業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

1、小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記1教師角色新思考提到教師的角色,從古自今有過很多的經(jīng)典的描述,既有 蠟燭、春蠶、園 丁、人梯等傳統(tǒng)美譽(yù),也有 導(dǎo)師、母親、朋友、合作者等嶄新形象.最近,因 為一些意外的事件,讓我對教師的角色又有了新的思考.一、教師要是一位出色的語言大師.前不久,就由于教師與家長溝通的不好,使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會, 生發(fā)出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上,就由于有一些教師語言表述的不清 楚、不貼切、不到位,使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,帶來了一些不應(yīng)該有的 缺憾；在教育學(xué)生的過程中,就由于局部教師說話不把握尺度、不注意分寸,使 得學(xué)生心靈受到很大的傷害,造成了很多無法挽回的悲劇等等一

2、些事例, 都說明 了教師的語言表述水平是何等的重要. 教師要完成職業(yè)使命,必須成為一位出色 的語言大師！二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生.現(xiàn)在的孩子心理問題越來越多,要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,就必須 正視孩子們的心理問題,由于心理問題不解決,根本就無法實施正常的教育.影 響心理健康的因素有許多,心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜,作為一名新時期 的教師,就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識, 對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開 解和輔導(dǎo),使之走出不健康的心理陰影,健康快樂地學(xué)習(xí)、生活.所以說,新時 期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！三、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師.前日,一名學(xué)生在課堂上忽然抽搐倒地,老師嚇

3、得驚慌失措,找來的學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)比擬有經(jīng)驗,掐了孩子的人中,孩子慢慢恢復(fù),原來孩子有癲癇的家史.由此 聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外,比方一個淘小子在課間不小心把腳贏了、 一位同學(xué)忽然出了鼻血等等,作為臨場教師應(yīng)該做哪些工作隨著季節(jié)的改變、 天氣的突變、傳染病的來臨等,教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常面對的一些問題,為了不讓意外變成遺憾,做教師的還 真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課,要了解一些易發(fā)生的常見性的 意外故的防范知識 和處理方法,要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識. 因此,新時期的教師要是 一位細(xì)心的保健醫(yī)師！為了完成教育使命,我們的教師角色越來越多,為了把教育做好

4、,教師到底 要扮好哪些角色,還真不好一下子說清楚,也許教師應(yīng)該成為一名魔法師 一一能 解決很多問題的魔法師！小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記240年教學(xué)的20條經(jīng)驗一、備課的經(jīng)驗1 .備課時要對三套不同的教材往返比擬,從而選擇確定一種較適合學(xué)生的 教學(xué)內(nèi)容和方法.70%左右要緊扣正在使用的教材,30%左右要縱橫滲透,綜合 整合,作相關(guān)發(fā)揮.2 .在假期中把新學(xué)期的課完全備好,要有一個整體的備課框架,然后才上 課.最好的教學(xué)策略是根據(jù) 整體-局部-整體進(jìn)行教學(xué).3 .備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求.廣泛搜集 相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容.只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無 法理解

5、的內(nèi)容.二、上課的經(jīng)驗4 .上課怎樣開頭,怎樣結(jié)束,要反復(fù)推敲.開頭要激發(fā)興趣,結(jié)束要讓人 回味.開頭結(jié)束都力求短小精干,切忌拖泥帶水.板書演示要清楚明了,重點(diǎn)關(guān) 鍵要突出鮮明.果斷守時,決不壓堂.5 .上課要關(guān)心每位學(xué)生.要使絕大多數(shù)都能真懂.在讓學(xué)生思考、操作、 討論時,優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,表達(dá)出 因材施教.要使優(yōu)秀生感到一定 困難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步.6 .要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時間.一堂 課要有動有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲.每一節(jié)課的最精華之處,一定要放慢 速度,讓學(xué)生能銘刻在心.7 .教學(xué)過程的關(guān)鍵是 交流一一互動.要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,盡

6、可能 讓學(xué)生自己活動.學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行.8 .每次上課后,要及時記下自己成功之處和缺乏的地方.要作 教學(xué)日記, 隨時總結(jié)經(jīng)驗,自覺進(jìn)行反思.要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu), 從個別上升 到一般.三、測試的經(jīng)驗9 .千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績.一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因材施教地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法. 讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動 的、體驗的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí).10 .要從邏輯“、操作“、藝術(shù)“、交往這些不同的思維方式進(jìn)行測試.讓每 一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷,對你的教學(xué)留下美好的回憶.11 .對成績優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)方法,

7、是讓他們深切地知道：不進(jìn)那么退.測試要讓他們感受到一定壓力,保持必要的張力.預(yù)防他們盲目自滿, 但不能傷害他們的自信與自尊.12 .測試后,應(yīng)馬上將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生. 要學(xué)生 趁熱打鐵,修 正錯誤,穩(wěn)固正確,打好根底.當(dāng)天知道作業(yè)正確與否,對于有效的學(xué)習(xí)是十分 必要的.四、提問的經(jīng)驗13 .設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題.問題要深淺適度,利于啟發(fā)學(xué)生；問題要 有生活背景,能激發(fā)興趣；問題要有實際意義,為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及 時反應(yīng),真正穩(wěn)固.14 .提問與思維. 選擇思維的問題是：這是唯一的解決方法嗎還有其 它解決方法嗎 ",增加思路.前瞻思維的問題是：如果那樣做,會出現(xiàn)什

8、么 情況呢纓有預(yù)見.15 .情感思維的問題是：出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎我的情感上能接受嗎 嘗試體驗；換位思維的問題是：別人怎樣看這個問題別人會有怎樣的感受 設(shè)身處地.16 .要鼓勵學(xué)生提問題.要將學(xué)生的問題集中起來,進(jìn)行系統(tǒng)研究.努力做 到針對性強(qiáng),切實幫助解決學(xué)生提出的問題.從問題到問題,學(xué)無止境.五、綜合的經(jīng)驗17 .對學(xué)生好的言行,要及時給予肯定的回應(yīng)；對學(xué)生不好的言行,及時 給予否認(rèn)的回應(yīng).大多數(shù)應(yīng)是 肯定回應(yīng)"；否認(rèn)回應(yīng)只占少數(shù).18 .每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師. 力爭在自己最弱的一項 上,有所改良.不斷提升自身素質(zhì),重在提升教學(xué)的藝術(shù)性,表達(dá)出 審美和立 美,

9、藝無止境.19 .每上一節(jié)課,要設(shè)想全人類都在傾聽,要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、力戒偏 見.要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng).生命和使命,價值統(tǒng)一.20 .要珍惜時間.力爭以較少的時間,讓學(xué)生掌握較多的知識,培養(yǎng)較強(qiáng)的 水平,學(xué)會獨(dú)特的審美,開展良好的人格.知識、水平、審美、人格是不可分割 的整體.小學(xué)教師業(yè)務(wù)筆記3好課要到達(dá)的根本要求一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些根本的要求.就我們新根底教育簡言, 我認(rèn)為一堂好課要到達(dá)的根本要求是：有意義,即扎實的課.在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的.初步的意義是 他學(xué)到了新的知識；再進(jìn)一步是鍛煉了他的水平；再往前開展是在這個過程中有 良好的積極的

10、情感體驗,使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再開展一步,在這 個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去.這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西,學(xué)生 上課,進(jìn)來以前和出去的時候是不是有了變化",沒有變化就沒有意義.一切都 很順,教師講的東西學(xué)生都知道了,那你何必再上這個課呢所以第一點(diǎn)是有意 義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課.有效率,即充實的課.表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言,這堂課下來,對 全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率； 二是效率的上下,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué) 生有效率,那么這節(jié)課就不算是比擬好的課.從這個意義上,這節(jié)課應(yīng)該是

11、充實 的課.整個過程中,大家都有事情干,通過你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化, 整個課是充實的,能量的大的.有生成性,即豐實的課.這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué) 生的真實的、情感的、智慧的、思維的、水平的投入,有互動的過程,氣氛相當(dāng) 活潑.在這個過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實 的課.常態(tài)性,即平實的課.我們受公開課的影響太深,當(dāng)有人聽課的時候,容易 出的毛病是準(zhǔn)備過度.教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮,到了課堂上成了準(zhǔn)備好的 東西來表演.大量的準(zhǔn)備,課堂上沒有新的東西生成出來,是準(zhǔn)備好的東西的再 現(xiàn).當(dāng)然,課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).但課堂有它獨(dú)特的價值,這個

12、價值就 再于它是公共的空間,這個空間需要有思維的碰撞,相應(yīng)的討論,最后在這個過 程中師生相互地生成許多新的東西.新根底教育反對借班上課,為了讓大家淡 化公開課的概念,至少不去說 公開課,只有 研討課.不管誰坐在你的教室里, 哪怕是部長,你都要旁假設(shè)無人,你是為孩子、為學(xué)生上課,不是給聽課的人聽的, 要無他人",所以我把這樣的課稱為平實的課平平常常、實實在在的課.這 種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準(zhǔn)備,然后才能上的課.有待完善的課,即真實的課.課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能 性很大.只要是真實的就是有缺撼的,有缺撼是真實的一個指標(biāo).公開課要上成 是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課,

13、那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯誤的, 這樣的預(yù)設(shè)給 教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了彩.生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的,這樣的課稱為真實的課.扎實、充實、 豐實、平實、真實,說起來好似很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個追 求的過程中,我們教師的專業(yè)水平才能得到提升, 他的心胸也變得博大起來.同 時他也才能真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！好課標(biāo)準(zhǔn)怎樣的課才是一堂好課見仁見智,眾說紛紜.我本著莫被傳統(tǒng)禁錮思想, 不為時尚放棄永恒的理念,提出十條標(biāo)準(zhǔn),就教于大家.一、目標(biāo)明確.從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確 定立

14、體的目標(biāo).師生認(rèn)同,指向明晰.二、重點(diǎn)突出.這堂課重點(diǎn)是什么,師生都應(yīng)胸中有數(shù),明明白白.難點(diǎn)要 突破,疑點(diǎn)要解決,特點(diǎn)要抓準(zhǔn),重點(diǎn)才能突出.立足于教材,延伸要適度.三、以生為本.從每位學(xué)生的個性得到充分開展的宗旨出發(fā),課堂上真學(xué)、 真思、真練、真會,學(xué)生的主體地位切實落實,教師的主導(dǎo)作用恰如其分,師生 互動,交往自然、和諧、融洽.四、流程科學(xué).課堂流程設(shè)計符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯,順理成章.嚴(yán)謹(jǐn)流暢,疏密有致.五、注重內(nèi)化.全面提升語文素養(yǎng),課堂充滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、 生成,文而不野,雅而不俗,活而不亂,情趣盎然.六、表達(dá)溝通.課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科問、知行間

15、相互溝通,有機(jī)整合七,啟迪創(chuàng)造.引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于質(zhì)疑,敢于發(fā)表獨(dú)立見解,倡導(dǎo)創(chuàng) 新思維方式；鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)合作精神.八、媒體得當(dāng).根據(jù)需要與可能,恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段,常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體 各長,信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合,處理好手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式之間的關(guān) 系.九、講求實效.無論方式方法,無論什么理論模式,最終的檢驗尺度是學(xué)生 質(zhì)量.面向全體,全面提升,因材施教,效果顯著.十、多元評價.對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標(biāo)達(dá)成要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn), 綜合評價.量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式,應(yīng)把教師評價、學(xué)生評 價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價相結(jié)合.聽課目的與聽課類型我們知道,聽課是

16、一種經(jīng)常性活動,而每一次聽課對授課者或聽課者都可能 有多方面的收獲,所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動. 但是每一次聽課總會 有所側(cè)重,否那么四面出擊,什么都想干,不突出重點(diǎn),效果就不會太好.為此, 每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),選好角度,突出重點(diǎn),使每次聽課有相對的針對性,解決一兩個主要問題.聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型. 一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有 以下幾種.一、了解檢查型聽課這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)情況. 首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教 學(xué)方案情況,了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革情況, 了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué) 水平、身心狀態(tài)等.甚至可以看到學(xué)校后勤工作是否

17、有漏洞,如桌椅是否齊備, 無損害等.同時也是為了催促教師的教學(xué)工作.這種聽課帶有 忽然性.是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、催促教學(xué)的一種最經(jīng)常、最普遍的形 式.這種類型聽課可不預(yù)先通知,聽課后也不一定要交換意見.另外,為了更深入地了解和研究問題, 這種類型的聽課,也可以采取蹲班跟 蹤聽課.二、指導(dǎo)幫助型聽課指導(dǎo)幫助型聽課多數(shù)是對教學(xué)水平較差, 新上崗的青年教師,或發(fā)現(xiàn)某些教 師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),領(lǐng)導(dǎo)去聽課,此后給以幫助指導(dǎo),使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué) 工作,從而到達(dá)提升教學(xué)質(zhì)量的目的.要進(jìn)行指導(dǎo),校長就應(yīng)有一定的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗, 這種指導(dǎo)是貫穿于教 學(xué)全過程,領(lǐng)導(dǎo)要同教師一起備課,研究教材、教法、設(shè)計教案,必要時還

18、要指 導(dǎo)試講.每次聽課后應(yīng)及時交換意見,只要可能,應(yīng)連續(xù)聽一段時間,直至教師 在教學(xué)中存在缺乏有了明顯的改良為止.三、總結(jié)推廣型聽課總結(jié)、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗是提升廣闊教師, 特別是提升青年教師教學(xué) 水平的重要途徑.推廣性聽課,目的是幫助有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng) 驗.這類聽課,主要對象是教學(xué)有造詣的中、老年教師.總結(jié)推廣經(jīng)驗可以是全面的,也可以是單項的,一般說來,單項更容易搞得 深一些.有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的, 它需要幾個反復(fù)探討、總結(jié)的過 程才能夠完美.四、實驗研究型聽課這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實驗,實驗的課題可以根據(jù)教學(xué)的實際情況由 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出.也可以針對教師進(jìn)

19、行單項實驗提升.特別是領(lǐng)導(dǎo)對那些有志改革, 敢于創(chuàng)新,不怕失敗而樂于實驗的教師,充分予以大力支持,感情鼓勵.實驗研究這類聽課對象一般應(yīng)選擇有一定教學(xué)經(jīng)驗的中、 青年教師骨干.要 做充分準(zhǔn)備,可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案, 領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,同教師 平等切磋討論,然后老師試驗,最后共同研究總結(jié).由于不是實驗研究,所以可能成功,也可能失敗,領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、埋怨,關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗后得 出.五、學(xué)習(xí)吸收型聽課對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課,都有一個向教師學(xué)習(xí)的過程.但這種類型聽 課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的、有方案地去聽某一老師的課,從而來提升自己的欠缺,或 學(xué)習(xí)某一教師的專長,聽課的對象根據(jù)本人的需要

20、與興趣.聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,虛心學(xué)習(xí),并要盡可能做到,課上聽課,課下 請教結(jié)合起來.六、考核評選型聽課聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課. 聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條 件,客觀、公正、不還任何框框,結(jié)論力求準(zhǔn)確.當(dāng)然上述幾種類型時報聽課是相對而言,在實際聽課過程中,一種聽課活動, 有時也能完成幾項任務(wù).如有時聽課既是了解情況,同時也是指導(dǎo)幫助教師.怎樣做聽課記錄一、掌握聽課記錄的根本要求聽課記錄包括兩個主要方面.一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點(diǎn).而在記錄本上 的表達(dá),左邊是實錄,右邊是評點(diǎn).一課堂實錄包括：1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；2、教學(xué)過程.包括教學(xué)環(huán)節(jié)

21、和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法多以記 板書為主；3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；4、學(xué)習(xí)活動情況；5、教學(xué)效果.課堂實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定, 通常有 下面三種形式：一是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等.二是詳錄,比擬詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來.三是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來.二課堂評點(diǎn)聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估,以及提出的建議.包括：1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；4、教學(xué)方法的選擇；5、教學(xué)手段的運(yùn)用；6、教學(xué)根本功；7、教學(xué)思想；8、其他.寫教學(xué)這一點(diǎn)可以采取兩種形式：一是問評

22、,把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反應(yīng)感應(yīng),隨時記錄下來.二是總評,就是對問評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上.有的記錄本專設(shè)有意見欄待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短.這里值得提出來的是,在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,而不做評點(diǎn). 甚至相當(dāng)一局部人,記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么,成了講授者的板書,此外別無它記.顯然這種聽課記錄其價值是不太大的.好的聽課記錄應(yīng)是 實錄與評點(diǎn)兼顧,特別是做好課堂評點(diǎn)往往比實錄更重要.二、依據(jù)聽課重點(diǎn),抓住記錄要點(diǎn)往往有這樣一些情況,記錄面面俱到,四面出擊,多而全,結(jié)果哪方面都不 深刻,所以,聽課記錄有的需要全面一些,有時需要突出某一個方面.記錄要抓 重點(diǎn),對

23、內(nèi)容要選擇,不宜 有言必錄,落在紙上的文字要精練,言簡意賅,為 了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和提示.在記錄時,有時來不及把想寫的都記錄下來, 還可以留空位子,待有空閑時 問時進(jìn)行補(bǔ)遺.說課的內(nèi)容一、說教材 闡述對教材的理解說課,首先教者要說明自己對教材的理解, 由于只有對教材理解透徹,才能 制定出較完滿的教學(xué)方案.說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度, 明確教什么,二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的 安排奠定根底,知道如何教.說教材包括三個方面內(nèi)容.1、教材簡析.在認(rèn)真閱讀教材的根底上,說明教材在大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)對本 年級的要求.說明課時教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至

24、整套教材中的地位、作用 和意義.2、明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時 結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果.課時目標(biāo)越明確,越具體,反映教者的備課理解越充 分.教法的設(shè)計安排越合理.說課中要注意預(yù)防千篇一律的套話,要從識記、理 解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo).分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo)、知識目標(biāo)、 水平目標(biāo)三個方面加以說明.3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn).這就要求對教材內(nèi)容 作知識點(diǎn)分析.俗話說：提領(lǐng)而頓,百毛皆順.意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕 地頓一頓,所有的毛都會順順溜溜.這 領(lǐng)就是教材中的重點(diǎn).教師說教材一定 要說明確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及確

25、定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù). 即說明本課的 重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,這些重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)是怎么提出來,解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么.二、說學(xué)生一一分析教學(xué)對象此局部內(nèi)容可單列,也可插在說教材局部里一并說.學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生.對學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤 的分析,這是教學(xué)得以正確開展的根底.說學(xué)生包括下面幾個方面情況這里可 根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇,可多可少.1、學(xué)生的舊知識根底和生活經(jīng)驗.這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識經(jīng)驗, 這種知識經(jīng)驗會對學(xué)習(xí)新 知識產(chǎn)生什么樣的影響.2、起點(diǎn)水平分析分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧, 以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所 必須掌握的技能和態(tài)度.3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異說明了學(xué)生年齡特點(diǎn),身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式.三、說教法與手段一一介紹選擇哪些方法手段說教法,就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù).四、說教學(xué)程序一一介紹教學(xué)過程設(shè)計所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開,它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序 列,通俗地講,就是教學(xué)活動是如何發(fā)起,接著又是怎樣展開,怎樣結(jié)束的.說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)局部,由于通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú) 具