部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)從百草園到三味書屋知識(shí)要點(diǎn)一、文學(xué)常識(shí)：魯迅，浙江紹興人，周樹 人，現(xiàn)代文學(xué)家，思想家, 評(píng)論家，代表作品： 小 說集吶喊彷徨， 故事新編，中篇小說 狂人日記，散文集朝花夕拾二、“讀一讀，寫一寫”攢cu n 湊集；聚攏拗S 確羊| qu e z co菜畦cd q i輕捷q mg ji e蟋蟀x i shu d腦腿na)相宜xi mg y i書塾shu shu方正 f Eg zh <!ng博學(xué)boxue蟬蛻ch n tu i人跡罕至r n j i h由zh i人產(chǎn)|鼎辨r國shg d ing f三、題解1.你從課文的標(biāo)題中能看出什么？文章分為兩大部分,

2、即分別 記敘 作者在百草園和三味書屋的 不同經(jīng)歷 ；文章是 按照時(shí)間、空間的變化順序 來寫的； 作者 對(duì)于在百草園和三味書屋的經(jīng)歷極為 懷念 。2 .百草園是“我”的樂園,從哪些地方可以看出來？百草園中的景物充滿生趣；美女蛇的傳說充滿驚險(xiǎn)、神秘；冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。3 .鮮明的對(duì)比是本文的寫作特色。 請(qǐng)概括指出本文的三處對(duì)比 ,并說明其作用。三處對(duì)比：百草園和三味書屋兩種生活對(duì)比 書屋和書屋后小園對(duì)比；先生讀書和兒童偷偷做游戲。對(duì)比作用：表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜 歡自己愉快生活的心理，同時(shí)表達(dá)了對(duì) 束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。三、句子1、其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí) 卻是我的樂園

3、。（“似乎”、“確鑿”各是 什么意思？放在一起使用是否矛盾？為 什么？） 答：似乎：不確定，好像；確鑿：確實(shí), 實(shí)在，表示肯定。不矛盾，因發(fā)生事件 與現(xiàn)在相距很沅，記憶模糊,所以用“似乎”；但百草園留給“我” 太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達(dá) 更能突出百草園是“我”心中的樂園 。2 、 “油蛉在這里低唱 ,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴” ,運(yùn)用了什么修辭 ,有什么作用？擬人 手法,形象生動(dòng)地寫出了油蛉、 蟋蟀的 叫聲在孩子心中的動(dòng)聽、 有趣 , 表現(xiàn)出“我”對(duì)此的 喜愛之情 ?！跋裥∩汉髦閿€成的小球 ,又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻 ,形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。表達(dá)作者對(duì)童年生活的 懷念

4、 之情。3、“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“?！?,為什么？不能 “, 伏” 體現(xiàn)了黃蜂肥胖 的特點(diǎn)。 “?！弊譀]有這樣的表達(dá)效果。4 、 第二段中依照怎樣的順序來寫景的？“不必說” “也不必說”是由 低處到高處 , 由 植物到動(dòng)物 , 由 靜景到動(dòng)景；“不必說” “也不必說” “ 單是 ”是由整體到局部,又由動(dòng)物到植物。4、 賞析第 2 段中的 “碧綠” 、“光滑” 、“紫 紅” 、 “肥胖”、 “伏”、 “輕捷” 、 “竄”、 “臃腫” 、 “牽連不斷”等詞語。碧綠： 形象生動(dòng)地寫出了菜畦 顏色 很鮮 ,很有生趣；光滑：細(xì)致而形象生動(dòng)地寫出石井欄的古老 ；紫紅：形象生動(dòng)地寫出了

5、桑葚熟透了 ,很誘人 ；肥胖：生動(dòng)而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大 ,很可愛 ；伏：形象生動(dòng)地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上 ,懶洋洋 的,很可愛；輕捷：準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了叫天子動(dòng)作的 輕盈與快速；竄：生動(dòng)地寫出了云雀飛得 又快又突然；臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大；牽連不斷：準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了何首烏根很長,又纏繞在一起。5、辨析： “罩”字能否改為“蓋”字？不可以 ,因?yàn)椤罢帧备鷦?dòng)、準(zhǔn)確地寫出了鳥兒在竹篩下 上下左右都無處可逃 ,又有一定的 活動(dòng)空間 。 “蓋“字沒有這樣的效果。6、捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞 ,它的作用是什么？九個(gè)表述動(dòng)作的詞 ,（ 準(zhǔn)確、細(xì)致） 連貫、 生動(dòng) 地寫出了捕

6、鳥的過程。 寫出了雪后捕鳥的樂趣 。7、三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點(diǎn)？“我”對(duì)他的態(tài)度如何？方正、質(zhì)樸、博學(xué) （第 11 段“因?yàn)槲以缏牭?他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人；22-23 段,先生讀書不僅讀得懂而且極為入神） ；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （ 16 段 ,老師對(duì)“我”的要求不斷提高） ；有些守舊、古板 （“我”問“怪哉”時(shí)不愿回答而且有些生氣） ；比較寬容、慈愛 （默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍 ,不常用戒尺和罰跪的規(guī)矩） 。9 段為什么要寫三個(gè)“也許”？用反復(fù)疑問和猜測(cè)的語氣,表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀 和無可奈何的感情。9、找出長媽媽講的美女蛇故事在全文 中的作用百

7、草園增添了, 豐富 了百草園情趣 。第7課再塑生命的人女尼n i：女孩子：子。小兒。綻開zhcn k6：綻放唯恐w 8krg ：只擔(dān)心爭(zhēng)執(zhí)zh用gzh 1：各執(zhí) 己見，互不相讓。截然ji才m ：界限分明感慨_g rk_d:心靈受 到某種感觸而慨嘆(感 慨不已)在I cu 0酋個(gè)手學(xué)相對(duì)我個(gè)手掌放在別的東西t 擦：揉。弄。洗。澡。手。繩。捻ni小:1.用手指搓轉(zhuǎn)(zhum):麻繩。2.搓成的條狀物：燈兒。撫弄f tn eng: 1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。慚愧cmku 1 (1)因有缺 點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安 羞愧。(2)幸運(yùn)，僥幸疲倦不堪pjumbkm：疲倦：疲憊， 極度疲乏；不堪：不能忍受。形

8、容非 常疲乏。混為一談h tnw目y it S:將本質(zhì)不同 的事物相混淆，說成是同一事物。恍然大悟hugr cn-d W/ u :突然醒悟 過來了。花團(tuán)錦簇hu dtu S-j incu :形容五 彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多，華美艷麗。美不勝收 m日b Csh出gshou：美景多得 看不過來;藝術(shù)品太美而目不暇接。形 容好的東西太多，一時(shí)接受不盡。再塑生命的人1、莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循 循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。2、文章為什么以 再塑生命的人”為題？再塑生命”從字面意思看，是 重新塑造

9、生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：(1) .愛的光明照到了我的身上”(2) .莎莉文老師讓 我”又回到自然，理解自然(3) .莎莉文老師還教我”懂得什么是愛”從這個(gè)意義上 來說,莎莉文老師是 再塑生命的人”這表達(dá)了作者對(duì)莎利文 老師的無比敬愛和感激之情。3、本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù) ，同時(shí)也表現(xiàn)了 作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷 ，全文真誠地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。4水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對(duì) “水” 有了新的認(rèn)識(shí) ,而且使她對(duì)世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)。 “水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情 ,也擁有了求知的無比美好

10、的感受。6、在沒受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針 ,也沒有探測(cè)儀,無從知道海港已經(jīng)非常臨近。品味：這句話用 比喻的手法從反面說明了受教育的重要性 ,接受了教育的人,生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧,找到準(zhǔn)確的航向 ,從而靠近理想的人生港灣。7、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。品味：這句話表面看來說的是 文字的神奇,實(shí)則暗示的知識(shí)的力量。 是知識(shí)使 “我” 這個(gè)盲聾人看到了快樂,看到了光明,看到了幸福,因而 , “我”覺得世界充滿了花香,洋溢著美麗。二、文學(xué)常識(shí)10、 論語十二章。 論語 儒家 經(jīng)典著作之一 , 與 大學(xué)中庸 孟子 并稱為“四書” 。由孔子的弟子及再傳弟

11、子編寫 ,以語錄體和對(duì)話體為主,記錄孔子及其弟子的言行?？鬃用?,字仲尼 ,春秋時(shí) 期 魯國 人 ,是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人論語十二章重點(diǎn)字詞小結(jié)一、通假字1 .不亦說乎說：說：同悅，喜悅、愉快2 .吾十有五而志于學(xué)有：同又,放在整數(shù)與零數(shù)之間古今異義1 .不亦君子乎古：道德上有修養(yǎng)的人今：泛指品德高尚的人2 .或以為師矣古：可以；憑借今：能夠、許可3 .飯疏食飲水古：粗劣今：疏通、疏散4 .飯疏食飲zL古：冷水今：無色無味無臭的液體5 .匹夫不可奪志也古：普通人今：無學(xué)識(shí)、無智謀的人6 .吾日三省吾身古：多次今：數(shù)詞，三三、詞類活用1 .學(xué)而此習(xí)之時(shí)：名詞-狀語，按時(shí)2 .吾西三省吾身日：名詞-狀語，每日3 .溫故而知近故、新：形容詞-名詞，舊的知識(shí)、新的體會(huì)4佳不習(xí)乎傳：動(dòng)詞-名詞，傳授的知識(shí)5 .以疏食飲水飯：名詞一動(dòng)詞，吃飯6 .好之者不如樂之者樂：名詞意動(dòng)。以,，為樂四、一詞多義1 .為：可以為