2017年小學生態(tài)化課堂教學模式研究階段工作總結

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 62017 年小學生態(tài)化課堂教學模式研究階段工作總結本學期，我校成為了區(qū)進修學院承擔的市級課題中小學生態(tài)教學實踐研究的子課題研究學校，主研小學生態(tài) 化課堂教學模式研究。我們選拔了一批工作積極主動，業(yè) 務能力強的老師擔任課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強科研能力的研究隊伍， 并確定了三個實驗班級， 分別是 班、 班、班。根據“中小學生態(tài)化教學實踐研究”總課題組 的研究方案、X XX X上期工作計劃和我校本期的研究計劃，全體研究人員積極認真開展了生態(tài)化課堂教學課題實踐研究工 作， 現(xiàn)將本階段開展的工作總結如下。一、 確

2、定研究內容1 1、圍繞課堂教學實踐，營造生態(tài)化課堂教學環(huán)境；2 2、圍繞建立平等和諧的師生關系，改進教學行為；3 3、圍繞提高課堂教學質量，改進課堂教學策略；4 4、圍繞課堂教學有效性，探索生態(tài)化教學評價。通過研究激發(fā)教師“教”與學生“學”的原動力，建構自主、自學、自由的課堂，凸現(xiàn)教學的生命性、生長性、生 成性。以語文、數(shù)學科學為重點，開展生態(tài)化教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進學生生態(tài)發(fā)展。二、 重點研究工作本期我校課題組在教科室的指導下認真開展課題研究， 每個精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)2 / 6主研人員和參研人員積極學習，主動實踐，探索小學生 態(tài)化課

3、堂教學模式。1 1、制定方案計劃2 2 月我們接到任務以后，根據總課題組的研究方案，結 合我校實際制定了我校的子課題研究方案并進行再次修改，確定了我校子課題的研究內容和研究目標，確定近階段工作方向和工作重點。2 2、組織理論學習3 3 月組織全體研究人員進行生態(tài)化課堂教學理論學習， 如：構建生態(tài)化的合作學習課堂 、論生態(tài)課堂及其構建 策略、生態(tài)課堂教育的又一種追求、遵循生態(tài)規(guī)律構建生態(tài)課堂、論課堂的生態(tài)本質和特征等。通過學習進一步了解生態(tài)化理論基礎，明確生態(tài)化課堂的特征和內涵，探索生態(tài)化課堂教學模式。3 3、營造教學環(huán)境生態(tài)課堂是回歸自然、 崇尚自主、整體和諧、交往互動、 開放生成和可持續(xù)發(fā)展

4、的課堂，是學生學習、成長和完善生 命發(fā)展、提升生命質量的場所。 營造生態(tài)的教學環(huán)境對于生 態(tài)化課堂顯得尤為重要。布置溫馨的學習環(huán)境教室布置標語和圖案， 讓學生感受學習氛圍的輕松和愉 快，精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)3 / 6環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學生主動參與學習的熱情和積極向上的愿望建立民主平等的教學氛圍師生之間平等對話，讓學生成為學習的主人，成為課堂 的主體，教師成為學生學習的伙伴，培養(yǎng)學生自主學習的能 力，大膽質疑問難，勇于動手實踐，調動學生學習的信心。4 4、踐行課題研究開展調查分析，準備實施研究在制定研究方案和計劃的同時對我校的學生和老師開 展了

5、問卷調查，并進行了分析研究，撰寫了調查研究分析報 告，為思考實施計劃打下了基礎。結合班級特色，進行研究分工方案和計劃擬定之后，組織研究人員召開會議，對生態(tài) 化課堂教學模式的 5 5 個環(huán)節(jié)進行研究分工。課程預習：彭玲、張利、黎靜情景創(chuàng)設：谷英、胡登菊目標導向：李煊毅、周瑜交流討論：陳瑤、尹平反饋拓展：黃東、鐘安娜針對自己的研究環(huán)節(jié)開展課堂實踐，尋找自己的實踐方法，以教學隨筆和研究心得等方式寫出了研究感想，為下一 步研究提出了新的思考。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)4 / 6課堂實踐展示交流本期生態(tài)化課題進行了兩次研究展示活動，每次展示有主題、有交流、有引領

6、。4 4 月 9 9 日上午，周瑜和李煊毅進行了生態(tài)化課堂實踐展 示，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進行課題研究指導，一起研究了小學生態(tài)化語文教學的目標導向教學設計，同時對我校的語文教學也提出了很多寶貴的建議。4 4 月 1717 日上午，我校舉行了數(shù)學專場的說、上、評“三 課”比賽。 參加本次活動的有進修學院教研員吳行鵬老師和 六校聯(lián)動的領導和老師們。這次活動以比賽為契機，緊緊圍 繞“探索小學生態(tài)化教學模式一一課堂上如何讓學生有效參 與”為主題進行教研活動，按說課、上課、集體研討，最后 專業(yè)引領幾個環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動形象，黃東老 師說課深刻明理；鐘安娜老師執(zhí)教的探索規(guī)律和陳瑤老 師

7、執(zhí)教的小數(shù)的性質，都以生為本，注重發(fā)揮學生的主 體作用，運用自主探討、小組合作方式，培養(yǎng)學生合作意識 和問題意識； 集體研討時從不同角度分析學生在課堂的有效 參與，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題 的基本策略。最后，進修學院教研員吳行鵬老師對這次活動 進行了專業(yè)引領提升。開展多種交流活動主題交流活動。本學期在半期和期末分別舉行了一次 關于精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)5 / 6課題研究的主題交流活動。一次是“關于如何創(chuàng)設生態(tài)化教學環(huán)境”的交流，一次是“研究感想”的交流。課堂現(xiàn)場交流活動。課題研究人員之間相互聽課，學習課堂教學中好的方法，彌補生

8、態(tài)化課堂教學的不足。三、 取得的經驗倉假良好的情景，激發(fā)興趣，促進學生自主學習。教師在課堂教學中創(chuàng)設一定的教學情境，運用情境教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在情境教學中，學生學習會 親臨其境，興趣盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，愉 快地完成學習在務。發(fā)揚教學民主，營造平等和諧的教學氛圍。教師和學生之間形成真正的人與人之間的關系，學生就會體驗到平等、自由、民主、尊重、信在、友善、理解、寬 容、親情與關愛，同時受到激創(chuàng)造豐富多彩的課堂生話，增強課堂生命話力。只有創(chuàng)造豐富的課堂生話，動員學生各種感官參與課堂話動，才能 挖掘學生的潛能，調動學生的積極性，使課堂充滿生話氣息 和生命話力。教師要善于設計各種動口、動手、動腦相結合 的教學話動，創(chuàng)設悅目悅耳、悅心的美妙意境，調動學生 各種感官積極運作起來，出現(xiàn)豐富多彩生動活潑的課堂生活 景象。四、 問題的思考1 1、課題研究還不夠深入，對課題的認識也不夠深，課精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)6 / 6堂變化不大2 2、各種情景的創(chuàng)設缺乏新意，不能很好的調動學生參 與的自主性和積極性3 3、拓展反饋延伸不夠早后面的研究中還有待深入。20172017 小學生班主任工作總結格式模板精編小學生學期自我總結范