1 1、填空題安塞腰鼓的作者是現(xiàn)代散文家_ ，他的代表作_ 被譽(yù)為“陜北人生

9、命活力的頌歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊”。其散文集_獲首屆魯迅文學(xué)獎。記敘文的結(jié)構(gòu)順序包括序_ 、_ 和_。本文的結(jié)構(gòu)順序是_。2 2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。（1 1） 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。_ （緊貼、緊靠、緊粘）在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆 地，似乎來不曾響過。（2 2） 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)_ （蕭蕭、瑟瑟、呼呼）。（3 3） 愈捶愈烈！形體成了沉重而又_（飛揚(yáng)、飄動、紛飛）的思緒?。? 4） 耳畔是一聲_ （飄渺、渺遠(yuǎn)、渺茫）的雞啼。3 3、 下列各句中不是比喻句一項是_。A A、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。B B 、亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。C C 他們樸實的就像那片高粱。D D

10、、冰泠的空氣立即變得熾熱了。4 4、 下列那一項分析不正確_ 。A、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過” 一句中“呆呆地”用得好， 好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。E、“茂騰騰的后生” “咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。C、“這腰鼓勵，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光變得亢奮了”中近義詞用得好，好在它們對應(yīng)強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。D D “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情” “沒命”用得好，好中它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。5 5、 下列分析不對的一項是_ 。A、“使人想起：落

11、日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、樂后最終永遠(yuǎn)明晰的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章內(nèi)涵。E、“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞鳴”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓勵聲止后的寂靜。C C “交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！ ”這些句子用得好，好在這們使文章語 句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的柔和美。D D “但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目， 自然完成畫面中由靜到動的急轉(zhuǎn)。6 6、閱讀文段，回答問題。一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉

12、子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！-一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊 起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一 樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆 出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！作者用“一群茂騰騰的后生”這句話做文章的開頭，有什么作用？答：_選文寫的是表演前的情況，背景是_ ;人物是_ ；性格是_；神情是_;而腰鼓則是_ 。這樣寫的好處是什么？選文為什么要先寫南風(fēng)吹動

13、了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？答：_“但是：” “看！一一”單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果？答：_在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么？答：_四、課后反思質(zhì)疑1.1.安塞腰鼓既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而 又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、 氣壯山河的時代之歌。 你覺得這篇文章還有哪些 值得欣賞的地方？提出來與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。2.2. 學(xué)（教）后記：五、課外拓展延伸模仿文中的排比句寫一段話，描述晨跑時的場面。答：_西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子？聯(lián)系當(dāng)今

14、 “走進(jìn)西部，開發(fā)西部”的現(xiàn)象，請談?wù)勀愕目捶ā４穑篲參考答案：【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】2 2、：“好一個安塞腰鼓！ ”間隔反復(fù)四次。愈捶愈烈 形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈思緒中不存任何隱秘愈捶愈烈痛苦和歡樂生活和夢幻 擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中交織 ! !旋轉(zhuǎn)! !凝聚 ! !奔突! !輻射! !翻飛! !升華! ! T T o ngng j j i b ban zhzh a n n I I i titi an r r engeng jiji a p p a ngng b b o k k a ngng zhuzhu o huhu i昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。纏住不能脫身，束縛。贊美看到的

15、事物好到了極點(diǎn)。聲音突然中止。3 3、文章的結(jié)構(gòu)：表演前 （1-41-4） 安靜的腰鼓表演中 （5-275-27） 激昂的腰鼓表演后 （28-3028-30） 寂靜的腰鼓歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美。黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓的舞姿特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱。第八段 冰冷燥熱 恬靜飛濺 困倦亢奮 形成鮮明對比，突出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴?，雷霆萬鈞的能量。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁。（表現(xiàn)的就是生命掙脫束縛，沖破羈絆，撞開閉塞的雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量。）宏偉的場面（5 5 1313）雄壯的響聲（14141717）擊鼓的后生（18182

16、222）奇麗的舞姿（2323 2727） 【課堂研討展示】（三）課堂展示合作探究：1 1、壯闊豪放、奇?zhèn)グ蹴纭Ⅲ@心動魄、聲浪震天、激情澎湃、氣勢逼人、充滿生命力量場面壯闊（壯闊、豪邁、火熱）鼓聲沉重、動作有力、舞姿美妙。示例：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不 斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂 蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上， 爆出一場多么壯闊、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ （這一段，綜合運(yùn)用排比、 比喻、反復(fù)，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美 , ,

17、突出了安塞腰鼓壯闊、 豪放、火烈的特點(diǎn)。） 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪， 隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 （14-1614-16） （疊詞的運(yùn)用，反復(fù)和排比的綜合運(yùn)用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。）愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝 聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片（2525-27-27）（綜合交錯運(yùn)用了排比和反復(fù)兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。）課堂展示：活動二：例如：這歌聲，使緊張的空氣立即變得輕松了，使徹骨的寒風(fēng)立即變得柔和了， 使昏暗的世界立即變得陽光了?！菊n內(nèi)訓(xùn)練鞏固】1 1劉成章安塞腰鼓羊想云彩時間順序、空間順序、邏輯順序空間順序 2 2、緊貼 蕭蕭 飛揚(yáng)、渺遠(yuǎn) 3 3、D4D4、C C、5 5、C C、6 6、突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象 鮮明地推出舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)；茂騰騰的后生；樸實的；沉穩(wěn)而安靜；呆呆的，不曾響；為下文寫腰鼓表演蓄勢。動靜結(jié)