人教版語(yǔ)文七上《山中訪(fǎng)友》word教案2篇

1、II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼山中訪(fǎng)友教案設(shè)計(jì)課 型：略讀課設(shè)計(jì)者：吳杰穗知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。能力目標(biāo)：品位文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情與愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；品位文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平 教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；品位文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞、熟讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件

2、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)心理準(zhǔn)備：輕松、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)心教學(xué)流程：一營(yíng)造氣氛激情導(dǎo)入二整體感知一一說(shuō)“了解”的話(huà)問(wèn)題：作者進(jìn)山看到了哪些景致，拜訪(fǎng)了哪些朋友？三欣賞美讀一一說(shuō)“感受”的話(huà)用“我喜歡_，從他身上看到（感受到） _?！闭f(shuō)話(huà)問(wèn)題：1 1 作者如何稱(chēng)呼這些朋友？2 2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四品位語(yǔ)言一一說(shuō)“理解”的話(huà)用“我覺(jué)得好，因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話(huà)。五仿寫(xiě)寫(xiě)作一一說(shuō)“創(chuàng)造”的話(huà)欣賞桂林風(fēng)光，以“桂林訪(fǎng)友”為題寫(xiě)一段話(huà)。六體驗(yàn)與反思面對(duì)生活中破壞環(huán)境的人和事，你想對(duì)說(shuō)點(diǎn)什么？七實(shí)踐作業(yè)體驗(yàn)生活等到周末的時(shí)候，邀上幾個(gè)同學(xué)也像作者一樣，不騎車(chē)，不帶禮物，哼著小曲，來(lái)一次真正的精神之旅，回歸自然，

3、擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂(lè)趣，并完成一篇200200 300300字的短文。板書(shū)（略）精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼山中訪(fǎng)友教案教學(xué)目標(biāo)：1 1 理解，積累“湛藍(lán)” “清澈” “玄奧” “德高望重” “津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)。2 2 有感情地誦讀課文，感知文章意境，找出所訪(fǎng)之“友”的具體所指。3 3 提高學(xué)生的人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得尊重自然，珍視生命。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法: 朗讀法聯(lián)想想象法自讀點(diǎn)撥法 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

4、：（回憶環(huán)節(jié)，引入新課）唐代苦吟詩(shī)人賈島，以“推敲”的詩(shī)壇佳話(huà)而為人們所熟悉，有誰(shuí) 能夠背出他的另外一首詩(shī)？尋隱者不遇（松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。）從題目“山中訪(fǎng)友”上看，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜作者到山中去尋訪(fǎng)的是怎樣一位友人？（詩(shī)人？ 僧人？隱者？）二自由朗讀，掌握字詞字詞（略）劃分層次（按事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)） 前去訪(fǎng)友訪(fǎng)友途中訪(fǎng)友歸來(lái) 三分層次講解第一層次：1作者去訪(fǎng)友的心情如何？從哪些語(yǔ)句可以看出？明確：幾個(gè)“好”字（好風(fēng)，好清爽，好心情）幾個(gè)動(dòng)詞（撞個(gè)滿(mǎn)懷，哼幾段小曲）愉快，期待的心情第二層次：請(qǐng)同學(xué)速讀全文， 來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)，作者走進(jìn)山林，究竟尋訪(fǎng)的是怎樣的朋友呢?（

5、古橋 樹(shù)林山泉小溪白云 瀑布 懸崖 落葉小花 陣雨 螞蟻歸鳥(niǎo)）2這些朋友各自有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)把相關(guān)的詞句朗讀出來(lái)，并用文中的一個(gè)詞來(lái)概括（德高望重的）古橋（青翠的）樹(shù)林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩(shī)般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀（慈祥的）老柏3每個(gè)朋友作者都賦予了它一個(gè)特地的稱(chēng)呼！想一想，這些稱(chēng)呼是否可以相互調(diào)換？為什 么？明確：稱(chēng)呼有鮮明的形象特征，與景物想融合。4一場(chǎng)突如其來(lái)的雷陣雨是否破壞了作者的好心情？按照你的生活體驗(yàn)，雨后的山林會(huì)帶給你哪些新奇的感受？請(qǐng)用自己的話(huà)給我們描繪一下。精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼第三層次：1.本文的結(jié)尾與篇首之間在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）2本文結(jié)尾與篇首在感情上有何異同之處？明確：篇首（歡快，期待）篇尾（心滿(mǎn)意足，高興）總結(jié)全文，回到課題“山中訪(fǎng)友”為何把這些動(dòng)植物說(shuō)成是“友”？換一個(gè)題目好不好？比如說(shuō)“山中觀(guān)景”或者“山中見(jiàn)聞”。明確：擬人手法的運(yùn)用，深化了作者的感情。四總結(jié)提高，拓展延伸1學(xué)習(xí)了本