淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用遼寧省朝陽市凌源市吳峰【內(nèi)容摘要】隨著國家新課程標準的頒布，如何在現(xiàn)代教育理論的指導下，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)化課堂教學，改革傳統(tǒng)教學中不適應時代朝流的部分，真正實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習已成為當今教育所面臨的重要研究課題。音樂是人類精神生活的有機組成部分。信息技術(shù)和音樂教學的整合，極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，激發(fā)了學生學習音樂的興趣和熱情，挖掘?qū)徝罎摿Γ岣哞b賞能力，激發(fā)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)音樂課堂教學 音樂欣賞 整合【正文】音樂是人類實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重

2、要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展， 滿足人們的精神文化需求。尤其在當今科學技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。11 / 8在世界教育改革風浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程的整合的目標與內(nèi)容。信息技術(shù)在教學中的應用，給傳統(tǒng)教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也極大地擴展了音樂

3、教學的容量，豐富了教學手段和教學資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使聽視結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢來為教學服務(wù)。音樂教學使我深深的體會到傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的優(yōu)劣，以及新課程改革的必要性和緊迫性。如何更快更好地進行現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課程課堂教學的整合，是我以后在教學中探索的重中之重，現(xiàn)就我音樂教學中的體驗，談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)與音樂課程整合的一些體會。普通音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對于絕大多數(shù)學生來說， “音樂鑒賞”作為增進學生基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通音樂課程中應首先

4、得到突出和強調(diào)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用，極大的豐富了教學資源，有助于教學內(nèi)容的拓展，擴大學生的知識視野。傳統(tǒng)課堂教學使用黑板、粉筆、樂器、教師講、學生聽、掛圖、錄音機等多種設(shè)備，繁瑣而又耗時，往往手抄一段樂譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時為了欣賞一段音樂又需要準備好幾件樂器、掛圖等，好多課前準備成了一個“運輸隊” 。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，極大的改變了這一現(xiàn)狀。近年來，筆者嘗試著將信息技術(shù)帶入了課堂，運用其實用性極強的信息技術(shù)平臺，設(shè)計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動新穎的音樂教學課件，取代了傳統(tǒng)教學中的黑板、粉筆、掛圖等； 利用音樂軟件模擬真實樂器音色， 結(jié)合 Power

5、Point （幻燈片）制作講解樂器結(jié)構(gòu)；利用會聲會影編輯視頻片段，讓學生真切感受音樂會的實況演奏、 演唱； 利用 PremierePro 剪輯一些學生的錄像片段，也讓學生的“真容”再現(xiàn)，極大地豐富了教學資源，擴大了音樂教學的容量。由于信息技術(shù)能為多種感官的刺激提供若干個興奮點，使整個教學內(nèi)容和教學過程對學生產(chǎn)生了強有力的吸引力，很大程度上激發(fā)了學生對音樂的強有力的學習興趣，從而提高了課堂教學效益，起到了事半功倍的效果。而這一切的“準備” ，也就是教師的“備課，這樣，就把好多所謂的課堂內(nèi)的“耗時”變成了教師在課前的“備課” 。例如：在欣賞江河水時，我將大量的講解內(nèi)容直接運用文字的形式出現(xiàn)在大屏幕

6、上，選用適合音樂意境的圖片作為背景畫面，再加上音樂，讓學生自己看、自己聽、自己理解、自己體驗，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學中的講解、書寫、掛圖等時間的浪費，又音畫一體，學生在理解“教師講解”的同時，使音樂與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗，陶冶了高尚情操。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用，結(jié)合圖畫背景和文字介紹，增加了教學內(nèi)容理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性 。興趣是學生學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、流傳過程、作者的生平經(jīng)

7、歷以及音樂風格的演變、都有許多翔實的資料和傳說故事。以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體，教師講，學生聽，教學過程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、 MIDI 制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于學生對音樂基本內(nèi)涵的理解， 倍受學生歡迎。 例如我在給學生欣賞 春江花月夜時，選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風吹影動、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻

8、畫面，既有動感，又情景交融，同時，在音樂中出現(xiàn)不同樂器演奏的音樂時，我用動畫的形式，讓所演奏的樂器或演奏實況出現(xiàn)在大屏幕上，也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動，加深學生的理解，使學生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡， 充分調(diào)動了學生欣賞音樂的積極性和主動性，更體現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的形象美。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用，有助于挖掘?qū)W生的審美潛力，提高學生的審美鑒賞能力。音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學生音樂鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應用，為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品伏爾加船夫曲的背景時，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進學生的

9、理解；在賞聽時，學生便會隨著“拉纖”的動作理解音樂的節(jié)奏和音樂所要表達的情景和思想感情。在介紹欣賞十面埋伏時，播放一些有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭或內(nèi)容接近的戰(zhàn)爭視頻片段或圖片，再配合文字介紹，整個戰(zhàn)爭從開始到結(jié)束、 以及中間的轉(zhuǎn)換變化便一目了然的出現(xiàn)在學生的意海中， 隨之，音樂的結(jié)構(gòu)和表達意義也自然而然的展現(xiàn)在了學生的眼前。讓學生在“實際環(huán)境”中體驗和作者“相同”的心境，既達到了課堂音樂欣賞的目的，又提高了學生鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學生的審美情操。這種音畫一體，盡管在某些方面來說有一定的局限性，但針對全體學生及教學內(nèi)容的客觀存在，為了達到教學內(nèi)容的要求，這種教育，更有利于學生理解內(nèi)容，演繹、創(chuàng)造情景，挖掘更

10、深層次的內(nèi)涵，達到藝術(shù)的升華。四、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應用，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動力， 是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂尤其是音樂欣賞課堂中的應用，更大可能的挖掘了學生的潛力，加深了學生的情感體驗，也更大的激發(fā)了學生欣賞音樂的興趣。譬如我在給學生欣賞了管子獨奏曲江河水時，通過“實際觀察” ，有一名學生在看到“當時的社會狀況” ，這樣寫到：“作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲， 江河水帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調(diào)是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻文詩，只要閉上眼睛用心去領(lǐng)會，我不認為該曲表現(xiàn)某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許

11、久之后已然融入了哪個地區(qū)所有人的悲苦和沉思。社會的黑暗使身世無依的東北人需要渲泄、需要吶喊，而江河水正表現(xiàn)著這一主題。深沉而悲亢的音調(diào)、反復的吟說展現(xiàn)了被壓迫民族的心情與呼聲，悲涼的曲調(diào)中不時透出一陣陣衰微的疾呼。 ” 曾經(jīng)，我們的一位美術(shù)教師在課堂教學中，給學生播放了一首草原上升起不落的太陽 ，讓學生根據(jù)自己的理解做一幅畫，學生非常興奮，當堂作畫，很快都做出了自己滿意的答案。同樣的，我多次利用 PremierePro 、PowerPoint 或會聲會影等軟件制作、播放幾個近似或同類型的圖片，或播放一段很有特性的視頻片段， 讓學生根據(jù)自己的理解， 即興創(chuàng)作，然后拿幾個學生的“作品” ，利用軟件

12、（ fina2006 、 SONA、R TT 等）制作，進行配器，讓學生自己來欣賞自己的“作品” ，效果非凡。由此可見，無論是情感的體驗，還是音樂演奏形式的變化、樂器的搭配等，都要發(fā)揮學生極大的想象力和創(chuàng)造力。實踐證明，信息技術(shù)與音樂課程教學的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權(quán)和選擇權(quán)；信息技術(shù)的運用，有力地促進了學生的視聽聯(lián)覺，有助于學生的音樂感受力和想象力的提高；各種音樂教學軟件、音樂制作軟件的地運用提高了學生的音樂學習興趣，增強了音樂學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。進而為學生終身學習音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當今教育領(lǐng)域提高課堂教學效益的現(xiàn)代化教學手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學中的運用也引領(lǐng)了課堂教學一場深刻的革命。2014.7【參考