「兒童中期6～12歲——發(fā)展心理學摘錄」

1、生理開展成長過程變得緩慢而穩(wěn)定.肌肉成型,“嬰兒肥消失了.粗大運動技能騎車、游泳、溜冰、限制球和精細運動技能書寫、打字、 系紐扣繼續(xù)提升.那些過分關(guān)注和限制孩子飲食的父母, 可能會使兒童缺乏一些調(diào)節(jié)自己食物 攝入量的內(nèi)部限制水平.對于剛剛表現(xiàn)出口吃現(xiàn)象的兒童,不要把他們的注意力放在口吃本身,應(yīng)該給他們足夠的時間說完他們已經(jīng)開始說的話,而無論兒童的說話時間會延長多久.替口吃者說完他們要說的話或糾正其言語的做法 ,都是無益的.可以采取以下方法鼓勵兒童變得更愛活動：使得鍛煉富有趣味、成為鍛煉的角 色典范、使活動適合兒童的身體和運動技能、鼓勵兒童尋找一個伙伴、緩慢地開 始、催促兒童參與有組織的體育運動

2、、不要把身體活動作為對壞行為的懲罰.認知開展兒童使用邏輯運算來解決問題.對于守恒物體形狀的改變并不會必然影響其數(shù)量和轉(zhuǎn)變物體可以在沒 有變化的情況下歷經(jīng)多種狀態(tài)的理解開始出現(xiàn).兒童能夠“去中央化一一考慮到多種觀點.記憶的編碼、存儲和提取水平有所提升,限制策略 元記憶有所開展.語言的語用水平社會習俗和元語言意識 自我監(jiān)控有所提升.兒童通過談及心理特質(zhì)來界定自己.自我感也開始分化出來兒童一一成人和兒童一一兒童的交互都能為認知開展提供潛能.兒童使用“自言自語的策略來幫助他們調(diào)節(jié)自己的行為.他們自我限制的 有效性也隨著其語言水平的提升而不斷增強.社會性/人格開展社會比擬被用來理解個人的地位和同一性.自

3、尊逐漸開展出來,自我效能感對于自己能做什么和不能做什么的評估也開始開展.兒童處理道德問題的方式是強調(diào)社會尊重,并接受被社會界定為正確的事情.男孩與女孩的友誼模式存在差異.男孩大多以群體的方式和其他男孩交往,而女孩傾向于單獨或成對地和其他女孩交往.大約從61 2歲,是勤奮對自卑階段,如果成功度過,兒童就會擁有一種掌握感和熟練感,并伴隨逐漸增長的水平感.如果通過這一階段有困難,兒童就會有一種失敗感和自卑感,隨后可能在學業(yè)追求和同伴交往中退縮, 表現(xiàn)出較低的興 趣和取勝動機.兒童中期的個體一直在努力地對自己進行理解. 努力尋找自己能 夠成功地實現(xiàn)“勤奮的領(lǐng)域.兒童在這一時期一直在開展自尊,自尊長期處

4、于低水平的兒童就容易陷入失敗循環(huán)中,也就是說低自尊會引起低預(yù)期和糟糕的表現(xiàn). 當自尊受到威脅時,兒童 會選擇向下社會比擬,即和那些明顯差于自己的人進行比擬 ,保證自己處于領(lǐng)先 地位,從而保持自己成功的形象.所有兒童都想在游戲中取勝、在技能測試中不丟臉、在打架時不受傷兒童開始對朋友的重要性更為敏感,建立和維持友誼關(guān)系成為兒童社會生活中的重要局部.朋友能夠為兒童提供情感支持從而使得他們更有效地應(yīng)對壓力.擁有朋友可以使兒童不大可能成為攻擊對象,并教會兒童如何治理和限制情緒 以及幫助他們解釋自身的情緒體驗.47歲,基于他人行為的友誼,兒童會把那些和自己相似的人、他們分享玩具的人、一起玩游戲的人當成朋友

5、；810歲,基于信任的友誼,兒童會考慮他人 的個人特點,友誼的核心是相互信任；1115歲,基于心理親密的友誼,兒童通過 相互傾訴分享各自的想法和感受來建立友誼, 友誼的主要標準開始轉(zhuǎn)向親密和忠 誠.男孩的友誼,更喜歡很多人一起玩耍,地位等級很明顯,游戲更容易迸出火藥味,游戲中如果覺得自己的地位受到挑戰(zhàn),交互就會中斷.女孩的友誼,往往有一兩個地位差不多的好朋友,更喜歡在同等地位上維持友 誼,沖突常常通過妥協(xié)來解決,目標是消除不一致,使得社會交互更輕松,沒有對 抗.但如果是與非朋友的其他女孩互動,或者與男孩互動時,可能就會表現(xiàn)出很強 的對抗性.父母仍然是兒童生活中的重要影響角色.當兄弟姐妹的年齡和性別相似時, 競爭最為劇烈.獨生子女通常擁有更高的自尊和更強的成就動機,而且適應(yīng)得更加良好.一般來說,對自己生活滿意的女性傾向于更多地教育孩子,工作滿意度高的女性可能為孩子提供更多的心理支持.因此,母親選擇全職工作、待在家里還是 兩者兼有似乎不是問題的關(guān)鍵,重要的是她對自己所做出選擇的滿意程度.如果兒童覺得失敗的原因在自己的限制范圍內(nèi)例如缺乏努力,他們就易于體驗到針對自己和他人的憤怒； 但是如果認為失敗是不可限制的,他們就可能 感到難過.