班主任班級管理細則

1、班主任班級管理細則班主任作為學生成長發(fā)展道路上的“重要他人”，其班級 管理方式對學生一生的影響更加重大。班主任要充分認識到這 一點，本著積極負責的態(tài)度提高對班級工作的重視程度，如此， 才能為教育事業(yè)添磚加瓦。班主任班級管理細則一、探尋完善班級管理細則的原因1. 完善班級管理細則的客觀原因 班級管理要與時俱進。國家各項政策的落實，各級地方教 育行政部門對班主任工作制度建構(gòu)力度的加強，加大了班主任 工作力度。各學校都制定了切合本校實際的班主任工作制度， 賦予班主任一定的職責和權(quán)力搞好班級工作。班主任的角色決 定了他的教育責任，要全面關(guān)心、了解學生，這決定了班主任 工作的特殊性。2. 完善班級管理細

2、則的主觀原因 班級管理工作不僅是一門科學、一門藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造 所以，班級的管理與教育一定要觸摸學生的心靈，獲得學生的 認同。這就要求班主任要不斷吸取新的知識，總結(jié)新的經(jīng)驗， 積極探索切實可行的班級管理細則。在班級管理工作中，班主 任必須以身作則，這樣才有底氣以同樣的標準來要求學生，才 能增強教育效果。二、掌握班級管理工作的原則和內(nèi)容 班級管理原則是班主任在工作推進的過程中，對學生進行 教育、指導和管理必須遵循的基本要求，以及處理工作中的矛 盾和關(guān)系的基本準則，也是班級管理學這一領(lǐng)域的必然要求。班級作為一個教育實體，應(yīng)該發(fā)揮其綜合教育功能。班級 管理工作涉及班級內(nèi)外的各個方面，包括對學生的思

3、想品德教 育、學習策略輔導、個人生活輔導、人生規(guī)劃輔導、班級文化 建設(shè)以及班級財務(wù)管理多方面。三、班級管理的具體方法 班主任應(yīng)結(jié)合班級實際情況，積極發(fā)揮自己的聰明才智， 摸索總結(jié)班級管理的每一項措施。在具體的班級管理中，主要 用到的管理方法有以下幾種。1. 說理教育法 選擇優(yōu)秀的學生或者先進典型作為典范，在教育學生時要 注意啟發(fā)他們的自覺意識，讓他們充分發(fā)表自己的意見和看法， 從而引導他們往正確的方向發(fā)展。2. 角色模擬法 讓學生擔當不同的角色，去感覺、體驗、理解，領(lǐng)會活動 要義，在不同的角色中總結(jié)，從而規(guī)范自己的行為。3. 突出學生的自主管理模式 這是以學生的自我約束為基礎(chǔ)，自我管理為手段，

4、自我發(fā) 展為目的的班級管理模式的一種。讓學生擔負起班級管理的某 一項職責，也將其工作成效納入班級量化管理細則中。學生在 完成任務(wù)和參與組織活動的過程中體驗到自己所處的地位，認 識到班級成員各自的權(quán)利和義務(wù)，不僅在實踐中增強了民主作 風，強化了民主意識，而且促進了自身多方面才能的發(fā)展。4. 師生打成一片 在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和學生溝通交流，同甘共苦， 教學相長，關(guān)懷理解，因材施教等，更有利于開展班級工作。 學生與班主任之間像朋友，班級工作效率大大提高，班風大大 好轉(zhuǎn)。5. 權(quán)威的合理利用在班級管理中，常常以簡單的方式運作，有時候甚至一個 字也不說，學生就能清楚而迅速地懂得教師要表達的意思，

5、這 是一種高效率低成本的管理方式，在班級日常協(xié)調(diào)、監(jiān)控、評 價、決策等方面效果明顯。四、深化研究，提升班級管理理念，強化實踐當今教育形式、班級管理模式的改革已是勢不可擋。所以， 在前面研究實踐的基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)研究并深入了解我國各省 （區(qū)） 的教育機構(gòu)在班級管理方面的舉措，嘗試借鑒運用，制定 出適合自身班級管理的細則。將班級管理工作進行到底是當今每一位班主任的責任和義 務(wù)。對教育事業(yè)的信仰及對學生的愛，使我充分認識到此次研 究意義的重大。我所行動的主要內(nèi)容，是為了讓每一個學生、 教師、班級充分感受良好管理模式帶來的正面影響。作為一線班主任，我把班級管理工作認真落實到實踐中， 反復修正，對每一條細則進行驗證，使我本人的班級管理水平、 學生的綜合素質(zhì)不斷得到提高，班級教育教學成果不論在本校 還是在同行中均日趨凸顯。研究表明，推進班級管理模式就是與時俱進，探究班級管 理細則，運籌帷幄管理班級就是告別舊有嘗試新知。一線班主 任要通過自身的努力獲得班級