班主任班級(jí)管理征文

1、溝通讓心不再遙遠(yuǎn)時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間已忝為人師三年了。三年中迎來送 往，已經(jīng)帶過好幾個(gè)班級(jí)， 每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，總是懷揣著些許 欣喜和擔(dān)憂。 欣喜的是自己的從教之路上又多了一樹桃李， 擔(dān)憂的是 自己該怎樣盡心培育這些智慧的種子，努力讓讓每一顆種子都開花，俗話說：“萬事開頭難?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，開學(xué)之初的工作則尤 為重要。因此， 如何用最短的時(shí)間熟悉學(xué)生，盡快讓班級(jí)形成良好的 班風(fēng)學(xué)風(fēng)就顯得尤為重要！根據(jù)自己近 3 年的班主任工作經(jīng)歷和自己的思考， 我覺得做好開 學(xué)初的班主任工作應(yīng)該以搭建橋梁，做好溝通入手： 一、以身為橋，架起師生溝通橋梁每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)嶄新的 50 張面孔

2、，老師們總會(huì)覺 得教起來不如之前的學(xué)生順手， 學(xué)生們往往呈現(xiàn)消極、 沉悶的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，我認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況， 究其根本原因是因?yàn)閹熒g缺 乏必要的了解。因此，盡快調(diào)整學(xué)生與老師之間教與學(xué)的關(guān)系，班主 任必須要搭建好溝通的橋梁。開學(xué)第一節(jié)課， 我一般都會(huì)召開班級(jí)通告會(huì)， 對(duì)班級(jí)的任課老師 做詳細(xì)的介紹，然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自我介紹。介紹內(nèi)容包 括自己的興趣愛好、自己的性格特點(diǎn)、對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等，班主任按 照自己的感悟摘錄。通過這次通告會(huì)，學(xué)生對(duì)老師有了基本的認(rèn)識(shí)， 班主任也對(duì)每一個(gè)學(xué)生有了些許認(rèn)知。 這樣一來， 班主任就能在師生 之間因溝通欠缺而出現(xiàn)問題時(shí)， 根據(jù)這種雙方的了解跟任

3、課老師進(jìn)行 有效的溝通。另外，我還在班級(jí)內(nèi)設(shè)置了班主任信箱， 由語文課代表做郵遞員， 學(xué)生可以把自己的想法或者不好意思跟老師反映的情況以寫信的形 式跟班主任老師交流。 老師也及時(shí)回信。 初中生與老師之間往往會(huì)有抵觸性，不再像低年級(jí)的同學(xué)那樣對(duì)老師具有依賴性， 通過文字的形 式，可以讓班主任和學(xué)生心心相對(duì)，有利于學(xué)生工作的開展！二、借助飛信，建立家校溝通機(jī)制“父母是孩子最好的老師。 ”一個(gè)孩子的在校表現(xiàn)，很大程度上 是跟家長對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度分不開的。因此，取得家長的信任， 建立家校溝通機(jī)制就顯得尤為重要。 隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展， 我們 可以通過飛信，QQ甚至微信等各種方式與家長建立長效溝通

4、機(jī)制。 在實(shí)際運(yùn)用中， 我的班級(jí)主要以飛信為主， 也有個(gè)別同學(xué)家長習(xí)慣用 微信跟我交流。在開學(xué)初，首先建立飛信機(jī)制，與家長取得聯(lián)系。一方面可以及 時(shí)傳達(dá)學(xué)校、班級(jí)的通知， 公告；另一方面也可以作為家長反映學(xué)生 在家情況，了解孩子在校情況的重要工具。通過這種渠道，打通了家 校溝通的橋梁，家校合力， 十分有利于學(xué)校開展工作和家校交流，是 今后班級(jí)管理中的必備助手。記得有一次班主任培訓(xùn)會(huì)上， 濰坊的金琰老師講過一次課， 題目 叫你真的會(huì)溝通嗎 ，課上通過一個(gè)視頻短片讓人啼笑皆非的溝通 誤會(huì)對(duì)溝通的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。我想，作為班主任，我們同樣應(yīng) 該注重溝通，上通下達(dá)，做好師生之間，家校之間的橋梁！讓

5、老師和 學(xué)生，讓家長和學(xué)校溝通起來，讓心不再遙遠(yuǎn)！“大軍”未動(dòng)，制度先行開學(xué)伊始， 學(xué)生們剛從假期里自由散漫的狀態(tài)回來， 又加上剛進(jìn) 入新的班級(jí)，對(duì)同學(xué)，對(duì)老師，都存在好奇心，心思不定，極易出現(xiàn) 注意力不集中， 學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等現(xiàn)象。 如何讓他們盡快投入到有規(guī)律 的學(xué)習(xí)生活中， 摒棄雜念， 收心攝神是讓每個(gè)班主任都感到頭疼的事 情。解決這一問題，要求我們班級(jí)一定要制定與學(xué)校制度一致的班規(guī)， 一方面讓同學(xué)們分工明確，各司其職；另一方面堅(jiān)持公平公正，獎(jiǎng)罰 分明的原則讓學(xué)生盡快融入到我們的班級(jí)里。 一、國有國法，班有班規(guī)開學(xué)之初，班主任首先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，解 讀其中內(nèi)涵， 同時(shí)討論建

6、立相應(yīng)的詳細(xì)、 具體的班規(guī)。介紹本班的全 員育人小組考核制度 ，扣分累計(jì)如何在學(xué)期末的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中體 現(xiàn)，對(duì)扣分多的同學(xué)有何種懲罰措施等。 例如本班扣分懲罰具體措施：A、一周一匯總，個(gè)人單周減分合計(jì)一分，需寫出 1000字的說明書， 向老師詳細(xì)解釋減分原因，下一步改正措施等。B、個(gè)人單周減分合計(jì)一分，需寫出2000字說明書并由家長簽字監(jiān)督。 個(gè)人單周減分合計(jì) 3 分，個(gè)人需寫出 3000 字說明書并由家長帶回 教育。C個(gè)人單周減分超過3分，直接送交學(xué)校處理。D減分額度視情節(jié)輕重以分起，單次減分原則上最多不超過分。對(duì) 表現(xiàn)好的同學(xué)可以加分， 與減分可正負(fù)抵消， 加分額度與減分額度相 同。本班內(nèi)

7、學(xué)生的扣分情況都記錄在全員量化小組考核表上，由紀(jì)律 委員保管，學(xué)期末以此為根據(jù)填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表 。另外，學(xué)期 末將加減分匯總，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組進(jìn)行物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。減分 較多者直接取消評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員的資格。通過這種考核制度， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程和日常表現(xiàn)的重要性， 非 常有利于日后的班級(jí)管理。二、兩線管理，各司其職參考我校馬玉志老師的兩線管理法 ，根據(jù)本班實(shí)際，給每個(gè) 同學(xué)安排自己力所能及的任務(wù)。讓“人人有事干，事事有人干” ，真 正調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)和參與意識(shí)。A、根據(jù)馬玉志老師提供的任務(wù)清單，結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行修改，開學(xué) 初張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的，愿意

8、干的任務(wù)，簽 訂承包合同。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些又臟又累的任務(wù)可能會(huì)無人問津， 這時(shí)候班主任可以采取獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)標(biāo)的方式推廣， 領(lǐng)受臟、累任務(wù)的同學(xué) 可以在全員量化小組考核表中多加分，另外也可以在學(xué)期末進(jìn)行 物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。B、在學(xué)生選定任務(wù)之后，與學(xué)生簽訂任務(wù)承包責(zé)任書，班主任簽字， 學(xué)生本人簽字。C舉行簡(jiǎn)單的領(lǐng)受任務(wù)儀式，向全班公布每個(gè)同學(xué)領(lǐng)受的任務(wù)，并 在教室內(nèi)張貼，便于監(jiān)督員監(jiān)督。通過簽訂責(zé)任書和舉行任務(wù)領(lǐng)受儀式等小活動(dòng)， 讓學(xué)生意識(shí)到自 己領(lǐng)受的任務(wù)是需要認(rèn)真做的，不是做樣子，也不是花架子，從而增 強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于督促學(xué)生及時(shí)負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。班主任工作真的是千頭萬緒， 實(shí)非三言兩語所能盡述， 也不是靠 一兩個(gè)方法和技巧就