西南師大版三年級(jí)語文下冊《四單元17鐘表店里的爭吵》教案_20

1、鐘表店里的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的 詞語， 在新老式手表的對(duì)比中， 懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。3、了解科普童話的一般特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀科普童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)文章不同角色的情感。在新老 式手表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀,了解故事情節(jié),感受語言的優(yōu)美,體會(huì)課文最后一 句話的意思。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：一個(gè)故事就是一幅畫，一個(gè)故事就是一個(gè)神奇的世界，這節(jié)課 讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表店里的爭吵。1、板書課題。2、齊讀課

2、題。3、品讀課題。 題目是文章的眼睛，這個(gè)題目中哪個(gè)詞能概括課文內(nèi)容？（爭吵）聲音可以傳遞詞語含義，請(qǐng)你再來讀讀課題。二、走進(jìn)文本 過渡：童話故事往往通過一個(gè)簡短的故事告訴我們一個(gè)道理， 本篇課 文作者想告訴我們的道理就隱藏在課文中， 請(qǐng)大家快速瀏覽全文， 找 出本文的中心句。1、出示中心句。2、齊讀，句型轉(zhuǎn)換，質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：新事物有什么優(yōu)點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)2：舊框框指什么？ 過渡：學(xué)貴有疑，善于提問的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。剛才同學(xué)們提 出的這些問題都很有價(jià)值。新式手表有什么優(yōu)點(diǎn)呢？3、出示自學(xué)提示一默讀課文26段，用橫線在文中畫出描寫新式手表特點(diǎn)的語句，并 嘗試用一個(gè)詞或幾個(gè)字概括它的特點(diǎn)，批注在書上

3、。（1）指名讀相關(guān)語句。（2）引導(dǎo)生概括新式手表的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息，再簡單一點(diǎn)，概括越來越精煉。（3）新式手表自我介紹。（4）這么厲害的手表，鐘表們相信嗎？（帶動(dòng)作讀相關(guān)語句）3、出示自學(xué)提示二自學(xué)：自由讀課文710段，用波浪線勾畫出他們爭吵的句子。 合作：選擇你喜歡的有關(guān)句子，讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（1）、生自學(xué)、小組交流（2）、學(xué)生匯報(bào)1、他們是怎樣爭吵的呢？請(qǐng)第1小組匯報(bào)掛鐘是如何爭吵的？ 出示:掛鐘吊著長長的鐘擺,慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出滴答 聲的表？它不是表!”A、掛鐘是上世紀(jì)的產(chǎn)品,離我們現(xiàn)在有很長的時(shí)間了,它已經(jīng)老 了,所以它說起話來“慢吞吞”的。B、理解慢吞吞，指名讀。你

4、來“慢吞吞”的說一說。C、誰愿意來挑戰(zhàn)一下他（她）?D誰還愿意來讀一讀？E、這掛鐘年紀(jì)大、資格老,它看不起“新式手表”。讓我們帶著 對(duì)新式手表不滿和不屑一顧再讀一讀。2那小手表又是怎樣的態(tài)度呢?小組代表匯報(bào)。A、同學(xué)們，“附和”是什么意思？（“附和”行為和語言都追隨 別人。）也就是說別人說什么,就跟著說什么,別人怎么做,就跟著怎么 做。這說明小手表很沒有主見,所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣 地”。B、誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。C、聽句子錄音。D指名讀，誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？你再來試試。3這鐘表店可真夠熱鬧的,小鬧鐘又是怎樣的？出示齊讀!A、思考：我們能把這個(gè)“喊”換成“說”或者“

5、附和”嗎？為什么?預(yù)設(shè)1:不能,這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼,換了就不合適了。預(yù)設(shè)2:不能,“說”和“附和”都沒有那么大聲,“喊”要比“說”、 “附和”更不滿,更生氣。B、“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情， 可見作者用詞 很準(zhǔn)確，我們在寫作文的時(shí)候也要注意用詞準(zhǔn)確。a、女生大聲讀一讀b、男生扯大嗓門吼一吼c、全班同學(xué)帶著特別不滿的心情讀一讀。5、分角色朗讀。過渡：巴拉巴小魔仙，現(xiàn)在你變成了鐘表店里的正在爭吵的鐘表，誰 分角色把你的美讀展現(xiàn)給大家。6、鐘表們爭吵不休，正在這時(shí)，一個(gè)小伙子竟然（全班齊讀）（1） 小伙子喜歡這新式手表

6、嗎?從文中哪個(gè)詞可以看出?（高高興興）小伙子為什么把它買走了呢?我想采訪采訪這位小伙子。（2） 假如你就是鐘表店的一員，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)小伙子說？7、同學(xué)們,鐘表們認(rèn)識(shí)到新式手表的優(yōu)點(diǎn)了嗎?理解嘟囔。出 示:掛 鐘 還 在 嘟囔_手 表 還 在 生 氣_ 鬧鐘還在叫喊 _8、他們停止?fàn)幊沉藛?他們都認(rèn)為電子表不是表,因?yàn)殡娮颖恚ò鍟?沒有聲音,沒有指針,不上發(fā)條。）9、出示句子引讀:是??！那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂 得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢?。說說是怎樣理解這句話的?10、拓展延伸：讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說？過渡：說的真好,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,那些舊框框的眼光已經(jīng)跟 不

7、上時(shí)代的需求了,他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。11、同學(xué)們,在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待新事物？12、小故事大道理:我們不能用舊的標(biāo)準(zhǔn)來衡量新事物,要懂得去發(fā)現(xiàn) 和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。過渡：新事物有有自己的優(yōu)點(diǎn)，散發(fā)著獨(dú)特的魅力，接下來讓我們再 來了解一種新事物。三、主題閱讀航天飛機(jī) 請(qǐng)大家拿出手中的材料 ， 自由讀課文，讀完后思考：1、自讀提示：（1）航天飛機(jī)有什么優(yōu)點(diǎn)？用波浪線在文中畫出相關(guān)語句。（2）這篇童話故事告訴我們了一個(gè)什么道理？2、概括課文內(nèi)容。3、指名交流匯報(bào)展示。四、了解科普童話的特點(diǎn) 。 師：學(xué)到這兒，我們基本學(xué)完了，老師有兩個(gè)問題想問問大家。1、第一個(gè)問題：這兩個(gè)故事是真實(shí)的嗎？為什么？生自由回答。師小結(jié)：這是一個(gè)童話故事，童話故事的特點(diǎn)就是融入作者豐富 的想象，這個(gè)故事里發(fā)生的一切都是作者想象出來的。2、第二個(gè)問題：那這個(gè)故事里有真實(shí)的東西嗎？ 生自由回答。師小結(jié)：看來童話故事中科學(xué)知識(shí)的部分是不能亂編的，它是基于事實(shí)的想象。4、介紹科普童話的特點(diǎn)。有的科學(xué)知識(shí)是比較枯燥的，作者們